【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，生于1935年，四川崇州人。他長(zhǎng)期從事宋元明清文學(xué)史的教學(xué)和研究工作。代表作品有《古典小說(shuō)鑒賞》《古詩(shī)文的藝術(shù)世界》《明清小說(shuō)》《中國(guó)四大古典悲劇》《中國(guó)文學(xué)十五講》等。[探背景]粉碎“四人幫”以后，特別是黨的十一屆三中全會(huì)以后，文藝界、出版界一片春光，期刊和書(shū)籍如雨后春筍，呈現(xiàn)了前所未有的繁榮景象，尤其是小說(shuō)，產(chǎn)生了許多扣動(dòng)讀者心弦、影響廣泛的作品?！度说街心辍贰秵虖S長(zhǎng)上任記》《高山下的花環(huán)》即是典型的例子。但繁榮中也存在著一些問(wèn)題，其中比較突出的是：長(zhǎng)篇小說(shuō)出得很多，但真正成功的卻很少，許多作品只有生活，只有感情，但語(yǔ)言藝術(shù)卻不高，有些藝術(shù)上還相當(dāng)粗糙。作者針對(duì)這種情況寫(xiě)下了本文。本文是一篇文藝隨筆。作者針對(duì)當(dāng)前文學(xué)創(chuàng)作偏長(zhǎng)的趨向，許多作品“寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)”的現(xiàn)實(shí)，論述了“簡(jiǎn)”與“繁”的辯證關(guān)系，強(qiáng)調(diào)“簡(jiǎn)練為文”的必要性?！敬鸢浮?①簡(jiǎn)筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙 ②提煉生活，洗練語(yǔ)言 ③簡(jiǎn)而淡，繁而冗一、閱讀課文第1～4段，回答下面問(wèn)題。1．作者認(rèn)為簡(jiǎn)筆與繁筆應(yīng)該是什么關(guān)系？【答案】 簡(jiǎn)筆即寫(xiě)得簡(jiǎn)約，用語(yǔ)簡(jiǎn)潔扼要；繁筆即寫(xiě)得詳盡，寫(xiě)得充分。簡(jiǎn)筆與繁筆主要是從內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)上講的，當(dāng)簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，當(dāng)繁則繁?！昂?jiǎn)而淡，繁而冗”都不好。2．本文采用了哪些論證方法來(lái)闡明觀點(diǎn)？【答案】 本文是運(yùn)用例證法和引證法來(lái)證明觀點(diǎn)的。證法鮮明、準(zhǔn)確地論證文章開(kāi)頭所提出的論點(diǎn)。選取《水滸傳》《社戲》中的典型例子為論據(jù)，證明文章應(yīng)繁簡(jiǎn)適宜；引證法論述了怎樣才能做到繁簡(jiǎn)得當(dāng)。劉勰、顧炎武的評(píng)論，都是權(quán)威性的、有充分說(shuō)服力的。這種引用，起了進(jìn)一步論說(shuō)、深化內(nèi)容的作用。3．為什么作者在論證觀點(diǎn)過(guò)程中，先用例證法，后用引證法呢？【答案】 例證、引證的先后，體現(xiàn)了作者論述問(wèn)題的層遞性和思維的嚴(yán)密性。論證方 法的選擇，由文章的內(nèi)容所決定。使用論證方法的先后，又根據(jù)說(shuō)理層次要求來(lái)安排。要闡述繁簡(jiǎn)“各得其宜，各盡其妙”，必須列舉生動(dòng)的實(shí)例，才有說(shuō)服力。以典型的事例開(kāi)道，能給人以鮮明深刻的印象。引用名人警句，是要說(shuō)明“繁簡(jiǎn)”絕非有意而為，而是如“風(fēng)行水上，自然成文”。只要“來(lái)自生活，發(fā)諸真情”，就能做到“繁簡(jiǎn)適當(dāng)”。從論證的需要來(lái)看，例證在前，引證在后，體現(xiàn)了說(shuō)理的嚴(yán)密性、合理性。二、閱讀課文第5～7段，回答下面問(wèn)題。4．作者在第5段中論述的思路是圍繞什么觀點(diǎn)展開(kāi)的？(用原句回答)【答案】(寫(xiě)作)來(lái)自生活，發(fā)諸真情。5．