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正文內(nèi)容

4外國(guó)詩(shī)兩首教案示例共五篇(編輯修改稿)

2024-11-05 06:25 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一種心理。)第四節(jié)——寫(xiě)詩(shī)人對(duì)未來(lái)的遐想。將來(lái)回顧往事,那條未選擇的路是不是比已選的路更好呢?但是現(xiàn)實(shí)已經(jīng)不能回頭了。(詩(shī)人遙想將來(lái)對(duì)往事的回顧:在一個(gè)小樹(shù)林中,選擇了其中的一條路,從此決定了自己的一生的路。這里,詩(shī)人并沒(méi)有沿著第三節(jié)的思緒詩(shī)路寫(xiě)下去,沒(méi)有告訴讀者他選擇的那條路結(jié)果怎樣,而是寫(xiě)未選擇的路,留下了想像的空間,讓讀者自己去體會(huì)。是的,人生的道路,結(jié)果誰(shuí)料得到呢?詩(shī)人帶著一絲惆悵。但這樣寫(xiě)似乎更接近生活本真狀態(tài),更能打動(dòng)讀者。)提問(wèn):3?這首詩(shī)是寫(xiě)人生之路的。人生之路很多,人的一生只能選擇一條。當(dāng)踏上這條道路以后,可能會(huì)發(fā)現(xiàn)諸多不盡如人意的地方。于是就對(duì)未選擇的路產(chǎn)生向往,也是對(duì)美好人生的向往,這便是詩(shī)人表達(dá)的意思。他告訴我們,人生的選擇很重要,人生的選擇又很無(wú)奈。既要敢于選擇,又要慎重對(duì)待,切莫“一著不慎,一生皆輸”。小結(jié):從全詩(shī)的結(jié)構(gòu)看,詩(shī)人寫(xiě)自己選擇的路,但重點(diǎn)卻放在另一條未選擇的路上。為什么這樣安排呢?其實(shí)未選擇也就是選擇,選擇就意味著放棄,放棄也蘊(yùn)含著選擇。所以這首詩(shī)中詩(shī)人戀戀不忘的是那一條未選擇的路,而不是已經(jīng)選擇的路,這正是人生的真實(shí)寫(xiě)照。詩(shī)人從日常生活中提煉詩(shī)情,寫(xiě)得樸實(shí)自然,不事雕琢,哲理豐富,讀來(lái)意味深長(zhǎng)。教師:剛才我們從整體上感知了詩(shī)歌的內(nèi)容和感情,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的理解來(lái)讀這首詩(shī),希望大家能在誦讀中加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。3提問(wèn):1?請(qǐng)大家展開(kāi)討論,談?wù)勀銈兊目捶ā#ㄍ阑蚯昂笞笥一ハ嘤懻?,然后?qǐng)同學(xué)發(fā)言。教師針對(duì)不同意見(jiàn)適當(dāng)加以評(píng)述,但要鼓勵(lì)發(fā)表自己的意見(jiàn),表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新精神。結(jié)果不必求統(tǒng)一。)明確:這個(gè)問(wèn)題可以從以下幾個(gè)角度來(lái)思考作答:從詩(shī)歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)看,詩(shī)中雖寫(xiě)到已選擇的路,但重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是那條“未走的路”;從詩(shī)歌的感情基調(diào)來(lái)看,詩(shī)人并不是要抒發(fā)為自己選擇的這條路而歡欣或慶幸,而是對(duì)未走的那條路的留戀;從詩(shī)歌的主旨上來(lái)說(shuō),詩(shī)人的寫(xiě)作意圖是要引起人們對(duì)未選擇的路加以思索,從而也是對(duì)最初的選擇的反思,進(jìn)而告誡人們?nèi)松缆返倪x擇要慎之又慎。所以,詩(shī)歌以“一條未走的路”為題。提問(wèn):2《假如生活欺騙了你》與《一條未走的路》有什么不同?先討論,后作答(方法同前)。明確:《假如生活欺騙了你》表現(xiàn)得積極樂(lè)觀;《一條未走的路》則表現(xiàn)出些許的憂郁。提問(wèn):3先討論,后作答(方法同前)。明確:兩首詩(shī)都富于哲理,且都富于人情味?!都偃缟钇垓_了你》透露出的積極樂(lè)觀的人生態(tài)度更多的是給人以鼓舞;而《一條未走的路》對(duì)于人生選擇的思考,反映了人們普遍的心理,或許更能容易讀者的共鳴。(四)課堂小結(jié)教師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)這兩首詩(shī),我們或許對(duì)于人生會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)與思考。怎樣選擇自己的人生道路,如何面對(duì)人生的挫折困境,的確是個(gè)決定命運(yùn)的重大問(wèn)題。尤其在我們初涉世事的年紀(jì),這兩首詩(shī)教給我們的道理,會(huì)使我們受益無(wú)窮。所以說(shuō),讀詩(shī),使人增長(zhǎng)智慧,使人陶冶情操。希望同學(xué)們多讀好詩(shī),在自己的成長(zhǎng)道路上,更理智,更堅(jiān)強(qiáng),更樂(lè)觀;使自己的人生更豐富,更圓滿,更精彩!