【正文】 這樣的詩(shī)文不用詳解，學(xué)生都能讀懂，而詩(shī)文又成為了課文最好的拓展與注解。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。最后，在教學(xué)“文靜俊美”這個(gè)詞的時(shí)候，我出示了“開(kāi)我東閣門，坐我西閣床。至于英勇善戰(zhàn)這個(gè)詞，我讓學(xué)生根據(jù)“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！钡脑?shī)句作為補(bǔ)充，讓學(xué)生領(lǐng)悟木蘭“渡黃河、過(guò)燕山”，不遠(yuǎn)萬(wàn)里去向邊關(guān)，更在“關(guān)山度若飛”中感受到軍情緊急，木蘭是馬不停蹄地奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！边@段詩(shī)文，簡(jiǎn)單解釋“市”就是買，然后讓學(xué)生找出哪個(gè)字特別表現(xiàn)出木蘭高尚的自我犧牲精神，學(xué)生找到了“愿”，這樣的心甘情愿，正說(shuō)明了木蘭為別人著想，愛(ài)國(guó)愛(ài)家，忠孝兩全。接著出示相關(guān)詩(shī)句，比如，在教學(xué)“為國(guó)為家分憂”這一優(yōu)秀品質(zhì)時(shí)，我出示了“ 昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。在教學(xué)第二課時(shí)以一個(gè)問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)，即“木蘭應(yīng)不應(yīng)當(dāng)去從軍？”學(xué)生讀完課文后用文中的詞語(yǔ)歸納木蘭的應(yīng)用形象：為國(guó)為家分憂、英勇善戰(zhàn)、文靜俊美。4．課后作業(yè)：課后，和老師、同學(xué)、家長(zhǎng)一起讀讀《木蘭辭》。也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中反復(fù)提到的，木蘭辭也叫木蘭詩(shī)，是北朝的一首民歌，是北朝文化中一個(gè)璀璨的明珠。每當(dāng)人們提起花木蘭，都會(huì)想到她是我國(guó)古代的一位……女英雄！從這位古代的女英雄身上，我們能學(xué)到什么呢?2．師小結(jié)：從古至今，英雄有很多，但像花木蘭這樣堅(jiān)毅勇敢，機(jī)敏活潑，熱愛(ài)親人又報(bào)效國(guó)家，不慕高官厚祿而熱愛(ài)和平生活的女英雄，卻少之又少，所以木蘭的形象一直深受人們喜愛(ài)，木蘭的故事也流傳千年。我也期盼能看到更多的這樣巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一課的精彩及成功之處，我認(rèn)為在于教師能對(duì)課外閱讀教材和書本教材進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而更形象、生動(dòng)的幫助學(xué)生理解課文中的語(yǔ)句。如不是坐在課堂親耳所聽(tīng)，請(qǐng)眼所看，真不敢相信這是二年級(jí)的學(xué)生。（板書詞語(yǔ)）1．看圖想象： 看，將士們都來(lái)看望她，你能用一個(gè)詞來(lái)形容他們現(xiàn)在的表情嗎？（驚訝）他們有著怎樣的神情？做出什么樣的動(dòng)作？又會(huì)驚訝的說(shuō)些什么？你能學(xué)一學(xué)嗎？2．揭開(kāi)謎底：引讀。（齊讀板書詞語(yǔ)）什么叫“赫赫戰(zhàn)功”??？（指名回答）那么，木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上取得什么樣的成績(jī)才能被稱為“赫赫戰(zhàn)功”呢？（指名說(shuō)）4．再塑形象：花木蘭呀花木蘭，你太了不起了，你一個(gè)女子，在戰(zhàn)場(chǎng)上卻百戰(zhàn)百勝，取得了和男子一樣甚至比男子還要了不起的成績(jī)。(再讀)3．在“多年的征戰(zhàn)”中，木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上一戰(zhàn)就是多少年啊，（12年）她為國(guó)立下了……出示詞語(yǔ)“赫赫戰(zhàn)功”。今后，在我們的寫作中也要注意恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用詞語(yǔ)，這樣能夠更好地幫助我們塑造人物的形象。(指名讀)哪句好？你從中讀出了什么？看，這四個(gè)（）字用的多妙啊!讓我們看到了木蘭身披戰(zhàn)袍，足跨駿馬，英姿颯爽的樣子。