【正文】 情感目標(biāo)：結(jié)合阿基米德的故事和并進(jìn)式學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生勇于探求科學(xué)真理的熱情，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。二．教材處理及第一教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)浮力這節(jié)內(nèi)容分三教時(shí)，第一教時(shí)學(xué)習(xí)浮力及阿基米德原理，第二教時(shí)學(xué)習(xí)物體的浮沉條件，第三教時(shí)學(xué)習(xí)浮力的應(yīng)用。它是理論聯(lián)系實(shí)際的好教材，也是初中生走向社會(huì)的必備知識(shí)，因此把這塊內(nèi)容放在初中，并要求一次性過關(guān)，高中教學(xué)中不再重復(fù)。而綜合分析能力是學(xué)生今后學(xué)習(xí)必須具備的，學(xué)習(xí)有關(guān)浮力的知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。說熟悉，是因?yàn)樵谌粘Ｉ畹姆e累中和在小學(xué)自然常識(shí)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)浮力的存在已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。以上就是我對(duì)《浮力》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，說得不當(dāng)之處各位評(píng)委指正！謝謝大家！板書設(shè)計(jì)：167。本節(jié)課學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案、測(cè)量方法很多，可以通過評(píng)估找到最優(yōu)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。本堂課由于探究，討論整理的環(huán)節(jié)偏多，所以課堂節(jié)奏的調(diào)控需要深入思考，需要在課堅(jiān)持別人不能堅(jiān)持的堅(jiān)持，收獲別人不能收獲的收獲！自己選擇的路，再艱難，都要堅(jiān)持走下去！堂上靈活的處理和把握，以便順利完成教學(xué)任務(wù)。教師通過對(duì)例題的講解，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。、鞏固升華在課堂上主要講解兩道例題，一題是關(guān)于浮力的定義的選擇題，通過選項(xiàng)的分析，讓學(xué)生更深刻的理解浮力。一天他在澡堂洗澡的時(shí)候發(fā)現(xiàn)當(dāng)他躺進(jìn)去的時(shí)候，水溢了出來，于是他衣服沒穿就跑回家中，阿基米德發(fā)現(xiàn)把皇冠和同質(zhì)量的純金放在裝滿水的桶中排開水的體積不同，后來經(jīng)過阿基米德的深入研究終于總結(jié)出了阿基米德原理。在這里可以花一分鐘的時(shí)間給學(xué)生講一下阿基米德發(fā)現(xiàn)阿基米德原理的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物體所受的浮力等于它所排開液體的重力。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生發(fā)表自己的看法，得出浮力的大小等于塑料袋中水的重力等于裝水塑料袋排開水的重力。根據(jù)上面講述，我們已經(jīng)找到了一種用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力的大小的方法。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，想法以及他觀察到的現(xiàn)象和得出的結(jié)果，教師合理引導(dǎo)得出結(jié)論。，“下沉的物體是否受到浮力的作用”首先請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)一下，下沉的物體是否受到浮力的作用？第二，你有什么經(jīng)驗(yàn)支持你的猜想？第三，你打算用什么樣的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的猜測(cè)？第四，如果給你一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)和一杯水，你能通過實(shí)驗(yàn)判斷浸入水中的石塊或金屬塊是否受到浮力的作用嗎？事實(shí)上，這個(gè)浮力的探究實(shí)驗(yàn)就是去年蘇州市的一道中考題，所以我們老師一定要重視學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。浸在液體或氣體中的物體受到液體或氣體向上托的力，這個(gè)力就是浮力。老師提問為什么這些物體能浮在液體或氣體上，生活中還有哪些類似的現(xiàn)象。是真的有神靈在保佑著這些奴隸嗎？還是堅(jiān)持別人不能堅(jiān)持的堅(jiān)持，收獲別人不能收獲的收獲！自己選擇的路，再艱難，都要堅(jiān)持走下去！有什么其他的某種原因呢？由于這個(gè)故事帶有神話的色彩，又與本節(jié)課浮力的知識(shí)有關(guān)，可以激發(fā)學(xué)生的思維，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)，帶著懸念進(jìn)入新課。故事是關(guān)于 “死海不死”的傳說，在2000多年前有一位古羅馬統(tǒng)帥，他下令把俘虜?shù)呐`全部丟進(jìn)大海，然而這些奴隸不但沒有沉到海底去，相反一個(gè)個(gè)都非常平安的漂浮在海面上，順著波濤又被送回了岸邊。思維空間，設(shè)問置疑，讓學(xué)生思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，表現(xiàn)空間，讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，想法和方案，充分展示自己。本節(jié)課采用故事導(dǎo)入，巧設(shè)物理情景引發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；然后由學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；最后再通過例題深化動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性。教法選擇：現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理論強(qiáng)調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是由動(dòng)機(jī)引起的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為可以發(fā)揮明顯的推動(dòng)作用。而初二的學(xué)生習(xí)慣于用具體形象的思維來獲得認(rèn)知。浮力概念貫穿本章始末，與人們的生活密切聯(lián)系，所以浮力概念的建立是本節(jié)課的重點(diǎn)。過程與方法方面，通過推導(dǎo)阿基米德原理，掌握分析計(jì)算推理公式的方法。在這里我想簡(jiǎn)單的介紹一下我在吳江校區(qū)所帶的這名學(xué)生的特點(diǎn)，這名學(xué)生他思維活躍，善于思考，對(duì)知識(shí)有強(qiáng)烈的求知欲與好奇心，但是在課堂上特別好動(dòng)，不喜歡沉悶的教學(xué)，因此這就需要老師以寓教于樂的方式調(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)的積極性，努力培養(yǎng)他正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。第三篇：浮力說課稿自己選擇的路，再艱難，都要堅(jiān)持走下去！浮力說課稿尊敬的各位評(píng)委，各位老師，大家好!我是來自***教育**校區(qū)的***，今天我說課的內(nèi)容是蘇科版八年級(jí)物理下冊(cè)第十章第四節(jié)《浮力》，下面我將從教材分析，教法選擇，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)程序等四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。關(guān)于探究浮力的大小，在已經(jīng)知道可以用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小，浮力的大小可能與排開液體的體積（質(zhì)量、重力）有關(guān)。學(xué)生按照步驟記錄數(shù)據(jù)，并分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。阿基米德原理（浮力的大?。宏P(guān)于探究影響浮力大小的因素，利用器材：彈簧測(cè)力計(jì)、圓柱體、盛有純水和濃鹽水的容器各一個(gè)。根據(jù)現(xiàn)象能說明下沉的物體受到浮力。