【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 悟和啟示，請(qǐng)談?wù)勈窃鯓拥囊环N頓悟和啟示？說(shuō) 說(shuō)這樣寫的好處。明確：“風(fēng)雨”比喻詞人生中的逆境，如各種政治打擊和人生險(xiǎn)途?！扒纭北扔鞔猴L(fēng)得意的順境。這句話的表層含義是回頭看狂風(fēng)大作，驟雨肆虐的情形，現(xiàn)在一切都?xì)w于平靜；其深層含義是人生有順逆，有成敗，有榮辱，有福禍。無(wú)論人生遭遇多少苦難，只要坦然面對(duì)，勝不驕，敗不餒，福不喜，禍不悲，一切苦難都會(huì)成為過(guò)去。這是一語(yǔ)雙關(guān)的手法，以曲筆直抒胸臆，從生活小事件中見(jiàn)出人生大哲理。四、比較探討：兩首詞在寫作手法和情感抒發(fā)上有何異同？《念奴嬌》藝術(shù)手法：全詞寫景、懷古、抒懷，三者完美結(jié)合，渾然一體。以景襯人，以他人襯自己，是詞中的兩層襯托，詞的主旨也在襯托中得以強(qiáng)調(diào)。基調(diào)：昂揚(yáng)、感奮、豪邁、蒼涼情感：仰慕英雄、功業(yè)未就、壯志難酬的感慨 《定**》藝術(shù)手法：記事抒懷、雙關(guān) 基調(diào)：豪放、灑脫、輕快，情感：吟嘯徐行、任憑雨打的寵辱偕忘、超乎物外的曠達(dá)人生境界。五、小結(jié)：總之，蘇軾的一生是充滿戲劇性的一生，生活上不得意，政治上不斷地遭受打擊，一貶再貶，晚年最后流放到了蠻荒之地海南島。但是在精神上，他始終沒(méi)有被打敗，始終保持一顆鮮活靈動(dòng)的心。正是因?yàn)橛羞@么一顆鮮活靈動(dòng)的心，才使他無(wú)論面對(duì)任何艱難險(xiǎn)阻，都能擁有一個(gè)豁達(dá)開(kāi)朗的心態(tài)。而這種豁達(dá)開(kāi)朗的心態(tài)和坦然面對(duì)困境的樂(lè)觀精神正是蘇軾留給我們的最為可貴的精神財(cái)富。六、布置作業(yè)背誦并會(huì)默寫兩首詞，進(jìn)一步體味詞中意蘊(yùn)。讀了蘇軾的作品你有何感想？面對(duì)人生的艱難困苦，你又該怎么做？請(qǐng)以《笑看人生》為題寫一篇小作文。閱讀蘇軾的其他作品。第三篇：《蘇軾詞二首》教案《蘇軾詞二首》教案念奴嬌?赤壁懷古教學(xué)目標(biāo)：了解兩首詞寫作的背景，進(jìn)一步了解蘇軾生平與思想。2，合作學(xué)習(xí)，用文學(xué)視角解讀詞中景物描寫與詩(shī)人情感的關(guān)系。3，了解古代文人的內(nèi)心歸宿，感受淡定的人生態(tài)度。重難點(diǎn)：重點(diǎn)在于體會(huì)詞中所表現(xiàn)出的蘇軾的人生態(tài)度。難點(diǎn)在于以定**為例了解文人在人生低谷時(shí)的心靈指向與文化成因。教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法、點(diǎn)撥法相結(jié)合的教學(xué)方式。課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入。沒(méi)有人敢否認(rèn)，蘇軾是一個(gè)天才，是文學(xué)史上的一代天驕。他的文學(xué)成就甚至代表了一個(gè)時(shí)代的高度。但命運(yùn)對(duì)這位曠世天才太不公平了。仕途不順，幾度貶謫，顛沛流離，坎坷多難。所以，提起蘇軾，我們除了崇拜與仰慕，心里總會(huì)有一種說(shuō)不出的沉重。但我們又不得不承認(rèn)，蘇軾本人的不幸恰恰是文學(xué)的幸事。如果沒(méi)有這些坎坷與災(zāi)難，我們就讀不到如此多的傳世佳作。二、知人論世。蘇軾：(10371101)北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州 眉山（今屬四川）人。蘇洵子。嘉佑進(jìn)士。神宗時(shí)曾任祠部員外郎，因反對(duì)王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩(shī)“謗訕朝廷”罪貶黃州。