【文章內(nèi)容簡介】 ，看老師變變變，這樣讀起來更加朗朗上口。（配 4樂朗讀）指生讀，評價(jià)：奔騰的黃河木蘭不怕。生再讀，評價(jià)：險(xiǎn)阻的燕山木蘭不怕。女生讀，評價(jià)：再多的困難木蘭都不怕。這時，又讓我們看到了一位怎樣的花木蘭？（隨機(jī)板書：英勇善戰(zhàn)）大家想看看戰(zhàn)場上的花木蘭是什么樣子嗎？（播放視頻）手指板書：為國為家花木蘭替父從軍，從軍后的花木蘭如此英勇善戰(zhàn)，她真不愧是一位（板書：女英雄）帶上我們的敬佩之情，再來夸夸這位女英雄吧！齊讀，評價(jià)：好一個為國為家，英勇善戰(zhàn)的女英雄。抓住關(guān)鍵詞語不僅能讀好課文，還能幫助我們很快的把課文背過，我們來試著背一背第三自然段。生練習(xí)背誦第3自然段。齊背。（六）學(xué)習(xí)第四自然段戰(zhàn)爭結(jié)束了，木蘭勝利回鄉(xiāng)后，脫下??，穿上?..（學(xué)生跟讀最后一段）四、拓展延伸，推薦閱讀花木蘭的故事被廣為流傳，最早是起源于北朝民歌《木蘭詩》，詩中這樣記錄了這位巾幗英雄，（課件出示《木蘭詩》）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爹無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。老師吟誦，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生課后背一背。五、課后作業(yè)：挑戰(zhàn)作業(yè)：讀一讀或背一背《木蘭詩》六、板書設(shè)計(jì) 木蘭從軍為國為家 赫赫戰(zhàn)功 女英雄第二課時一、檢查朗讀，練習(xí)背誦自由朗讀全文，做到有感情，流利。指生接讀，繼續(xù)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。師生合作誦讀比賽。以填空形式背誦課文。規(guī)定時間練習(xí)背誦，比一比誰背得快。二、學(xué)習(xí)剩下的生字。由學(xué)生交流學(xué)習(xí)這些生字的方法，教師小結(jié)： “勝、將”左右結(jié)構(gòu)，寫時注意左窄右寬。“利”也是左右結(jié)構(gòu)，但寫時要注意左右相當(dāng)?！案浮焙汀鞍帧弊謱Ρ?，用減一減的方法識記； “弟”注意和“第”字要區(qū)分開。以上生字均在書中描紅后練習(xí)本上再寫三遍，師巡視指導(dǎo)。三、完成課后練習(xí)4：用部首查字法查“廷”“康”“起”三個字。復(fù)習(xí)部首查字法的步驟。學(xué)生練習(xí)。訂正答案。四、做一做新課堂同步學(xué)習(xí)中的相關(guān)練習(xí)題。重點(diǎn)關(guān)注以下內(nèi)容：讀拼音寫詞語（注意把拼音讀準(zhǔn)再寫）按課文內(nèi)容填空：注意把字寫正確五、布置作業(yè)回家后繼續(xù)背誦、聽寫。第三篇：木蘭從軍教學(xué)設(shè)計(jì)《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì) 嶗山區(qū)中韓小學(xué) 宋芝君一、教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認(rèn)識2個多音字。認(rèn)識一個偏旁。，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。二、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版語文第四冊第 12 課《木蘭從軍》三、教材分析：《木蘭從軍》是由北朝民歌《木蘭詩》改寫而成的一篇?dú)v史傳說故事，課文剛 開始就介紹了木蘭女扮男裝、替父從軍的原因； 接著寫她在多年的征戰(zhàn)中奮勇殺敵，為國家立下了赫赫戰(zhàn)功；最后寫 她勝利回鄉(xiāng)后，將士們才驚訝地發(fā)現(xiàn)花將軍原來是個文靜俊美的姑 娘，樹立一個“巾幗不讓須眉”女英雄的形象，贊揚(yáng)了花木蘭愛國愛 家、勇敢頑強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。四、設(shè)計(jì)理念：花木蘭是位家喻戶曉的女英雄，她身上有許多優(yōu)秀的品質(zhì)，是人們學(xué)習(xí)的愛國典范，所以在設(shè)計(jì)教案時，我努力圍繞“女英雄”這個文眼出發(fā)，從分析木蘭女扮男裝、替父從軍的前因、過程以及后果出發(fā)，進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入。之前我們學(xué)習(xí)了世界聞名的京劇大師——梅蘭芳，和戰(zhàn)士同甘共苦的——朱德，今天，我們來了解木蘭這個人物，繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課《木蘭從軍》。（一起板書，齊讀課題），交流“從軍”的意思。二、學(xué)習(xí)生字詞（1）生字詞 看看誰還記得這些生字詞 指名讀、領(lǐng)讀、去拼音讀；（2）兩個多音字學(xué)習(xí)。老師也想提醒：將士。