(部編)初中語文人教20xx課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)孫權(quán)勸學(xué)第一課時(shí)(編輯修改稿)
2024-11-05 04:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 呂蒙與魯肅，然后進(jìn)行對(duì)話表演。要注意模仿人物語氣，體會(huì)說話時(shí)人物的心境，演完后學(xué)生作點(diǎn)評(píng)。體驗(yàn)反思這個(gè)故事給你有什么啟示呢？四、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸總結(jié)存儲(chǔ)本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們學(xué)有益于人的完善和發(fā)展的道理。本文以對(duì)話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。課外延伸①解釋“吳下阿蒙”“刮目相待”并造句?！皡窍掳⒚伞痹溉龂鴷r(shí)期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。②寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)了本文后你的體會(huì)。③課后背誦全文。不可不學(xué) 勸 現(xiàn)身說法 結(jié)友而別板書設(shè)計(jì)孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》學(xué)習(xí)的必要性 魯肅的言行 正面描寫 人物對(duì)話學(xué)習(xí)的可能性 側(cè)面烘托第三篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)孫權(quán)勸學(xué)(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)《孫權(quán)勸學(xué)》(1課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí)。掌握文中涉及的常用文言詞語。（二）過程和方法能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓。通過疏通文意，理解故事情節(jié)，體會(huì)對(duì)話中的不同語氣。（三）、情感、態(tài)度和價(jià)值觀學(xué)生能夠懂得學(xué)無止境，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展的道理。教學(xué)重點(diǎn)揣摩體會(huì)人物的語言特點(diǎn)，并能讀出人物不同的語氣語調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)對(duì)話中的不同語氣 教學(xué)過程一、名言警句，導(dǎo)入新課。說到“勸學(xué)”，想必同學(xué)們一定知道讀書的重要性，那么就請(qǐng)同學(xué)們展示一下你所知道的關(guān)于讀書的名言警句吧。同學(xué)們課外搜集了這么多的名言警句，相信大家對(duì)讀書已有了很深的認(rèn)識(shí)，下面就讓我們一起了解一下司馬光與《資治通鑒》二、司馬光與《資治通鑒》這篇文章選自《資治通鑒》，作者司馬光，哪位同學(xué)來介紹一下相關(guān)資料？說到司馬光，我們對(duì)他少年時(shí)《司馬光砸缸》的故事非常熟悉，我們一起來認(rèn)識(shí)司馬光。司馬光，字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。三、讀課文，理解文意 （讀準(zhǔn)字音）聽讀、跟讀、齊讀課文，讀出節(jié)奏，讀出語氣。（1）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?。ā安豢刹粚W(xué)！”用雙重否定的形式，語氣堅(jiān)決，不可置否，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性。）（2）卿言多務(wù)，孰若孤？（現(xiàn)身說法，鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，可謂語重心長(zhǎng)，言辭懇切。）（3）鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。ā靶啊北硎痉磫栒Z氣，譯為“嗎”，聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。）（4）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說明了什么？（感嘆句，一句可見魯肅當(dāng)時(shí)十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化使魯肅既吃驚，又不自禁地發(fā)出贊嘆。）（5）“士別三日，當(dāng)刮目相待，大兄何見事之晚乎！”表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？“三日”形容時(shí)間很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子?！按笮趾我娛轮砗?？”“乎”表感嘆語氣，相當(dāng)于“啊”。是呂蒙對(duì)魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)，并不是埋怨魯肅，而是為自四、總結(jié)、反思通過語氣語調(diào)我們可以揣摩一個(gè)人的心理，品味語言的魅力。同學(xué)們要重視對(duì)課文的朗讀。我們通過本堂課各種形式朗讀幫助大家更好地理解本文。五、作業(yè)設(shè)計(jì)可以找同學(xué)分角色朗讀，揣摩人物心理，總結(jié)人物形象，來更好地進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。第四篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)孫權(quán)勸學(xué)教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案教學(xué)目標(biāo)：掌握一些重點(diǎn)詞語揣摩人物語言揭示文章道理重難點(diǎn)：人物各自說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理刻苦治學(xué)、提高修養(yǎng)的重要性教與學(xué)法自主、合作、探究教具準(zhǔn)備：多媒體、課件課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入名人名言（展示圖片）師生共同交流作者與《資治通鑒》（展示圖片）
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