吆喝教案設(shè)計(jì)二(編輯修改稿)
2024-11-05 06:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。（結(jié)合課堂實(shí)際，從語(yǔ)言、聲調(diào)變化、合轍押韻等角度引導(dǎo)學(xué)生加以分析，并輔以朗讀指導(dǎo)，再現(xiàn)北京吆喝。）（2）播放吆喝聲錄音，指名猜測(cè)其內(nèi)容。（《賣(mài)西瓜》、《硬面餑餑》、《烤白薯》、《冰糖葫蘆》）總結(jié)聲樂(lè)藝術(shù)特點(diǎn)?！罢T人的吆喝詞，動(dòng)聽(tīng)的吆喝調(diào)，真讓我們驚嘆。在作者眼里，這些吆喝人儼然就是一個(gè)個(gè)身懷絕技的民間藝術(shù)家，他們的吆喝不只是簡(jiǎn)單的叫賣(mài)聲，此時(shí)在你聽(tīng)來(lái)，這吆喝是什么？”（聲樂(lè)的藝術(shù)）“雖然他們的表演不像舞臺(tái)上的藝術(shù)家一樣高雅，可是卻展現(xiàn)了老北京濃濃的民俗風(fēng)情。品讀吆喝，就是品讀老北京的民俗風(fēng)情，正是這獨(dú)特的民俗風(fēng)情，讓北京有了區(qū)別于別的城市的氣質(zhì)與面貌?！斌w會(huì)吆喝人的生存狀態(tài)和人生境界；（1）通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生概括出吆喝人生存狀態(tài)：這些聲樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)造者，又是一群什么樣人呢？他們的生活處境是怎么樣的呢？快速閱讀課文，勾畫(huà)出最能反應(yīng)吆喝人生活處境的關(guān)鍵詞句。（生活艱辛）他們這么艱辛，收入怎么樣？（收入微薄）（2）分析文章第六段，感受吆喝人樂(lè)觀積極的生活態(tài)度： ——齊朗讀第六段，看看這個(gè)賣(mài)餛飩的人是如何面對(duì)生活的？你讀到了一個(gè)什么樣的吆喝人？（從“皮要薄，餡要大”可以看出一個(gè)老北京人的真誠(chéng)、實(shí)在。）——從中你還能讀出什么？（對(duì)生活的熱愛(ài)。面對(duì)生活的困難不低頭，樂(lè)觀）體會(huì)作者的語(yǔ)言特色和思想感情（1）品味語(yǔ)言，歸納作品語(yǔ)言特色：，如“餛飩喂——開(kāi)鍋!”“剃頭的挑子，一頭熱”“硬面——餑餑”。介紹夜里乞丐的叫聲，如“行妤的——老爺——太(哎)太”“有那剩飯——剩菜——賞我點(diǎn)兒吃吧!” 介紹吆喝作為一種口頭廣告，如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”，“冰棍兒——三分嘞”等等，歸納出吆喝語(yǔ)言豐富，極富表現(xiàn)力，善用比喻，合轍押韻，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)等特點(diǎn)。，歸納語(yǔ)言特點(diǎn)：下列兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)哪句的表達(dá)效果更好，為什么？（甲）只要兜里還有錢(qián)，一聽(tīng)到賣(mài)烤白薯的聲音，就買(mǎi)一塊。一路上既可以取暖，到學(xué)校還可以拿來(lái)吃。（乙）只要兜里還有個(gè)制錢(qián)，一聽(tīng)“烤白薯呀真熱乎”，就非買(mǎi)一塊不可。一路上既可以把那燙手的白薯揣在袖筒里取暖，到學(xué)校還可以拿出來(lái)大嚼一通。（2）通過(guò)語(yǔ)言總結(jié)作者的思想感情： ；；四、提升品味：播放教師、學(xué)生收集到的課文“吆喝”以外的吆喝的視頻、音頻，播放學(xué)生“吆喝”的錄音材料，使學(xué)生直觀感知吆喝藝術(shù)，提升品位。五、作業(yè)：建立一個(gè)關(guān)于傳統(tǒng)民俗文化保護(hù)的博客，把所收集到的視頻、音頻放在博客上，老師學(xué)生自由留言、討論，為傳統(tǒng)民俗文化遺產(chǎn)的搶救出一點(diǎn)力。第四篇：《吆喝》教案設(shè)計(jì)教學(xué)教案【設(shè)計(jì)理念】 大語(yǔ)文觀。如今的中學(xué)生對(duì)于舊式的“吆喝”是相當(dāng)陌生的，這就為教學(xué)帶來(lái)了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學(xué)生對(duì)“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計(jì)有關(guān)活動(dòng)，如讓學(xué)生走上社會(huì)，走上集市，傾聽(tīng)吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，了解其作用，分析其與廣告的關(guān)系?？傊鰪?qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并借此開(kāi)展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)?！救S目標(biāo)】 知識(shí)與能力了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類(lèi)、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等 過(guò)程與方法上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等自學(xué)討論法、行動(dòng)法 情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)熱愛(ài)本土俗文化的情感。歸類(lèi)記錄類(lèi)似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為搶救工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn)?！窘滩姆治觥渴捛摹哆汉取芬云揭锥植环ι鷦?dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活，文字也不艱深。學(xué)生基本上可以自讀，在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，師生共同解決。重點(diǎn)：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣?！菊n時(shí)安排】 兩課時(shí)【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】以小組為單位，深入調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時(shí)生意人調(diào)查過(guò)去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)，做好記錄或錄音每人模仿一兩句舊時(shí)的吆喝聲 【教學(xué)目標(biāo)】交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時(shí)各種吆喝，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí) 【具體步驟】一、導(dǎo)入新課教師先模仿一句舊時(shí)本地的吆喝。請(qǐng)同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時(shí)商人處學(xué)到的吆喝(教師可適時(shí)組織評(píng)點(diǎn))如果時(shí)光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月?tīng)到這種商販叫賣(mài)的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣(mài)聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的，是搶救我
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