哲宗時(shí)任翰林學(xué)士，曾出知杭州、穎州等，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。北還后第二年病死常州。寫作背景：《念奴驕》是蘇軾貶官黃州后的作品。43歲（元豐二年）時(shí)因作詩(shī)諷刺新法，被捕下獄，出獄后貶官為黃州團(tuán)練副使。這是個(gè)閑職，他在舊城營(yíng)地辟畦耕種，游歷訪古，政治上失意，滋長(zhǎng)了他逃避現(xiàn)實(shí)和懷才不遇的思想情緒，但由于他豁達(dá)的胸懷，在祖國(guó)雄偉的江山和歷史風(fēng)云人物的激發(fā)下，借景抒情，寫下了一系列膾炙人口的名篇，此詞為其代表。烏臺(tái)詩(shī)案、烏臺(tái)詩(shī)案對(duì)東坡創(chuàng)作的影響。（見(jiàn)課件）三、誦讀涵詠。學(xué)生誦讀課文，注意誦讀節(jié)奏。大江/東去，浪/淘盡，千古/風(fēng)流/人物。故壘/西邊，人道是，三國(guó)/周郎/赤壁。亂石/穿空，驚濤/拍岸，卷起/千堆雪。江山/如畫，一時(shí)/多少豪杰。遙想/公瑾當(dāng)年，小喬/初嫁了，雄姿/英發(fā)。羽扇/綸巾，談笑間，檣櫓/灰飛煙滅。故國(guó)/神游，多情/應(yīng)笑我，早生/華發(fā)。人生/如夢(mèng)，一尊/還酹江月。糾正字音：故壘（lěi）羽扇綸巾（guān）檣櫓（qi225。ng lǔ）早生華發(fā)（huā f224。）雄姿英發(fā)（f?。┻€酹江月（hu225。n l226。i）教師范讀。四、鑒賞品讀。提問(wèn)：詞的題目為“赤壁懷古”，大家找一找，詞中都寫了赤壁的哪些景觀? 明確：大江、故壘、亂石、驚濤提問(wèn)：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”這一句。大家讀后有什么感覺(jué)？你覺(jué)得它好在何處? 明確：開(kāi)篇就劈頭一句“大江東去”，若萬(wàn)丈高樓忽起平地，先聲奪人。寫江而直接用一個(gè)“大”字來(lái)修飾，有一種橫空而來(lái)的磅礴氣勢(shì)。我們知道，蘇軾是豪放詞派的鼻祖，其開(kāi)創(chuàng)的豪放詞派，擴(kuò)大了詞的題材，豐富了詞的意境，沖破了詩(shī)莊詞媚的界限，對(duì)詞的革新和發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。劉辰翁《辛稼軒詞序》說(shuō)：“詞至東坡，傾蕩磊落，如詩(shī)，如文，如天地奇觀?！碧釂?wèn)：可以毫不夸張地說(shuō)，一改詞靡靡之風(fēng)，開(kāi)豪放之氣的第一句，就是這句“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。有如此磅礴的氣勢(shì)，開(kāi)篇就震撼人心的詩(shī)句很少有人能夠?qū)懙贸鰜?lái)，但也不是沒(méi)有，大家能不能想一句出來(lái)? 明確：李白的“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”?！皾L滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”提問(wèn)：《三國(guó)演義》開(kāi)篇這首《臨江仙》大家看看，跟蘇軾的“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”是不是很相似?那么我們就用《三國(guó)演義》的這兩句來(lái)代替、改寫蘇軾這兩句，看看行不行。把“風(fēng)流人物”換成“英雄人物”，大家覺(jué)得可以不可以?為什么可以?道理是什么?(學(xué)生討論)指導(dǎo)：同意“風(fēng)流人物”和“英雄人物”是一樣的意思。都是杰出的、有成就的人物。不同意，覺(jué)得，如果“風(fēng)流人物”就等同于“英雄人物”，那么，蘇軾為什么不干脆寫作“英雄人物”呢?音律上完全一樣，可見(jiàn)蘇軾不用“英雄人物”而用“風(fēng)流人物”不是出于音律的考慮，而是另有原因。