燕山：山的名字。讀第一聲時用法比較少，一般指地方的名字，國家的名字，還指人的姓。（3）四字詞語 “赫赫戰(zhàn)功”不是一般的功勞啊，那是很大很大的功勞，讀好這個詞語。“女扮男裝”是指的男的還是女的？ 焦急萬分：緊急征兵的文書上有老父親的名字，木蘭見了，多么焦急呀！誰來讀這個詞。年老多?。涸僮x讀這個詞語，你的眼前出現(xiàn)了一個什么樣的人？生字：弟：結(jié)構(gòu)？注意？（動畫）?。簬煼秾?，生書空、描紅 ?。汗P順表書空，部首：病字框，順口溜，注意關(guān)鍵筆畫？師范寫生書空。三、精講課文：誰來完成這個填空：出示，花木蘭是我國（）的一位（）指名說 師重復(fù)一般提到英雄這個詞你首先想到的是男孩還是女孩 板書“古代”過渡：這節(jié)課就讓我們再次穿越時光隧道走近女英雄花木蘭的故事！那是北魏末年，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。聽聽當(dāng)時的情況是怎樣的？你對戰(zhàn)爭有了怎樣的認(rèn)識？（危險(xiǎn)）戰(zhàn)爭會帶來什么后果呢？（前方士兵戰(zhàn)死，需要補(bǔ)充新的士兵，就要征兵）生交流（邊防將士死傷無數(shù)，邊疆百姓流離失所。）看一段片子？師：看，這就是敵人肆意攻犯的場面。他們踐踏我們的領(lǐng)土，殺戮我們的百姓，人民處于水深火熱之中。我們的家園遭到破壞，我們的國家受到威脅。而我們前線的將士死傷慘重，急需補(bǔ)充兵力支援前線作戰(zhàn)。所以，朝廷才下達(dá)了緊急征兵的文書。木蘭家收到這份征兵文書發(fā)生了什么故事呢？讓我們隨著課文一起感受這動人的傳說故事吧！指名讀課文第二段，其他同學(xué)認(rèn)真思考，花木蘭是位怎樣的女英雄。我相信你們能合作的很好。試著完成填空。出示：花木蘭是一位（）的女英雄。匯報(bào)交流。學(xué)習(xí)第二自然段：賞 讀第二自然段，感受木蘭愛國愛家之情。①理解國之憂②理解家之憂；一位（熱愛祖國）的女英雄，你從哪一句知道的？分析：自己理應(yīng)為國為家分憂。你來讀一下?！袄響?yīng)”是什么意思？師：國家興亡，匹夫有責(zé)，在危急關(guān)頭，花木蘭能以國家利益為重，挺身而出多愛國呀！讓我們一起來夸夸她。（齊讀）。從大家的聲音中，老師只能感受到她一點(diǎn)點(diǎn)的愛國，再讀一遍。還覺得花木蘭是一位（尊老愛幼、孝敬父母）的女英雄，你是怎樣知道的呢？從那句話可以看出來？出示：木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。指名讀，讀這句話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀（焦急萬分）指導(dǎo)讀（帶著擔(dān)憂焦急的語氣。）A、自由讀。B、指名讀。師：是?。〕⑾逻_(dá)了緊急文書，父親年紀(jì)大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，還不夠當(dāng)兵的年齡，真是火燒眉毛，著急萬分，于是，木蘭決定替父從軍。戰(zhàn)爭是那樣的殘酷，做為愛他的家人來說會同意嗎？她要怎樣一一說服家人呢？當(dāng)其中又經(jīng)過不少的曲折，請大家展開想象，說一說木蘭是怎樣說服家人替父從軍的？（附言）木蘭的父親會說：女兒，還是讓父親去吧，父親年紀(jì)大了，死不足惜 木蘭說：父親，你讓我去吧，你年老多病，我雖是女孩子，可也年輕力壯，上了戰(zhàn)場能殺更多的敵人。木蘭的母親會說：女兒，你不能去呀，戰(zhàn)場上太危險(xiǎn)了，母親不放心啊 木蘭會說：母親，我一定會平安回來的?，F(xiàn)在國家有難，戰(zhàn)場上需要我 木蘭的弟弟會說：姐姐，你走了，誰陪我玩呢木蘭說：好弟弟，你長大了，姐姐走后，要學(xué)會照顧爹娘，記住了嗎? 弟弟點(diǎn)點(diǎn)頭：恩（評：讓學(xué)生展開想象的翅膀，拓寬學(xué)生思維，鍛煉思維能力）A、小組交流B、指名表演 同學(xué)表演，老師做旁白??補(bǔ)充女扮男裝的原因木蘭終于說服了家人，女扮男裝，替父從軍。從木蘭想的、說的，我都可以看出木蘭心中有親人、有國家，我們的女同學(xué)一起來感受一下這份情感。（女同學(xué)齊讀第二小節(jié)）小結(jié)：正因?yàn)槟咎m懂得了尊老愛幼、為國分憂，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。但路途遙遠(yuǎn)，在路途中又會遇到哪些危險(xiǎn)呢？ 學(xué)習(xí)第三自然段；自由讀第三自然段，隨機(jī)出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。，在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。A、請大家自由讀這一段，你從中會發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？。（動詞很多。）老師認(rèn)為這個“渡”字用得非常好，誰來說“渡”在這里是什么意思？C、生：過。D、師：哦，那么過馬路能不能說渡馬路呢？E、生|：不能渡是用船渡過水。