第6段的文字思路是按什么順序展開(kāi)的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(不超過(guò)60個(gè)字)【答案】 由果到因，再找解決辦法?！肮笔乾F(xiàn)實(shí)中“趨長(zhǎng)”的寫(xiě)作情況，“因”是對(duì)生活缺提煉，藝術(shù)手法和語(yǔ)言欠洗練，解決辦法是提倡簡(jiǎn)練為文。6．“有的作品內(nèi)容確實(shí)不錯(cuò)，因?yàn)閷?xiě)得拖沓累贅，讀起來(lái)就像是背著一塊石板在劇場(chǎng)里看戲，使人感到吃力、頭疼?！边@段文字運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？(不超過(guò)30個(gè)字)【答案】 比喻。形象地突出了拖沓的文字給讀者造成的負(fù)擔(dān)。話題：今天我們學(xué)習(xí)了《簡(jiǎn)筆與繁筆》，也知道了何謂簡(jiǎn)練，但在現(xiàn)實(shí)寫(xiě)作時(shí)，詳略安排是由哪些因素決定的？學(xué)生甲： 題目確定了寫(xiě)作的重點(diǎn)，重點(diǎn)就是要詳寫(xiě)的地方。比如“課余生活的樂(lè)趣”，重點(diǎn)就是寫(xiě)課余生活，課堂上的事情就不能詳寫(xiě)，否則就偏離了題目的要求。我的觀點(diǎn)：【答案】(示例一)圍繞文章的中心選擇了材料，還要圍繞文章的中心區(qū)分這些材料的主次。最能表現(xiàn)文章中心意思的材料，就是主要的材料，要詳寫(xiě)；同表現(xiàn)文章的中心意思有一般關(guān)系的材料，就是次要的材料，要略寫(xiě)。(示例二)如果采用夾敘夾議的方法。必須“敘”詳而“議”略，處理得當(dāng)，就能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。1．寫(xiě)作特色綜合運(yùn)用論證方法(1)舉例論證：為證明簡(jiǎn)筆與繁筆得宜盡妙的觀點(diǎn)，作者各舉兩個(gè)實(shí)例作為論據(jù)——三例取之古典名著《水滸傳》，一例來(lái)自現(xiàn)代文學(xué)名著《社戲》。用百萬(wàn)言長(zhǎng)文中的例子說(shuō)明簡(jiǎn)筆用得好，簡(jiǎn)到不能再簡(jiǎn)，著一字而出境界、傳神韻。用講究用語(yǔ)精練的魯迅的短文章中，繁到近于“啰唆”，卻收到以繁勝簡(jiǎn)的效果的例子，說(shuō)明繁筆使用得當(dāng)?shù)暮锰帯?2)道理論證：恰當(dāng)引用了經(jīng)典著作里的句子或名人的言論作為道理論據(jù)。所引言論均能恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的觀點(diǎn)，不隨意濫引。能做到不斷章取義，不歪曲原意，準(zhǔn)確無(wú)訛。并且對(duì)引用內(nèi)容適當(dāng)?shù)赜米约旱脑捈右躁U述，順其自然而不生硬，在語(yǔ)言表達(dá)上也是力求簡(jiǎn)潔、流暢的，注意語(yǔ)言形式上的整飭，使得所引用之言辭與自己觀點(diǎn)相應(yīng)得當(dāng)，更加鮮明地突出了中心論點(diǎn)。2．寫(xiě)法指導(dǎo)怎樣用好引證法(1)所引用的名言警句等針對(duì)性要強(qiáng)。每句名言都產(chǎn)生于特定的背景，都應(yīng)用于特定的交際目的，即使談同一個(gè)問(wèn)題，也有不少名言可供選取。要仔細(xì)分析每個(gè)道理論據(jù)的特有功能，將它引用到最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境之中。例如：強(qiáng)調(diào)立志的重要性，要選用“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志”；強(qiáng)調(diào)志向高潔遠(yuǎn)大，要選用“燕雀安知鴻鵠之志”；某同學(xué)沉湎于上網(wǎng)，要選用“玩物喪志”；某同學(xué)不能持之以恒、一曝十寒，要選用“有為之人立長(zhǎng)志，無(wú)為之人常立志”；等等。