(部編)初中語(yǔ)文人教20xx課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)河中石獸教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ”（包含了講學(xué)家對(duì)寺僧的嘲諷和一種自信，刻畫出講學(xué)家自恃博才的心態(tài)）老河兵的“笑”（流露出了老河兵對(duì)講學(xué)家自恃博才的一種否定，也表現(xiàn)出老河兵的自信和沾沾自喜）五、分析最后一層，概括文章的中心。這回事的情節(jié)幾乎與紀(jì)昀所記一模一一樣，即西雙版納有一條河中有兩塊大石，它們有一半露在水面。它向上“游”時(shí)經(jīng)過(guò)之處，留下了一道明顯的溝，令人信服他說(shuō)明，紀(jì)昀所記，確非虛言。積累文中的文言文實(shí)詞、虛詞，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，整理歸納。課前預(yù)習(xí)查字典掃清文中的字詞障礙。今天我們來(lái)一起嚼嚼古文的韻味，讀讀《河中石獸》。教師布置學(xué)生按自己的思路給文章分層，用朗讀讀出文章的結(jié)構(gòu)層次。對(duì)文中的三位人物的看法？僧募金惜財(cái)求—換成找 行不行更適合古文、用心竟—失落數(shù)小舟有規(guī)模有氣勢(shì)十余里無(wú)跡—尋找范圍廣 誠(chéng)心，失望遺憾 求石獸于水中、下流缺少分析 盲目（毅力堅(jiān)定 缺少深思熟慮，考慮不周，惜財(cái)）講學(xué)家笑—嘲笑、譏笑、壞笑爾輩你們，不把其他人放在眼里，缺少尊重究探究.感覺只有講學(xué)家能夠探究事物的道理。理解作品深刻的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：?！敝壑?，從其所契者入水求之。讓我們一起來(lái)看看這個(gè)故事究竟是怎么回事吧！[文學(xué)常識(shí)]: 紀(jì)昀[jǐ yo）數(shù)小舟，曳（y232。）據(jù)理臆（y236。這篇文章寫了一件什么事？文中出現(xiàn)了幾類人？分別是誰(shuí)？他們認(rèn)為從哪兒找石獸？理由是什么？（動(dòng)畫展示）寺中僧： 河下游求二石獸于水中，竟不可得。其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。質(zhì)疑：這則故事告訴我們一個(gè)什么道理？本文通過(guò)寫尋找河中石獸的故事，從中悟出了天下事“但知其一，不知其二者多矣”，不可“據(jù)理臆斷”的道理。講學(xué)家——脫離實(shí)際，空談物理，代表的是“據(jù)理臆斷”一類的人。六、課后作業(yè)： 2.《課時(shí)練》相關(guān)練習(xí)七、板書設(shè)計(jì)一個(gè)故事 兩尊石獸求 只知其一，不知其二，主觀臆斷三類人 全面分析八、課后反思，因此，對(duì)這一部分我采用了動(dòng)畫展示的方式幫助學(xué)生記憶，深入淺出。2．積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。重點(diǎn)1．積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。1．本課涉及石頭運(yùn)動(dòng)的原理圖。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。他為人為官剛直不阿，機(jī)智善辯，其淵博學(xué)識(shí)和管理才能深受乾隆帝賞識(shí)，成為卷帙浩繁的《四庫(kù)全書》的總纂官，其作品涉獵文學(xué)、歷史、哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、地理等各個(gè)領(lǐng)域。3．就課文不理解處提出質(zhì)疑。1．講學(xué)家對(duì)自己的判斷持怎樣的態(tài)度？從哪一個(gè)詞語(yǔ)中可看出來(lái)？結(jié)果怎樣？講學(xué)家對(duì)自己的判斷很自信，似乎胸有成竹，我們從“笑”可看出來(lái)。最終還是依據(jù)老河兵的推斷找到了石獸。所以，在原地或在下游或在上游尋找，與河水的流速、泥沙的多少有關(guān)系。第五篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)河中石獸教學(xué)設(shè)計(jì) (14)《河中石獸》教學(xué)案光山縣第二初級(jí)中學(xué) 彭芳導(dǎo)入：由一則寓言故事《刻舟求劍》是如何在水中求得劍，引出本文水中求石獸的故事。（重點(diǎn)）自學(xué)檢測(cè)：: 河干()門圮()船棹()曳()湮沒()嚙沙()坎穴()溯流()臆斷()。課文研讀：？？試歸納總結(jié)
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