【正文】 這讓你想起哪些相關(guān)的名言警句？ ①三人行，必有我?guī)熝?。細部清晰，動作、神態(tài)：手藝和議論，均寫得精確。例：輕：爾安敢輕吾射！”（輕，作動詞用，看輕。（學(xué)生自由發(fā)言評價，師指導(dǎo)，從普通話、語氣、情感、神態(tài)等方面評價）。，改編成課本劇，進行表演展示。公亦以此自矜有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去見其發(fā)矢十中八九，但微頷之康肅笑而遣之在學(xué)生完全理解課文基礎(chǔ)上，鞏固文言實詞，體會作者用詞的準確和傳神，擊破難點。⑤師進行引導(dǎo)，生能自圓其說即可。(二)導(dǎo)入：師問：哪位同學(xué)能說出以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語?生答：百發(fā)百中，百步穿楊?！皣L試教學(xué)法”也稱作“五步教學(xué)法”，其主要的教學(xué)步驟是：“出示嘗試題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——學(xué)生討論——教師精講”。五、課后作業(yè)熟讀課文，翻譯全文思考課后習(xí)題第四篇：12《賣油翁》說課稿賣油翁 說課一、說教材：《賣油翁》是九年制義務(wù)教育三年制初中教科書第一冊第六單元歐陽修所寫的一篇文言文。學(xué)生自瀆課文，結(jié)合課文注解初步了解整個故事內(nèi)容及主要人物，疏通文義。以往所說 “唐宋八大家”，就有六大家屬于這個時期的這批作家里的。6．拓展延伸。以往所說 “唐宋八大家”，就有六大家屬于這個時期的這批作家里的。5．課文始終把兩個人對比著寫，請結(jié)合課文分析作者是怎樣運用對比的： 明確：陳堯咨賣油翁技藝：善射(十中八九)善酌(絕技)見地：自矜大巧若拙態(tài)度：浮躁從容、沉著 ㈡探究中心學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。抽同學(xué)翻譯，教師點評梳理：康肅公陳堯咨善于射箭，世上沒有第二個人能跟他相媲美，他也就憑著這種本領(lǐng)而自夸。忿（f232。但陳堯咨為人盛氣凌人，為政“用刑慘急，數(shù)有杖死者”。第一篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊12賣油翁第12課賣油翁教學(xué)目的1．了解作者，背誦課文，積累矜、但、爾、以等詞語?！端问贰酚涊d他知兵善射，“嘗以錢為的，一發(fā)貫其中”。n）然：氣憤憤地。曾經(jīng)（有一次），（他）在家里（射箭的）場地射箭，有個賣油的老翁放下?lián)樱驹谀抢镄敝劬粗?，很久都沒有離開。1．本文通過陳堯咨善射、賣油翁酌油入葫蘆告訴我們怎樣的道理？明確：這個故事告訴我們熟能生巧的道理，即使有什么長處也沒必要驕傲自滿。（知道唐宋八大家吧？）這八大家是：唐的韓愈、柳宗元，宋的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾和蘇轍。（寫作訓(xùn)練）。（知道唐宋八大家吧？）這八大家是：唐的韓愈、柳宗元，宋的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾和蘇轍。學(xué)生自學(xué)新詞，發(fā)現(xiàn)疑難。這篇文章篇幅不長，但故事生動，通過記敘賣油翁與陳堯咨的對話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理?！皣L試教學(xué)法”是融閱讀法、練習(xí)法、討論法、講授法為一體的教學(xué)方法，其關(guān)鍵在于“嘗試題”的設(shè)計。師解：“射”是古人常說的六藝之一，也是古人非常推崇的一種技能。根據(jù)《語文課程標準》，79年級的學(xué)生必須了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識，歐陽修是中學(xué)階段較重要的一位作家，學(xué)生在此又是第一次接觸，因此教師有必要作簡單介紹。(五)課文小結(jié)：本文通過賣油翁與陳堯咨的對話賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。教學(xué)方法、合作、探究相結(jié)合 教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入設(shè)計：師問：哪位同學(xué)能說出以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語? 生答：百發(fā)百中，百步穿楊。（學(xué)生自由發(fā)言）四、疏通文意：，疏通課文大意。）射：嘗射于家圃（射，動詞，射箭）爾安敢輕吾射（射，名詞，劍術(shù)）之：有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之（之，代詞，指陳射箭）但微頷之（之，代詞，指陳射箭十中八九這一情況）以我酌油知之（之，代詞，指箭也是手熟的道理）以杓酌油瀝之（之，代詞，代“葫蘆”）笑而遣之（之，代詞，代“賣油翁”）：（1）故事中先出現(xiàn)的陳堯咨這個人物有何特點?(射者)（2）賣油翁是在怎樣場景中出現(xiàn)的?動作、神態(tài)如何?(靜中有動)五、課堂小結(jié)，事件的經(jīng)過、結(jié)果等。一段詳，一段略，略中有詳，詳中有略，詳略交叉運用，服從于突出中心的要求。擇其善者而從之，其不善者而改之。聯(lián)系生活實際，說說對你有什么啟示？ 啟示：本領(lǐng)不是天生就有的，它需要經(jīng)過勤奮的勞動才能獲得，我們現(xiàn)在精力充沛，只要肯下功夫，鉆一門學(xué)問，經(jīng)過長期的努力，一定會熟練掌握它的奧秘，應(yīng)用自如的。該略，惜墨如金；該詳，潑墨如水。)“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等詞的詞性詞義辨清楚。（先小組中分讀，然后請學(xué)生自由分角色朗讀）。組織學(xué)生討論。(四)隨堂練習(xí)：聯(lián)系上下文，揣摩下列加點詞的情味。③熟能生巧(或“精益求精”)④點拔：本文的主要人物是賣油翁，因為文章主要說明的是熟能生巧的道理，因此對賣油翁酌油寫得較詳細，而對陳堯咨射箭寫得較簡略，陳堯咨在課文主要起著反襯作用。這一環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，學(xué)會使用工具書查閱字詞，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。基于這一要求，上這篇課文，本人采用“嘗試教學(xué)法”。理解文言實詞和虛詞的含義一定要聯(lián)系整個句子，只有掌握這些重點詞語的意義，才能較好地理解課文的內(nèi)容。o二、整體感知教師范讀文章，學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。他團結(jié)和培養(yǎng)了許多著名作者，領(lǐng)導(dǎo)了北宋