【正文】 體驗(yàn)反思這個(gè)故事給你有什么啟示呢？四、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸總結(jié)存儲(chǔ)本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們學(xué)有益于人的完善和發(fā)展的道理。（學(xué)生自主閱讀課文注釋。從呂蒙身上，我得到的啟示是：要善于接受別人的正確的規(guī)勸。多媒體展示問題，并請(qǐng)同學(xué)回答：（1）《孫權(quán)勸學(xué)》選自《 》，是 主持編纂的一部 體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的歷史。學(xué)生發(fā)表各自的看法。（讀品意味，真正用朗讀的方式讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和意蘊(yùn)。我很想好好跟他講講道理，可又不知該怎么說，大家看看我應(yīng)對(duì)他說些什么呢？師：東漢時(shí)，吳國的國君孫權(quán)也遇到這種情況，大家想不想知道他是怎么做的？（教師向?qū)W生求教，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，而且體現(xiàn)了學(xué)生式的老師這一課改精神。2．當(dāng)堂交流評(píng)點(diǎn)。播放錄音范讀，學(xué)生跟讀孫權(quán)勸學(xué)，語重心長(zhǎng)，循循善誘。大家很久沒見面，個(gè)個(gè)都覺得特別新鮮興奮，大家聊得特別高興。懸梁刺股囊螢映雪學(xué)而不厭 蘇秦懸梁刺股孫康映雪讀書 2 關(guān)于讀書的名言警句 少壯不努力，老大徒傷悲 書到用時(shí)方恨少 書讀百遍，其義自見 書籍是人類進(jìn)步的階梯 讀書破萬卷，下筆如有神六板書設(shè) 計(jì)孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅嘆學(xué)第二篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)孫權(quán)勸學(xué)——教學(xué)設(shè)計(jì)孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)目的1．體會(huì)人物語言的情味。再次閱讀課文，概括故事情節(jié)，理清文章思路。四：整體感知1老師泛讀，學(xué)生初步感知課文。教學(xué)方法1．朗讀法。根據(jù)本文以對(duì)話為主的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，可聽讀、齊讀、思讀、分角色讀等。2 學(xué)生根據(jù)節(jié)奏劃分自由讀課文 3找學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏4分角色朗讀：（1）注意充分體現(xiàn)出文中人物對(duì)話時(shí)的口吻、神態(tài)、心理和情味。(1)請(qǐng)同學(xué)們概括本文的故事情節(jié)。2．學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。這時(shí)候有人高喊：快看！我們一瞧，原來來了一輛亮銀色寶馬，車門一開，從車上下來一個(gè)穿著西裝，戴著眼鏡，特瀟灑一“款哥”。呂蒙在他的感召下就學(xué)，效果如何？（全班分成兩組同學(xué)分角色朗讀，看誰的語氣語調(diào)揣摩得更準(zhǔn)。七、布置作業(yè)根據(jù)下面情境寫一段文字有一位同學(xué),學(xué)習(xí)非常刻苦,成績(jī)也很優(yōu)異,但她不愛體育鍛煉,身體狀況不好。由此導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生求知欲。）四、合作探究、質(zhì)疑問難師：大家讀得很好，我們借助各種參考資料繼續(xù)了解課文內(nèi)容，不懂的提出來互相研究，解決不了的一會(huì)兒提出來，我們共同研究。學(xué)生討論發(fā)言。（2）司馬光，字，北宋 家、家。開卷有益，要活到老學(xué)到老。）二、讀譯課文，理解文意 1．讀一讀（1）認(rèn)讀：讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏、表情，注意人物對(duì)話的語氣。本文以對(duì)話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。要注意模仿人物語氣，體會(huì)說話時(shí)人物的心境，演完后學(xué)生作點(diǎn)評(píng)。司馬光（1019－1086），字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。還要敬才愛才。檢測(cè)同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。學(xué)生選出代表進(jìn)行表演。學(xué)生單讀、小組齊讀。一、導(dǎo)語設(shè)計(jì): 師：這幾天有個(gè)難題讓我吃不好睡不好，大家能幫我想想辦法么？師：什么事呢？我有個(gè)學(xué)生，他總是不肯下功夫?qū)W習(xí)，我勸他應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，他說自己的事很多，況且又不想當(dāng)學(xué)者，不學(xué)也罷。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望，既責(zé)備呂蒙的不爭(zhēng)、無志，又透出關(guān)懷愛護(hù)之心，那種莊重而語重心長(zhǎng)的神態(tài)斑然可見。多年后工作了，有天初中同學(xué)搞了個(gè)小聚會(huì)。分析人物性格孫權(quán)關(guān)愛不下，好學(xué)、善勸呂蒙聽勸 好學(xué)魯肅敬才愛才六拓展延伸 古代有不少勤奮好學(xué)的成語典故，請(qǐng)寫出成語，人物典故各兩個(gè)。造句：平時(shí)不善言語、性格內(nèi)向的張軍，這次卻在全國的數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中獲得了一等獎(jiǎng)，大家不得不對(duì)他刮目相待了。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，賜書名為《資治通鑒》。難點(diǎn)體會(huì)人物語言的情味。2．表演法。（2）說說這些對(duì)話描寫表現(xiàn)了人物什么樣的性格特點(diǎn)。本文寫的是呂蒙在孫權(quán)的勸說下開始學(xué)習(xí)，其才略很快有驚人的長(zhǎng)進(jìn)，令魯肅嘆服不