(部編)初中語文人教20xx課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)孫權(quán)勸學(xué)第一課時(shí)-預(yù)覽頁
【正文】 功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。（2）全班齊讀。2．議一議主要講了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的故事，孫權(quán)為什么“勸”，是怎么“勸”的，“勸”的結(jié)果怎樣？請(qǐng)仔細(xì)揣摩文章中人物對(duì)話的語氣來談。）（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。）三、模仿表演，體驗(yàn)反思模仿表演請(qǐng)三位同學(xué)分角色扮演孫權(quán)、呂蒙與魯肅，然后進(jìn)行對(duì)話表演。課外延伸①解釋“吳下阿蒙”“刮目相待”并造句。②寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)了本文后你的體會(huì)。（二）過程和方法能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)對(duì)話中的不同語氣 教學(xué)過程一、名言警句，導(dǎo)入新課。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。）（3）鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。ā靶啊北硎痉磫栒Z氣，譯為“嗎”，聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。是呂蒙對(duì)魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)，并不是埋怨魯肅，而是為自四、總結(jié)、反思通過語氣語調(diào)我們可以揣摩一個(gè)人的心理，品味語言的魅力。第四篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)孫權(quán)勸學(xué)教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案教學(xué)目標(biāo)：掌握一些重點(diǎn)詞語揣摩人物語言揭示文章道理重難點(diǎn)：人物各自說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理刻苦治學(xué)、提高修養(yǎng)的重要性教與學(xué)法自主、合作、探究教具準(zhǔn)備：多媒體、課件課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入名人名言（展示圖片）師生共同交流作者與《資治通鑒》（展示圖片）人物簡介（展示圖片）二、按要求朗讀課文第一步自讀：讀準(zhǔn)字音，讀通詞語，注意節(jié)奏、停頓。從他們的語言中感受人物各自說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理?！边@是孫權(quán)勸學(xué)作現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，使呂蒙無可推辭，“乃始就學(xué)”。魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識(shí)，他的情不自禁地贊嘆，更表明呂蒙的長進(jìn)非同一般。四、拓展延伸，深入研討魯肅與呂蒙二人的對(duì)話，可謂一唱一和，互相打趣，并結(jié)友而別，顯示了二人的真實(shí)性情與融洽關(guān)系。五、知識(shí)回顧與反思基礎(chǔ)知識(shí)(一)、語氣詞的運(yùn)用(二)、成語集錦(三)、通假字(四)、古今異義聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考呂蒙由不學(xué)到學(xué)、到學(xué)有所成，這個(gè)變化過程使你又想到我們學(xué)過的課文中有關(guān)學(xué)習(xí)的哪個(gè)人物?這些事例給你什么樣的啟示？讀書可以改變?nèi)松菍W(xué)無以長才一個(gè)人即使基礎(chǔ)差，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學(xué)到東西，從而提高自己的認(rèn)知水平和辦事能力讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干。情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活，讓學(xué)生領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。話說三國鼎立之時(shí)，吳王孫權(quán)獨(dú)霸一方，他手下有員大將名叫呂蒙。（二）、了解作者、作品 學(xué)生讀注釋（1），勾劃重點(diǎn)。（三）一讀，讀準(zhǔn)字音 讀出停頓師范讀課文學(xué)生自由讀，提示注意生字的讀音強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音卿(qīng)孰(sh)更(gēng)邪(y233。乃．始就學(xué)：于是，就。（4）請(qǐng)學(xué)生找出出自本課的成語并學(xué)習(xí)吳下阿蒙：特指原來不好讀書的吳國大將呂蒙。揣摩人物說話時(shí)的神態(tài)心理，進(jìn)而把握人物形象的性格特點(diǎn)孫權(quán)是如何勸學(xué)的？（學(xué)生齊讀孫權(quán)的話）A、師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孫權(quán)說話時(shí)的語氣神態(tài)心理：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”一語破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，語重心長，諄諄告誡，嚴(yán)厲中又可見對(duì)呂蒙的關(guān)心、厚望。B、學(xué)生表情朗讀孫權(quán)的話并試背。（學(xué)生表情朗讀魯肅的話并試背）B、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)呂蒙應(yīng)答時(shí)的神態(tài)語氣 “士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”可見呂蒙頗為自豪自得的神態(tài)?！鄙勘葋喺f：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。板書設(shè)計(jì)：孫權(quán)勸學(xué) 《資治通鑒》孫 權(quán) 勸 學(xué)呂 蒙 贊 學(xué) 魯 肅（就學(xué)）關(guān)愛部下 聽勸 敬才 善 勸 好 學(xué) 好學(xué) 愛才
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