(2)要簡(jiǎn)潔，不宜過(guò)多。議論是在發(fā)表自己的見(jiàn)解而不是在介紹他人的見(jiàn)解。引用他人的話，目的是為了讓讀者更加信服自己的話，自己的話應(yīng)是議論的主體，應(yīng)是全文最醒目的部分。過(guò)多的引文，很容易將自己的見(jiàn)解淹沒(méi)。(3)要注意直接引用和間接引用的區(qū)別。直接引用務(wù)求文字、甚至標(biāo)點(diǎn)均準(zhǔn)確無(wú)誤；間接引用只需述其大意，但要注意人稱的轉(zhuǎn)換。3．遷移應(yīng)用以“恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)，利于友情的溝通”為論點(diǎn)，運(yùn)用引證法寫(xiě)一段文字?！敬鸢浮?高適的“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”與王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，都用優(yōu)美的語(yǔ)言送走了友人，達(dá)到了友情的溝通。李白《蜀道難》一文中勸說(shuō)友人歸來(lái)，語(yǔ)言精辟，達(dá)到了友情的溝通。從李白的“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川”可知“蜀道之難，難于上青天”，友人便從言語(yǔ)中感受到朋友的關(guān)懷，溝通也便到了心坎。溝通并不像白居易說(shuō)的“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，它需要語(yǔ)言為它傳達(dá)彼此的關(guān)切。友情的溝通，需要語(yǔ)言的鑰匙。1．課內(nèi)素材劉勰說(shuō)得好：“句有可削，足見(jiàn)其疏；字不得減，乃知其密?！睙o(wú)論繁簡(jiǎn)，要是拿“無(wú)可削”“不得減”作標(biāo)準(zhǔn)，就都需要提煉。但是，這提煉的功夫，又并不全在下筆時(shí)的字斟句酌。像上列幾個(gè)例子，我相信作者在寫(xiě)出的時(shí)候并沒(méi)有大費(fèi)什么苦思苦索的功夫。只要來(lái)自生活，發(fā)諸真情，做到繁簡(jiǎn)適當(dāng)并不是一件太困難的事。顧炎武引劉器之的話說(shuō)：“文章豈有繁簡(jiǎn)耶？昔人之論，謂如風(fēng)行水上，自然成文，若不出于自然，而有意于繁簡(jiǎn)，則失之矣?！薄緫?yīng)用角度】 “提煉”“生活與真情”等。2．精彩應(yīng)用葉圣陶先生寫(xiě)文章以嚴(yán)謹(jǐn)著稱。他說(shuō)“一字一語(yǔ)的錯(cuò)誤就表示你的思想沒(méi)有想好，或者雖然想好了，可是偷懶，沒(méi)有找著那相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字”，所以“修改文章不是什么雕蟲(chóng)小技，其實(shí)就是修改思想，要它想得更正確，更完美，想對(duì)了，寫(xiě)對(duì)了，才可以一字不易”。這里的“修改思想”就是“要來(lái)自生活，發(fā)諸真情”。淡妝濃抹總相宜——關(guān)于簡(jiǎn)筆和繁筆的奇想簡(jiǎn)筆是淡妝的少婦，繁筆是濃妝的少女。雖然兩種風(fēng)格迥異，但都有一種奪人神魂的魅力。簡(jiǎn)筆那淺淡的裝束中分明隱藏了一份精致與考究；繁筆雖是濃重的扮相，卻沒(méi)有雕琢的痕跡。簡(jiǎn)筆又像是一幅粗線條勾勒出來(lái)的意象畫(huà)，寥寥數(shù)筆卻給人無(wú)限開(kāi)闊的空間，只那么簡(jiǎn)單的一兩筆，人的思維卻鬼使神差般地一直鋪展下去。簡(jiǎn)筆的魅力就在于以有限的語(yǔ)言傳達(dá)無(wú)限的韻味，把人帶入一個(gè)無(wú)邊無(wú)際的世界；就像這樣很簡(jiǎn)單的一句，“那一年，他沒(méi)有走完秋天”，不多的幾個(gè)字，所蘊(yùn)含的意韻卻是無(wú)限豐富的，其中的悲痛、無(wú)奈與喟嘆，使每 一位讀者的心都不能阻止地浸在那汪微妙的憂傷與痛苦的水汪中了。