魯教版語(yǔ)文八下列夫托爾斯泰word教學(xué)實(shí)錄(編輯修改稿)
2025-01-13 20:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的相貌嗎？還可以描述人的哪方面？ 生：還能看出一個(gè)人的言行舉止也不怎么樣 師： 能隨便用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)任何一個(gè)人嗎？ 生：不能 師：我們看這個(gè)詞（板書(shū)：粗鄙）形容一個(gè)人的言語(yǔ)舉止等及其粗俗鄙陋，就是一個(gè)普通人也不能隨便這樣評(píng)價(jià)人家的，那么怎么能來(lái)形容一個(gè)大文豪呢？是不是不太恰當(dāng)呢？而且茨威格還似乎想把人們對(duì)托爾斯泰的不良印象無(wú)限度地加深，他調(diào)動(dòng)了各種藝術(shù)手段比如說(shuō)他提到了另外一個(gè)俄國(guó)人？ 生：陀斯妥耶夫斯基 師：對(duì)，目的是什么？ 生：對(duì)比，體現(xiàn)托爾斯泰長(zhǎng)得丑 師：還有類似能起到相同效果的描寫(xiě)嗎？ 生：有，還寫(xiě)了見(jiàn)托爾斯泰的人沒(méi)見(jiàn)之前和見(jiàn)到后的心理落差，以此來(lái)表現(xiàn)托爾斯泰相貌實(shí)在丑陋，估計(jì) 這些人和我們剛才的想法都一樣，結(jié)果一看大跌眼鏡（生笑） 師：這是什么描寫(xiě)方法呢？ 生：側(cè)面描寫(xiě) 師：除此之外還運(yùn)用了許多整齊的句式，還有大量的否定句而且在如何增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果上也做足了文章，許多處用了修辭方法 生：比喻 師：請(qǐng)找出句子來(lái) 師生活動(dòng)：找出了書(shū)上第一段的比喻夸張的句子每找到一處學(xué)生自覺(jué)簡(jiǎn)單分析好在哪里老師引導(dǎo)學(xué)生注意到，不僅用了比喻還有夸張 師：同學(xué)們不僅找到了句子還說(shuō)出了這些句子表達(dá)效果的精彩之處老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找的都是第一段，第一段也的確是句句用修辭，老師建議我們來(lái)齊讀這段課文，感受茨威格的 語(yǔ)言魅力 生：齊讀課文第一段 師：其他段落中還有運(yùn)用了比喻夸張修辭方法的句子嗎？ 生：找出句子 師：哪一句留給你的印象最深？ 師生活動(dòng)：簡(jiǎn)析兩個(gè)句子“長(zhǎng)髯覆蓋了臉頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛”“不管從哪個(gè)角度看，你都能看到熱帶森林般茂密的須發(fā)” 重點(diǎn)品讀了“皺似樹(shù)皮”“森林般” 師：我們看用了修辭和不用修辭在表達(dá)的效果上是明顯不同的如把“皺似樹(shù) 皮”去掉，便成了“遮住了黝黑臉膛”則沒(méi)有原句子形象生動(dòng)了可見(jiàn)比喻和夸張的修辭方法，很值得我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候運(yùn)用老師的電腦里有三張名人的照片，我們不妨現(xiàn)在就做一下這方面的練習(xí)好不好？ 師：（放幻燈片，同時(shí)解說(shuō)）與茨威格同年出生的中國(guó)文豪魯迅； 2021年感動(dòng)中國(guó)人物成龍；遼寧鐵嶺走向全國(guó)的笑星趙本山 同學(xué)們可以選擇其中任意一位，描寫(xiě)他肖像中最突出的一點(diǎn)比如說(shuō)魯迅的（生：頭發(fā)胡子）成龍的（生：鼻子，眼睛）趙本山的臉 生：魯迅的胡子很特別，就像是一個(gè)濃墨重彩的“一”字，顯示出他做人的倔強(qiáng)剛強(qiáng) 生：成龍的眼睛瞇縫起來(lái)很 小，似睜非睜，好像是一線天，你用力望過(guò)去才能看見(jiàn)有光從里面透出來(lái) 生：我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)豬腰子，但是聽(tīng)人說(shuō)看看趙本山的臉就可以了，今天一看，果然不假，而且是一個(gè)風(fēng)干了一年的老豬腰子 生：還有比喻成鞋拔子的，我看也是一個(gè)用了多年的舊鞋拔子，失去了當(dāng)初的光澤和亮度了顯然已有歲月磨損的痕跡
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