原因遲早會(huì)出來(lái)的，我們不必急著回答，學(xué)完整首詞后自然就會(huì)明白了。提問(wèn)：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”。這一句寫得最好，那么這一句究竟好在何處?它描繪了一幅怎樣的畫面? 明確：它向我們展現(xiàn)了一幅氣勢(shì)磅礴的壯觀畫面：亂石壁立，高聳入云，怒濤澎湃，雪浪千迭。用寥寥數(shù)語(yǔ)就把讀者帶進(jìn)一個(gè)奔馬轟雷、驚心動(dòng)魄的奇險(xiǎn)境界，使人心胸為之開(kāi)闊，精神為之振奮!這一句中幾個(gè)動(dòng)詞和形容詞都用得極妙：“亂”寫群峰壁立，山崖陡峭；“穿空”形容山巖高聳入云的動(dòng)勢(shì)；“驚”字?jǐn)M人，寫巨浪聲勢(shì)；“拍”寫江濤力度，拍擊江岸，澎湃有聲； “卷”寫雪浪洶涌，形象真切；“千堆雪”運(yùn)用借喻描繪浪花千層，繪形繪色，蔚為壯觀。整句才十三字，便描繪了一幅極為壯觀的畫面：陡峭的山崖高插云霄，洶涌的駭浪搏擊著江岸，滾滾的江流卷起千萬(wàn)堆澎湃的雪浪。提問(wèn)：從題目“赤壁懷古”可知，作者游赤壁的目的并非看景，而是懷古。那么面對(duì)如此磅礴壯美的赤壁景觀，作者生發(fā)了哪些懷古情思? 明確：看著如此壯美的景象，詞人的視聽(tīng)受到強(qiáng)烈的震撼，仿佛回到三國(guó)那個(gè)戰(zhàn)亂紛每的年代。三國(guó)時(shí)代的英雄紛紛在腦中涌現(xiàn)：橫槊賦詩(shī)的曹操，馳馬射虎的孫權(quán)，隆中定策的諸葛亮，足智多謀的周公瑾……所以，他情不自禁地感慨：江山如畫，一時(shí)多少豪杰。2 錦繡山河，必然產(chǎn)生、哺育和吸引無(wú)數(shù)出色的英雄，“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”是作者從大自然雄偉畫卷中自然得出的結(jié)論，也是發(fā)自內(nèi)心的感慨。提問(wèn)：作者如此深沉的感慨后面，隱含著怎樣的一種情感?他又是怎樣表達(dá)這種情感的? 明確：隱含著一種失落和傷感。他是通過(guò)集中筆墨塑造周瑜，借周瑜的形象反襯自己，表達(dá)自己懷才不遇的失落和壯懷難酬的傷感。提問(wèn)：作者是借周瑜來(lái)反襯自己，那作者筆下的周瑜是一個(gè)怎樣的人物呢? 明確：風(fēng)流倜儻，英姿勃發(fā)。儒雅、瀟灑，年輕有為。“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑問(wèn)，檣櫓灰飛煙滅”這一句可看出來(lái)?！坝鹕染]巾”從肖像儀態(tài)上描寫周瑜裝束儒雅，風(fēng)度翩翩，反映出了他對(duì)這次戰(zhàn)爭(zhēng)成竹在胸，穩(wěn)操勝券?！罢勑﹂g，檣櫓灰飛煙滅”，抓住了火攻水戰(zhàn)的特點(diǎn)，集中概括了這次戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利過(guò)程。詞中只用“灰飛煙滅”四字，就將曹軍的慘敗情景形容殆盡。試看，在滾滾奔流的大江之上，卓異不凡的年輕將軍周瑜，談笑自若地指揮水軍，抗御橫江而來(lái)，不可一世的強(qiáng)敵，使對(duì)方的萬(wàn)艘戰(zhàn)船頓時(shí)化為灰燼，這是何等的氣勢(shì)!如此儒將，難怪讓蘇軾傾慕不已。提問(wèn)：作者在塑造周瑜時(shí)為什么插進(jìn)“小喬初嫁了”一語(yǔ)? 明確：小喬剛剛嫁給周瑜，是想突出強(qiáng)調(diào)周瑜的年輕。提問(wèn)：當(dāng)時(shí)周瑜多少歲了? 明確：24歲。提問(wèn)：小喬剛剛嫁給周瑜時(shí)他確實(shí)只有24歲，但小喬嫁給周瑜是建安三年，赤壁之戰(zhàn)發(fā)生在建安十三年，那時(shí)他已經(jīng)結(jié)婚十年了，都34歲了，小喬也不小了，快成老喬了。大家想想，是不是蘇軾搞錯(cuò)了，不知道小喬已經(jīng)嫁給周瑜十年了。明確：都不是。應(yīng)該是蘇軾明知其錯(cuò)而故意為之，以此突出周瑜的年輕。