【正文】 （學(xué)生表情朗讀魯肅的話并試背）B、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)呂蒙應(yīng)答時(shí)的神態(tài)語氣 “士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”可見呂蒙頗為自豪自得的神態(tài)。乃．始就學(xué)：于是，就。話說三國鼎立之時(shí)，吳王孫權(quán)獨(dú)霸一方，他手下有員大將名叫呂蒙。魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識(shí)，他的情不自禁地贊嘆，更表明呂蒙的長進(jìn)非同一般。是呂蒙對(duì)魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)，并不是埋怨魯肅，而是為自四、總結(jié)、反思通過語氣語調(diào)我們可以揣摩一個(gè)人的心理，品味語言的魅力。（二）過程和方法能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓。）（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴?！睂O權(quán)以自身為例，從學(xué)習(xí)的重要性、必要性和功用入手勸說，曉之以理、動(dòng)之以情地層層勸解，取得了良好的效果。各學(xué)習(xí)小組內(nèi)部互助學(xué)習(xí)，共同解決不會(huì)的字、詞、句；如仍有疑問，等待質(zhì)疑，全班商討?！客ㄟ^交流，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)《三國演義》還是相當(dāng)熟悉的。（2）了解《資治通鑒》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。讓學(xué)生在表演中進(jìn)一步體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。并組內(nèi)討論文章闡述了怎樣的內(nèi)容。明確：講敘的是孫權(quán)規(guī)勸呂蒙要勤勉學(xué)習(xí)，開卷有益，與時(shí)俱進(jìn)的故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．揣摩體會(huì)人物的語言特點(diǎn)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。（1）卿今涂掌事，不可不學(xué)!”（語氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，既嚴(yán)要求，又充滿關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。③課后背誦全文。）（4）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說明了什么？（感嘆句，一句可見魯肅當(dāng)時(shí)十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化使魯肅既吃驚，又不自禁地發(fā)出贊嘆。從孫權(quán)的以上幾句話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對(duì)呂蒙的親近、關(guān)心、期望，又不失人主身份。二、教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞語；揣摩體會(huì)人物的語言特點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。)指名學(xué)生讀學(xué)生齊讀（四）二讀，讀懂文意（1）學(xué)生結(jié)合注釋，邊讀邊翻譯，劃出不懂的詞句，小組討論（2）學(xué)生推舉代表翻譯課文，師糾正學(xué)生翻譯的不準(zhǔn)確的地方。C、引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)孫權(quán)語言的分析中概括其性格特點(diǎn) 關(guān)愛部下 好學(xué) 善勸這次呂蒙欣然接受孫權(quán)的建議，開始學(xué)習(xí)，課文是如何表現(xiàn)呂蒙學(xué)有長進(jìn)的？（生答：通過呂蒙于魯肅的論議。（七）課堂小結(jié) 布置作業(yè)在孫權(quán)的勸說下，呂蒙通過學(xué)習(xí)由一介武夫成為學(xué)識(shí)淵博的人，并且贏得了魯肅的夸贊，他的變化對(duì)你有什么啟示？（學(xué)生答）古今中外有很多關(guān)于讀書的名言：高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯。大兄何．見事之．晚乎：何：怎么；之：無意義。這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果如何呢？讓我們來看看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。從呂蒙回答中可見他頗為自信、自得、自豪的神態(tài)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)可以找同學(xué)分角色朗讀，揣摩人物心理，總結(jié)人物形象，來更好地進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)揣摩體會(huì)人物的語言特點(diǎn)，并能讀出人物不同的語氣語調(diào)。）（5）“大兄何見事之晚乎！”（表示感嘆語氣，并非對(duì)魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對(duì)自己才略長進(jìn)后感到很自豪、自得。2．作品介紹本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的?！课?、鞏固訓(xùn)練： 1．解釋詞語：（1）當(dāng)涂（2）涉獵（3）見事（4）更（5）往事（6）乃（7）但（8）博士 2．翻譯句子：（1）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。（4）文中成語：吳下阿蒙（文中指原來不好讀書的吳縣呂蒙?！慷?、誦讀文章，整體感知 1．出示教學(xué)目標(biāo)。（2）從文中生動(dòng)的人物對(duì)話描寫入手，分析人物的形象。2．小組合作討論學(xué)習(xí)法。（3）各小組推薦的代表朗讀課文，教師加以檢測(cè)，看是否做到讀準(zhǔn)、讀通。其他學(xué)生可以提出看法，教師隨機(jī)引導(dǎo)糾正。（二）過程和方法目標(biāo)1．能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓。（4）釋疑：交流討論不理解的語句。意思是說人沒有學(xué)問的意思。（1）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?。ā安豢刹粚W(xué)！”用雙重否定的形式，語氣堅(jiān)決，不可置否，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性?！肮仑M欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。名言格言集錦讀書破萬卷，下筆如有