【文章內(nèi)容簡介】 事實(shí)上，這個(gè)浮力的探究實(shí)驗(yàn)就是去年蘇州市的一道中考題，所以我們老師一定要重視學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，老師要積極參與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并且處理學(xué)生出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)師生之間的情感交流，樹立學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的信心。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，想法以及他觀察到的現(xiàn)象和得出的結(jié)果，教師合理引導(dǎo)得出結(jié)論。下沉的物體受到浮力的作用，且F浮=GF示。根據(jù)上面講述，我們已經(jīng)找到了一種用彈簧測力計(jì)測量浮力的大小的方法。，“測量浮力的大小”讓讓學(xué)生利用這種方法測出盛水的塑料袋所受的浮力嗎？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課本中的實(shí)驗(yàn)步驟來完成實(shí)驗(yàn)，并且完成實(shí)驗(yàn)步驟中的空缺部分。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生發(fā)表自己的看法，得出浮力的大小等于塑料袋中水的重力等于裝水塑料袋排開水的重力。這就是著名的阿基米德原理。物體所受的浮力等于它所排開液體的重力。即F浮=G排液。在這里可以花一分鐘的時(shí)間給學(xué)生講一下阿基米德發(fā)現(xiàn)阿基米德原理的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故事這樣的：有一天國王制造了一頂皇冠，但是他懷疑金匠在制作皇冠的時(shí)候，摻雜了銀子，于是他請(qǐng)來了阿基米德來驗(yàn)證這頂皇冠是否是由純金打造，阿基米德對(duì)著這頂皇冠苦思冥想，束手無策。一天他在澡堂洗澡的時(shí)候發(fā)現(xiàn)當(dāng)他躺進(jìn)去的時(shí)候，水溢了出來，于是他衣服沒穿就跑回家中，阿基米德發(fā)現(xiàn)把皇冠和同質(zhì)量的純金放在裝滿水的桶中排開水的體積不同，后來經(jīng)過阿基米德的深入研究終于總結(jié)出了阿基米德原理。，構(gòu)建體系對(duì)應(yīng)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生敘述本節(jié)課的收獲，包括知識(shí)上，方法上以及能力上的收獲，然后師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)體系，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有整體上的把握。、鞏固升華在課堂上主要講解兩道例題，一題是關(guān)于浮力的定義的選擇題，通過選項(xiàng)的分析，讓學(xué)生更深刻的理解浮力。另一題是關(guān)于浮力大小的計(jì)算題。教師通過對(duì)例題的講解，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。并且布置課后作業(yè)。本堂課由于探究，討論整理的環(huán)節(jié)偏多，所以課堂節(jié)奏的調(diào)控需要深入思考，需要在課堅(jiān)持別人不能堅(jiān)持的堅(jiān)持，收獲別人不能收獲的收獲！自己選擇的路，再艱難，都要堅(jiān)持走下去！堂上靈活的處理和把握，以便順利完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，教師應(yīng)敢于放手讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，通過實(shí)踐使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)課學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案、測量方法很多，可以通過評(píng)估找到最優(yōu)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如果學(xué)生仍堅(jiān)持自己的方案，可以允許其按照自己的方案進(jìn)行，不要讓學(xué)生留有遺憾。以上就是我對(duì)《浮力》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，說得不當(dāng)之處各位評(píng)委指正！謝謝大家！板書設(shè)計(jì)：167。 浮力浮力 ①定義： ②方向：③施力物體：下沉的物體受到浮力的作用Ｆ?。紾－Ｆ示 3． 阿基米德原理Ｆ浮=G排=ρ液gV排堅(jiān)持別人不能堅(jiān)持的堅(jiān)持，收獲別人不能收獲的收獲！3第四篇：《浮力》說課稿《浮力》說課稿一．教材、學(xué)生分析“浮力”對(duì)于初三學(xué)生來說，可謂既熟悉又不熟悉。說熟悉，是因?yàn)樵谌粘Ｉ畹姆e累中和在小學(xué)自然常識(shí)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)浮力的存在已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。說不熟悉，是因?yàn)橐延嘘P(guān)浮力的認(rèn)識(shí)從感性提高到理性，需要綜合運(yùn)用各方面的知識(shí)，如力的測量、重力、二力平衡、二力的合成、密度、壓力、壓強(qiáng)等重要知識(shí)；還需要進(jìn)行科學(xué)的分析、推理、歸納等，這對(duì)初中學(xué)生來說是不熟悉的。而綜合分析能力是學(xué)生今后學(xué)習(xí)必須具備的，學(xué)習(xí)有關(guān)浮力的知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。浮力知識(shí)的另一方面作用，體現(xiàn)在它的實(shí)用性，由于浮力知識(shí)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等各方面都有廣泛的應(yīng)用，如船舶工業(yè)、農(nóng)業(yè)上的鹽水選種，氣象上的探空氣球、軍事上的潛水艇等等。它是理論聯(lián)系實(shí)際的好教材，也是初中生走向社會(huì)的必備知識(shí)，因此把這塊內(nèi)容放在初中，并要求一次性過關(guān)，高中教學(xué)中不再重復(fù)。鑒于以前的教材把浮力安排在初二學(xué)習(xí)，不適合初二學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，易造成初二學(xué)生的兩極分化的事實(shí)，現(xiàn)行自然科學(xué)教材從素質(zhì)教育的要求和大面積提高農(nóng)村九年義務(wù)教育質(zhì)量的需要考慮，把浮力的內(nèi)容放到初三第六冊(cè)（A）教材中，具體安排為：先通過實(shí)驗(yàn)方法得出阿基米德原理，再運(yùn)用演繹方法分析浮力產(chǎn)生的原因和物體的浮沉條件，最后介紹浮沉條件的應(yīng)用使所學(xué)知識(shí)具體化，這種處理方式比較符合初中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。二．教材處理及第一教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)浮力這節(jié)內(nèi)容分三教時(shí)，第一教時(shí)學(xué)習(xí)浮力及阿基米德原理，第二教時(shí)學(xué)習(xí)物體的浮沉條件，第三教時(shí)學(xué)習(xí)浮力的應(yīng)用。根據(jù)大綱要求和全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要，現(xiàn)確定第一教時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：認(rèn)知目標(biāo)：1．了解浮力（包括浮力的方向、施力物體、浮力的單位）2．了解阿基米德原理（包括原理的建立、適用范圍、簡單應(yīng)用）技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)用彈簧秤測量浮力，體驗(yàn)研究阿基米德原理時(shí)運(yùn)用的科學(xué)方法。情感目標(biāo)：結(jié)合阿基米德的故事和并進(jìn)式學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生勇于探求科學(xué)真理的熱情，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。三．重、難點(diǎn)的確定及突破重、難點(diǎn)的方