不管前面是高峰還是低谷，不管是清風(fēng)還是明月，簡(jiǎn)筆以十二分的冷靜，不動(dòng)聲色地向你傳達(dá)著情感。但是越是不動(dòng)聲色越是容易把人引導(dǎo)到內(nèi)心深處的思考中去。一位清秀婉約的少婦，隨意綰起的青絲，一切都是平凡樸實(shí)的，而正是這種樸素的美讓人想到很多。也會(huì)讓人情不自禁地看過(guò)一眼又一眼，直到把其中所蘊(yùn)含的深層次的美給解讀出來(lái)。這樣還不算完事，時(shí)不時(shí)地，還總愛(ài)讓這一幕在記憶中重現(xiàn)。繁筆呢，似乎有些不喜寧?kù)o，總愛(ài)把什么東西都大力渲染一番。好像是活力無(wú)限的少女，大有要炫耀一番的派頭。似乎那種無(wú)盡的熱情與活力不經(jīng)釋放會(huì)把人憋出病來(lái)一樣。讓人體味到一種直接生動(dòng)的痛快淋漓。繁筆精雕細(xì)刻的每一筆都是不可缺少的。好像面前是一個(gè)碩大的植物園，雖然幾乎每類植物都是一水的綠色，但細(xì)看其中的每一株就會(huì)覺(jué)得它們各具風(fēng)情，缺少了誰(shuí)，都是一種無(wú)法彌補(bǔ)的缺憾。簡(jiǎn)筆，平淡、含蓄而深沉；繁筆，熱烈、奔放而狂野。但是我們會(huì)同時(shí)接受這兩種筆法，就像我們欣賞少婦，同時(shí)也喜歡少女一樣。1．學(xué)比喻作者獨(dú)出心裁地將簡(jiǎn)筆比喻成韻致無(wú)限的少婦，將繁筆比喻成風(fēng)情萬(wàn)種的少女，將對(duì)簡(jiǎn)筆和繁筆的所有理性的認(rèn)識(shí)都以感性體驗(yàn)的方式融注于對(duì)少女和少婦的描摹和刻畫(huà)之中。2．學(xué)舉例舉例簡(jiǎn)約。利用“那一年，他沒(méi)有走完秋天”一例，寫(xiě)出簡(jiǎn)筆的魅力就在于以有限的語(yǔ)言傳達(dá)無(wú)限的韻味。3．學(xué)對(duì)比通過(guò)對(duì)比點(diǎn)出兩種筆法各有特色。雖然特色各異，但是兩種筆法卻魅力無(wú)窮。第五篇：高中語(yǔ)文必修4第一二單元測(cè)試題高中語(yǔ)文必修4第一二單元測(cè)試題第I卷閱讀題甲必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1～3題。關(guān)漢卿與莎士比亞悲劇特點(diǎn)對(duì)比關(guān)漢卿和莎士比亞在設(shè)臵人物來(lái)推動(dòng)劇情發(fā)展上，都突出了主要人物的重要性和次要人物的輔佐性。他們的悲劇中，都只有一個(gè)突出的中心人物。關(guān)漢卿的《竇娥冤》中，中心人物自然是含冤赴死的竇娥，莎士比亞的《哈姆萊特》《麥克白》《李爾王》《奧賽羅》中，中心人物則顯而易見(jiàn)地分別是哈姆萊特、麥克白、李爾王、奧賽羅。當(dāng)然，莎士比亞的另外兩部悲劇《羅密歐與朱麗葉》和《安東尼與克莉奧佩特拉》，中心人物是處于矛盾旋渦中心的羅密歐與朱麗葉、安東尼與克莉奧佩特拉兩對(duì)情侶，但他們都是可以當(dāng)做一體看待的。兩位戲劇家的核心人物設(shè)臵手法，區(qū)別于后來(lái)出現(xiàn)的“花開(kāi)兩朵，各表一枝”的雙主角，甚至多主角的戲劇人物設(shè)臵，體現(xiàn)了較為保守的戲劇人物設(shè)臵手法，符合單一戲劇線索的要求。關(guān)漢卿的戲劇人物全部是善惡分明、正邪明晰的典型人物。正面人物就是一身正氣、意志堅(jiān)定、抗?fàn)幍降椎牡湫?；反面人物則是狡猾奸詐、惡毒卑鄙、瞞上欺下的典型。這種人物的臉譜化，和中國(guó)戲曲的角色臉譜處理是分不開(kāi)的。同時(shí)，也體現(xiàn)了由于時(shí)代的限制，文人思維的固定性一時(shí)無(wú)法改變。相比之下，莎士比亞的人物則顯得比較豐滿和富于多面性。他所描繪的每一個(gè)英雄都有其自身不可消弭的缺陷：哈姆萊特的優(yōu)柔寡斷、奧賽羅的嫉性沖動(dòng)、麥克白的好勝野心等等。這些都是人類性格共有的缺憾，這樣的處理，使得英雄的形象既不被刻意夸大，又顯得明朗鮮活、真實(shí)可信。關(guān)漢卿的悲劇《竇娥冤》說(shuō)的是勞動(dòng)?jì)D女受欺壓冤枉的故事，主人公自然是社會(huì)的底