(引讀)1．讓我們一起陪同木蘭去往前線。評(píng)：對(duì)教材的大膽處理，體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)的思考和鉆研。人們把木蘭從軍的故事，寫成了一首《木蘭詩(shī)》，詩(shī)中是這樣描寫這一段?！?．塑造形象 此時(shí)，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的木蘭？（指名說(shuō)）7．經(jīng)典重現(xiàn)：于是，木蘭說(shuō)服了家人?！钡艿苷f(shuō)：“姐姐，我是男子，應(yīng)該我去從軍?！蹦咎m說(shuō)：“____________________________________________________________。所以木蘭覺(jué)得自己（理應(yīng)為國(guó)為家分憂）。所以木蘭覺(jué)得自己（理應(yīng)為國(guó)為家分憂）。）如果父親或者弟弟去打仗會(huì)怎樣？是阿，父親年老，弟弟年幼，他們無(wú)法承受戰(zhàn)場(chǎng)上激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)。你能讀出當(dāng)時(shí)情況的緊急嗎？(指名讀)b 家之憂是：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。)如果敵人打進(jìn)來(lái)了，會(huì)有怎樣的后果？（國(guó)破家亡，人民生命受到威脅。）（示詞：緊急）師：緊急是什么意思？朝廷在什么情況下，才會(huì)下達(dá)緊急征兵的文書呢？(敵人打進(jìn)來(lái)了，群眾要奮起反抗，缺少戰(zhàn)士。②因：（出示：木蘭覺(jué)得自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。從當(dāng)時(shí)國(guó)家法制來(lái)講,花木蘭是個(gè)女子，不能去從軍，從身體條件來(lái)說(shuō)，木蘭是個(gè)女子，也不適合去從軍，與男兒對(duì)抗。(女子不出門 地位低下 皇帝知道砍頭)c 朝廷讓木蘭去當(dāng)兵了嗎？哪里讀出？(出示：木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字。上戰(zhàn)場(chǎng)那么苦，木蘭又是個(gè)女的，還有很多困難，很多不方便，木蘭怎么克服??！(身體弱 無(wú)訓(xùn)練 膽子小 力氣小)b 當(dāng)時(shí)社會(huì)，女子是不能夠從軍，如果她去從軍了，被皇帝知道了是要?dú)㈩^的。評(píng)：“理應(yīng)”一詞，抓住文章主線，一條線非常清楚地下來(lái)，讓聽(tīng)者明白，木蘭從軍應(yīng)不應(yīng)，應(yīng)的理由是什么，不應(yīng)的原因又是什么。2．不因：那么，木蘭作為一個(gè)女子，在當(dāng)時(shí)到底應(yīng)不應(yīng)當(dāng)去從軍呢?（有不同的聲音。①（出示“理應(yīng)”一詞詞卡，生讀詞）上節(jié)課，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文質(zhì)疑的時(shí)候，有不少同學(xué)提到了這個(gè)詞語(yǔ)的意思不理解，②這個(gè)詞究竟是什么意思呢？“應(yīng)”在這里是什么意思？（應(yīng)當(dāng)）③那么“理”是什么意思呢？誰(shuí)能組個(gè)詞？（理由 道理物理 地理）④在這里哪個(gè)詞語(yǔ)放在這個(gè)解釋里最恰當(dāng)呢？⑤對(duì)，理應(yīng)的意思就是：道理上應(yīng)該做這件事。2．復(fù)習(xí)字詞：首先，讓我們來(lái)復(fù)習(xí)一下課文的詞語(yǔ)。4．學(xué)寫生字。2．讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，理解部分詞語(yǔ)意思（征兵 前線 戰(zhàn)袍 昔日 文書）。難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)朗讀感受，體會(huì)花木蘭的形象。3．喜愛(ài)花木蘭這個(gè)故事，能主動(dòng)將故事較完整的講給別人聽(tīng)?！靖兄x您瀏覽！您可以搜索題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是】第五篇：木蘭從軍 教學(xué)設(shè)計(jì)《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1．