(部編)初中語文人教20xx課標(biāo)版七年級下冊孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計范文-預(yù)覽頁
【正文】 重點：（1）學(xué)習(xí)一些文言實詞和虛詞的用法。教學(xué)時間一課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)入以一段小故事作引，帶出“吳下阿蒙”和“刮目相待”兩個成語，進(jìn)而帶出兩個成語的出處——該段文字。鼻涕蟲是那種老師一提就搖頭嘆息，也沒有什么伙伴的人。大家很久沒見面，個個都覺得特別新鮮興奮，大家聊得特別高興。一同學(xué)不禁搖頭嘆了一句：“唉，真是士別三日，當(dāng)刮目相待啊……”好，這段話就講到這里，同學(xué)們能不能找出我剛才這段話里的兩個成語呢？（如示）對了，這兩個成語出自我國一部著名的史學(xué)著作，大家知道是什么嗎？——《資治通鑒》簡介《資治通鑒》及作者司馬光（課件顯示，由學(xué)生看注釋一起填入關(guān)鍵詞語）資治通鑒，由司馬光支持編纂的一部編年體通史，記載了從三國到五代1362年的歷史。三、品味語言思考：課文以什么方式展開故事情節(jié)？（人物對話）請同學(xué)們和你的同桌分別扮演孫權(quán)與呂蒙，模擬人物的語氣進(jìn)行對話，討論孫權(quán)究竟為什么要說這些話，該以什么神態(tài)、語氣說。③“卿言多勞，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。播放錄音范讀，學(xué)生跟讀孫權(quán)勸學(xué)，語重心長，循循善誘。②“大兄何見事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時怎樣的心情？ 為自己的進(jìn)步深感自豪。五、總結(jié)本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。意思是說人沒有學(xué)問的意思。2．當(dāng)堂交流評點。聯(lián)系你從《孫權(quán)勸學(xué)》中學(xué)到的規(guī)勸技巧，寫一段文字。通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物當(dāng)時的神態(tài)和心理活動，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。課型、課時：新課 1課時 教學(xué)手段：黑板、粉筆和投影片教學(xué)設(shè)想：自讀質(zhì)疑學(xué)生借助工具書自讀課文，將其中疑難提出，小組間討論解決，或提出來共同解決。我很想好好跟他講講道理，可又不知該怎么說，大家看看我應(yīng)對他說些什么呢？師：東漢時，吳國的國君孫權(quán)也遇到這種情況，大家想不想知道他是怎么做的？（教師向?qū)W生求教，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，而且體現(xiàn)了學(xué)生式的老師這一課改精神。)教師對之進(jìn)行概括。：字子敬，三國時吳國軍師。師：大家讀得不錯，現(xiàn)在能不能對著無標(biāo)點符號之課文大聲、流利學(xué)生讀課文？投影片展示無標(biāo)點符號之課文，訓(xùn)練學(xué)生斷句停頓之能力。（讀品意味，真正用朗讀的方式讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和意蘊。學(xué)生講述課文內(nèi)容。若提不出問題，教師可就重點詞句之理解發(fā)問，避免疏漏，強(qiáng)化理解。揣測人物語氣。學(xué)生發(fā)表各自的看法。熟讀課文，理解文章內(nèi)容，領(lǐng)會文章給人的啟示。情感、態(tài)度與價值觀：認(rèn)識學(xué)習(xí)對健全人格的重要性，懂得開卷有益的道理。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生課前預(yù)習(xí)。多媒體展示問題，并請同學(xué)回答：（1）《孫權(quán)勸學(xué)》選自《 》，是 主持編纂的一部 體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的歷史。）孰（sh朗讀課文：指名讀——范讀——齊讀分組競賽，翻譯課文。詞語的古今義 1）、孤豈欲卿治經(jīng)為博士 博士：古義當(dāng)時專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官今義求學(xué)的最高學(xué)位 2）、見往事耳 往事：古義歷史今義過去的事情孫權(quán)勸呂蒙讀書的原因是什么？卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。從呂蒙身上，我得到的啟示是：要善于接受別人的正確的規(guī)勸。（二）過程和方法目標(biāo)1．能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓。2．聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用?這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們來看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。（學(xué)生自主閱讀課文注釋。（4）釋疑：交流討論不理解的語句。語重心長，諄諄告誡。）（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（既感到十分驚訝，又由衷為呂蒙的進(jìn)步感到高興，驚異、贊許之態(tài)呼之欲見。體驗反思這個故事給你有什么啟示呢？四、總結(jié)存儲，課外延伸總結(jié)存儲本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們學(xué)有益于人的完善和發(fā)展的道理。意思是說人沒有學(xué)問的意思。不可不學(xué) 勸 現(xiàn)身說法 結(jié)友而別板書設(shè)計孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》學(xué)習(xí)的必要性 魯肅的言行 正面描寫 人物對話學(xué)習(xí)的可能性 側(cè)面烘托
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