(部編)初中語文人教20xx課標(biāo)版七年級下冊孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計范文(已修改)
2024-11-05 04:56 本頁面
【正文】 第一篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計 范文孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)目標(biāo) 知識與技能1．識記重點字詞，理解文章內(nèi)容。2．掌握與本文有關(guān)的文學(xué)常識。過程與方法1．朗讀課文，揣摩文中言簡意賅、生動傳神、富于情味的對話描寫，體會人物各自說話時的語氣、神態(tài)和心理，揣摩人物的性格特征。2．使學(xué)生懂得“善勸”“好學(xué)”的重要性。情感、態(tài)度與價值觀刻苦治學(xué)，不斷提高自己的學(xué)識修養(yǎng)，于國于己都意義重大，勉勵同學(xué)們要重視學(xué)習(xí)，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。重點理解文章的內(nèi)容和主旨。難點體會人物語言的情味。教學(xué)方法1．朗讀法。根據(jù)本文以對話為主的特點，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，可聽讀、齊讀、思讀、分角色讀等。2．表演法。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文的過程中，領(lǐng)會文中三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理，再現(xiàn)人物形象。3．討論法。培養(yǎng)學(xué)生在課堂內(nèi)外討論問題，積極發(fā)表自己的看法的習(xí)慣，使學(xué)生懂得“善勸”“好學(xué)”的重要性。課時安排：一課時一：導(dǎo)入新課三國時期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的依賴。可呂蒙有個毛?。翰粣圩x書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點知識，可他每次都推三阻四的，還自認(rèn)為自己一介武夫，讀書有何用？這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢？今天我們學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》一文。二：作者簡介司馬光(1019～1086)，字君實，謚號文正，陜州縣(現(xiàn)在山西夏縣)人，生于光州光山(現(xiàn)在河南光山)。北宋著名的政治家和史學(xué)家。主持編纂了編年體通史《資治通鑒》，著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。三：文本連接《資治通鑒》簡介《資治通鑒》簡稱“通鑒”，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事，內(nèi)容以政治、軍事和民族關(guān)系為主，長于描寫戰(zhàn)爭?！冻啾谥畱?zhàn)》《淝水之戰(zhàn)》等是本書描寫戰(zhàn)爭的代表作。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，賜書名為《資治通鑒》。四：整體感知1老師泛讀，學(xué)生初步感知課文。2 學(xué)生根據(jù)節(jié)奏劃分自由讀課文 3找學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏4分角色朗讀：（1）注意充分體現(xiàn)出文中人物對話時的口吻、神態(tài)、心理和情味。（2）說說這些對話描寫表現(xiàn)了人物什么樣的性格特點。（3）你從人物中得到了什么啟示5結(jié)合課下注釋，疏通文意注意以下文言詞語(1)注意古代的稱呼。孤：古代王侯的自稱。卿：古代君對臣或的愛稱。大兄：即長兄，這里是對朋友輩的敬稱。(2)注意一處特殊的語言表達(dá)方式。謂……曰：對……說。(3)注意古今異義的詞語。但：但當(dāng)涉獵(只)往事：見往事耳(歷史)及：及魯肅過尋陽(到，等到)博士：治經(jīng)為博士(當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官)找同學(xué)疏通文意 。①吳下阿蒙：比喻人學(xué)識尚淺?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進，或地位從低下而攀高了，或從窮困變富有了，都可以說非復(fù)吳下阿蒙。造句：這人啊，可真是“三十年河?xùn)|，三十年河西”，以前只是個窮小子的小王，而今卻成了大企業(yè)家，不再是吳下阿蒙了。②刮目相待：指用新的眼光來對待。造句：平時不善言語、性格內(nèi)向的張軍，這次卻在全國的數(shù)學(xué)奧林匹克競賽中獲得了一等獎，大家不得不對他刮目相待了。再次閱讀課文，概括故事情節(jié)，理清文章思路。(1)請同學(xué)們概括本文的故事情節(jié)。本文寫的是呂蒙在孫權(quán)的勸說下開始學(xué)習(xí)，其才略很快有驚人的長進，令魯肅嘆服不已，并且與他結(jié)為朋友的故事。(2)理清課文思路。第一部分(開頭至“蒙乃始就學(xué)”)：寫孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)。(3)第二部分(“及魯肅過尋陽”至結(jié)尾)：魯肅“與蒙論議”，“結(jié)友而別”。五課文精讀這篇課文主要講了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的故事，孫權(quán)為什么“勸”？是怎么“勸”的？“勸”的結(jié)果怎樣？請仔細(xì)揣摩文章中人物對話的語氣來談。(1)“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”孫權(quán)語氣堅決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，既嚴(yán)格要求，又充滿關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。語重心長，諄諄告誡。(2)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳?！?前一句表反問語氣，對呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、惱怒之意；后一句則說得語重心長，言辭懇切，足見對呂蒙的關(guān)心、愛護。(3)“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?孫權(quán)從自己的切身體會來談，現(xiàn)身說法，神情激動，語
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