在第一課時(shí)熟讀課文、理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)喜愛(ài)花木蘭這個(gè)人物。作業(yè)：后搜集女英雄的故事。觀看戰(zhàn)場(chǎng)上的片段，你覺(jué)得木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上怎樣？英勇善戰(zhàn)英姿颯爽三、總結(jié)請(qǐng)你們用一句話說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的花木蘭。小組表演木蘭從軍這一片段。小組表演。、當(dāng)木蘭知道父親接到從軍的命令，她心情怎樣呢？她是怎么想的呢？請(qǐng)大家找出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。指名讀。學(xué)生讀文交流。測(cè)讀句子。寫字。書寫評(píng)價(jià)。、教師范寫。同桌交流識(shí)字方法，并說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)寫這些字才好看。三、學(xué)習(xí)生字出示會(huì)寫字，學(xué)生讀一讀。全班交流識(shí)字方法。、分組交流識(shí)字方法。請(qǐng)你們?cè)僮x文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把感覺(jué)困難的句子多讀幾遍。學(xué)生讀題，質(zhì)疑。今天我們學(xué)習(xí)一篇新的文《花木蘭》。教學(xué)過(guò)程：第一時(shí)一、激趣導(dǎo)入播放《花木蘭》的，看完后用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。朗讀表演這個(gè)故事。初步了解劇本的形式。分角色正確、流利的朗讀文，表演《木蘭從軍》的故事。板書 木蘭從軍熱愛(ài)國(guó)家 尊老愛(ài)幼 古代女英雄 英勇善戰(zhàn)文靜俊美 板書設(shè)計(jì)： 國(guó)之憂 女扮男裝 替父從軍 家之憂 巾幗不讓須眉 女英雄第四篇：《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)之三《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)之三作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：99 教學(xué)目標(biāo)：【感謝您瀏覽！您可以搜索題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是】認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。師： 木蘭雖為女兒身，卻有男兒志。（老師邊總結(jié)邊整理邊板書。學(xué)生讀第四段師：用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，指導(dǎo)讀（太讓人驚訝了！看圖，領(lǐng)悟驚訝。師范讀，你覺(jué)得花木蘭又是一位（文靜、俊美）的女英雄。再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象花木蘭身穿戎裝的英武形象及日夜行軍的艱辛，感悟花木蘭英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚膬?yōu)秀品質(zhì)。配樂(lè)誦讀。（自由讀）靜聽(tīng)音樂(lè)，想畫面，再齊讀）老師給大家準(zhǔn)備了一段音樂(lè)，你聽(tīng)，萬(wàn)馬奔騰，你看，硝煙滾滾?；咎m太值得大家學(xué)習(xí)了。那木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上表現(xiàn)怎樣呢，我們來(lái)聽(tīng)：（錄音、征戰(zhàn)簡(jiǎn)介）所以說(shuō)在多年的征戰(zhàn)中他為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。終于險(xiǎn)渡了黃河，來(lái)到了燕山腳下。我們來(lái)欣賞一下奔流不息的黃河水，奔流不息的黃河水，巨浪滔天，水流湍急，滾滾向前，想要渡過(guò)它十分的不容易。H、師：（微笑著點(diǎn)頭）還真不少呢！因?yàn)槭撬镞^(guò)。解放軍橫渡長(zhǎng)江。D、師：哦，那么過(guò)馬路能不能說(shuō)渡馬路呢？E、生|：不能渡是用船渡過(guò)水。（動(dòng)詞很多。在多年