提問(wèn)：詞中著意表現(xiàn)周瑜年輕的地方不止一處，大家能不能找出來(lái)? 明確：“羽扇綸巾”可見(jiàn)出周瑜的年輕。年輕才有這種雅興搞這種裝扮?！叭说朗牵龂?guó)周郎赤壁”作者特意用“周郎赤壁”而不用“周瑜赤壁”就是突出他的年輕。“周郎”給人一種年輕的感覺(jué)，而用“周瑜”就沒(méi)有這個(gè)效果?！袄伞弊郑@得特別年輕瀟灑。提問(wèn)：那么作者為什么要極力突出周瑜的年輕? 明確：以此反襯自己一把年紀(jì)還功業(yè)無(wú)成。后面說(shuō)“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”，回想起當(dāng)年周瑜的豐功偉績(jī)，對(duì)比自己，四十好幾，早已過(guò)了周瑜當(dāng)時(shí)立功的年齡，自發(fā)都一大把了，還一事無(wú)成，所以特別傷感。作者插進(jìn)“小喬初嫁了”一語(yǔ)不單單是為了突出周瑜的年輕，還另有目的。蘇軾偏偏用“風(fēng)流人物”，而不用“英雄人物”?，F(xiàn)在把兩個(gè)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，我想大家應(yīng)該明白 “英雄人物”一般只讓人們想到了英勇頑強(qiáng)、剛毅果決、堅(jiān)韌不拔那樣一種豪氣，一種氣概。就如同詞中四字寫的：“雄姿英發(fā)”。但“風(fēng)流人物”不但要有英雄氣概，還要有兒女情長(zhǎng)，只會(huì)沖沖殺殺的，不能算作“風(fēng)流人物”，不但要有武膽，還得要有柔腸。所以插進(jìn)“小喬初嫁了”一語(yǔ)，就是為了表現(xiàn)周瑜“風(fēng)流”的一面。“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，也是為了表現(xiàn)周瑜卓異不凡的智慧與聰明，談笑自若的膽略與氣度。這才是風(fēng)流人物。蘇軾心目中所仰慕的，就是像周瑜那樣的剛?cè)嵯酀?jì)、文武雙全、風(fēng)度翩翩、氣度不凡的“風(fēng)流人物”!提問(wèn)：三國(guó)時(shí)代的英雄非常多，比如：孫權(quán)、劉備、曹操、諸葛亮。為什么作者偏偏只塑造周瑜一個(gè)人呢? 明確：因?yàn)橹荑な浅啾谥畱?zhàn)的主將，作者又是在赤壁懷古，選他當(dāng)然最合適不過(guò)了。劉備太嚴(yán)肅，年紀(jì)也不小了；曹操在小說(shuō)中被塑造成反角，形象不好。都不適合表現(xiàn)作者心目中的“風(fēng)流人物”。孫權(quán)雖也是英雄，同時(shí)還是周瑜的上司，但赤壁之戰(zhàn)的主將是周瑜，所以用周瑜更合適。周瑜能夠少年得志，成就功名是因?yàn)槟苡龅綄O權(quán)這個(gè)明主。蘇軾借這個(gè)人物婉轉(zhuǎn)地表達(dá)了自己不遇明主、懷才不遇的失望和不滿。他認(rèn)為，如果像周瑜一樣遇到明主，自己也能干出一番驚天動(dòng)地的大業(yè)來(lái)。提問(wèn)：為什么不選諸葛亮呢?他也是赤壁之戰(zhàn)的關(guān)鍵人物啊，而且當(dāng)時(shí)他比周瑜還年輕呢。明確：作者沒(méi)有寫諸葛亮，是因?yàn)橹T葛亮太完美了，完美得叫人無(wú)法望其項(xiàng)背。況且諸葛亮沒(méi)有英雄美人的故事，不能體現(xiàn)“風(fēng)流”一面。諸葛亮有“出師未捷身先死”的悲劇性結(jié)局，既不符合前面雄壯的景物描寫的特征，其傷感與悲涼也會(huì)超越后文的“一尊還酹江月”，要用來(lái)反襯作者的懷才不遇就沒(méi)多大力量了。提問(wèn)：作者塑造周瑜，就是為了反襯自己，表達(dá)深沉情感，那么作者在詞中何處透漏了自己的情感?他的情感又是怎樣的? 明確：“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月?！?“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”這句，表達(dá)了時(shí)光消逝、年華已老而懷才不遇