板書(shū)設(shè)計(jì)一條未走的路 弗羅斯特哲理詩(shī) 自然之路無(wú)奈——選擇————慎重 人生之路留戀(象征第三篇:外國(guó)詩(shī)兩首教案.外國(guó)詩(shī)兩首蟈蟈與蛐蛐濟(jì) 慈教學(xué)目標(biāo):浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)分析寫(xiě)景詩(shī)的意境欣賞和熱愛(ài)大自然,培養(yǎng)生活的情趣 重點(diǎn)難點(diǎn):如何欣賞寫(xiě)景的詩(shī)歌的意境 課時(shí)安排:1課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們,這節(jié)課再向大家介紹一篇浪漫主義詩(shī)人——濟(jì)慈(板書(shū))創(chuàng)作的十四行詩(shī)《蛔蟈與蛐蛐》(板書(shū))。二、教讀新課。1.指名朗讀這首詩(shī)。正音。2.簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景。引導(dǎo)學(xué)生閱讀注釋①,教師補(bǔ)充。濟(jì)慈(1795—1821),英國(guó)詩(shī)人。1795年10月29日生于倫敦。9歲時(shí)父親去世,母親改嫁,濟(jì)慈和兩個(gè)弟弟由外祖母收養(yǎng)。15歲時(shí)母親又病故,外祖母委托兩名保護(hù)人經(jīng)營(yíng)他們兄弟的財(cái)產(chǎn)。起初濟(jì)慈是學(xué)醫(yī)的,他喜好文學(xué),但對(duì)醫(yī)學(xué)并不厭棄,通過(guò)考試獲得 內(nèi)科醫(yī)生執(zhí)照,還繼續(xù)學(xué)習(xí)外科。直到1816年11月間,濟(jì)慈才決心放棄醫(yī)學(xué),從事文學(xué)創(chuàng)作。他的詩(shī)詩(shī)中有畫(huà),色彩感和立體感都很強(qiáng)。他認(rèn)為,一個(gè)大詩(shī)人對(duì)美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮,這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說(shuō),他可以深入到一只麻雀的性格中去,同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟(jì)慈是英國(guó)浪漫主義詩(shī)人中最有才氣的詩(shī)人之一,他的詩(shī)對(duì)后世的影響很大,維多利亞時(shí)代詩(shī)人、唯美派詩(shī)人、“意象派”詩(shī)人都受到他的影響。可惜正當(dāng)他初展宏才的時(shí)候,就不幸與世長(zhǎng)辭,時(shí)年才25歲。3.學(xué)生朗讀,整體把握詩(shī)歌的基調(diào),注意處理朗讀語(yǔ)調(diào),注意音步和輕重音的正確掌握。這首詩(shī)在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)?(提示:開(kāi)頭一句與“大地的詩(shī)歌呀,從來(lái)沒(méi)有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩部分;動(dòng)靜相襯,意境優(yōu)美。)盛夏——蟈蟈的樂(lè)音大地的詩(shī)歌 充滿生機(jī)嚴(yán)冬——蛐蛐的歌兒5.理解蟲(chóng)鳴的象征意義。詩(shī)人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象,表露了濟(jì)慈的創(chuàng)作思想,即詩(shī)應(yīng)該給人以安慰,并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力,它們的鳴聲周而復(fù)始,永不停息,那就是大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡,鼓舞人們樂(lè)觀地對(duì)待生活。尾聲:“從蛐蛐的歌中仿佛聽(tīng)到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。這是詩(shī)人的聯(lián)想,將冬天的蛐蛐的歌兒呼應(yīng)盛夏的蟈蟈的樂(lè)音。點(diǎn)出起伏不停,點(diǎn)明中心:從來(lái)不會(huì)死亡,從來(lái)沒(méi)有停息的大地的詩(shī)歌。三、布置作業(yè)。熟讀成誦。在理解詩(shī)的思路結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上背誦這首詩(shī)。第四篇:外國(guó)詩(shī)兩首4.《外國(guó)詩(shī)兩首》學(xué)案設(shè)計(jì):劉杜 王軍教師寄語(yǔ):“誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好。” 學(xué)習(xí)目標(biāo):,感受詩(shī)的節(jié)奏。,感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)情懷。,展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象,體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.了解詩(shī)歌的深厚文化背景。2.理解詩(shī)中的藝術(shù)形象及詩(shī)人由此抒發(fā)的思想情感。學(xué)習(xí)難點(diǎn):由于民族文化背景不同,準(zhǔn)確地把握詩(shī)人的意念和情緒并深入詩(shī)中的意境。關(guān)于寫(xiě)作背景:《祖國(guó)》發(fā)表于1841年4月號(hào)的《祖國(guó)紀(jì)事》雜志。1839年俄國(guó)斯拉夫派詩(shī)人霍米亞柯夫發(fā)表一首《祖國(guó)》,認(rèn)為俄羅斯的偉大在于人民的溫順和對(duì)東正教的虔信,沙皇統(tǒng)治集團(tuán)的御用文人也借愛(ài)國(guó)主義來(lái)炫耀他們的文治武功,萊蒙托夫針?shù)h相對(duì)地提出了自己對(duì)祖國(guó)的“奇異的愛(ài)情”,把祖國(guó)美好的大地和勤勞的人民視為祖國(guó)概念的真正內(nèi)涵,表現(xiàn)出他想了解和接近人民并休戚與共的強(qiáng)烈愿望。《黑人談河流》這首詩(shī)是休斯乘車(chē)去墨西哥的旅途中一氣呵成的,他自己說(shuō)“用了十分鐘至一刻鐘時(shí)間”。詩(shī)人在談到這首詩(shī)的寫(xiě)作過(guò)程時(shí),從他父親對(duì)自己同胞的那種“奇怪的厭惡感”,說(shuō)到他不理解父親的想法,因?yàn)椤拔沂莻€(gè)黑人,我非常喜歡黑人”。接著,詩(shī)人談到列車(chē)緩緩從密西西比河上的鐵橋上駛過(guò),他由這條古老的河想到黑人的命運(yùn),想到林肯總統(tǒng)為了廢除奴隸制,親自乘木筏沿著密西西比河順流而下到新奧爾良,他又想到黑人過(guò)去生活中的其他河流——非洲的剛果河.尼日爾河和尼羅河。詩(shī)就這樣產(chǎn)生了。學(xué)習(xí)過(guò)程一、基礎(chǔ)知識(shí) 虔信()鑲嵌()深邃()晨曦()沐浴()潺潺()瞰望()黝黑()......... 理智: 虔信: 神圣: 慰藉: 深邃: 晨曦: 沐?。憾?、理解探究“我愛(ài)祖國(guó),但用的是奇異的愛(ài)情!”一句的內(nèi)涵和作用。2.思考:《祖國(guó)》一詩(shī)充分顯示了詩(shī)人在描摹自然景物上的卓越才能。詩(shī)中構(gòu)置了哪些充滿濃郁詩(shī)意的畫(huà)面? 這些內(nèi)容在詩(shī)中起何作用?3.“我認(rèn)識(shí)河流”在《黑人淡河流》詩(shī)中有什么深刻含義?4.《黑人淡河流》詩(shī)人想通過(guò)談“河流”來(lái)表達(dá)什么樣的思想感情?三、合作釋疑《祖國(guó)》中,詩(shī)人主要采用了什么方式來(lái)抒發(fā)感情的?2.《黑人談河流》中排比句的內(nèi)涵是什么?“我的靈魂變得像河流一樣深邃”,表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?這句詩(shī)兩次出現(xiàn)有什么表達(dá)效果?四、課內(nèi)精讀閱讀下文,回答問(wèn)題。我了解河流:我了解像世界一樣古老的河流;比人類(lèi)血管中流動(dòng)的血液更古老的河流。我的靈魂變得像河流一般深邃。晨曦中我在幼發(fā)拉底河沐浴。在剛果河畔我蓋了一間茅舍,河水潺潺催我入眠。我瞰望尼羅河,在河畔建造了金字塔。當(dāng)林肯去新奧爾良時(shí),我聽(tīng)到密西西比河的歌聲,我瞧見(jiàn)它那渾濁的胸膛 在夕陽(yáng)下閃耀金光。我了解河流:古老的黝黑的河流。我的靈魂已變得像河流一般深邃?!昂恿鳌边@一高度凝練的意象? ___________________________ ? _____________________ ,這樣寫(xiě)的目的是什么?__________________________ 4.“古老的黝黑的河流”比喻:______________。? _______________________五、拓展延伸閱讀下面一首詩(shī),回答問(wèn)題。老 馬 臧克家總得叫大車(chē)裝個(gè)夠,這刻不知道下刻的傘,它橫豎不說(shuō)一句話,它有淚只往心里咽,背上的壓力往肉里扣,眼里飄來(lái)一道鞭影,它把頭沉重地垂下!它抬起頭望望前面。1.選出語(yǔ)句分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)????????()A.“背上的壓力往肉里扣”,形象地展示了老馬的負(fù)重與悲苦。B.老馬“把頭沉重地垂下”“有淚只往心里咽”,看出老馬逆來(lái)順受、不思反抗、心胸狹窄的情態(tài)。C.表面是寫(xiě)馬,而實(shí)際是寫(xiě)人。寫(xiě)舊中國(guó)備受奴役的勞苦大眾。D.詩(shī)人善于用動(dòng)詞,“扣”“垂”“咽”等詞語(yǔ),都深深地烙上了作者的感情色彩。2.選出賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()A.這首詩(shī)只截取了裝車(chē)那一刻的情景,畫(huà)面也突現(xiàn)了老馬頭部的動(dòng)作,卻表現(xiàn)出老馬凄慘的處境和悲苦的命運(yùn)。B.詩(shī)中的老馬在肉體上和精神上都受著沉重的壓力,它在苦難的生活中掙扎、企盼,它的性格中有善良、有堅(jiān)韌,更有不屈的反抗。C.這首詩(shī),有人認(rèn)為表現(xiàn)了中國(guó)的勞苦大眾
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