部編本一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案xiexiebang推薦(編輯修改稿)
2024-11-05 03:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （有時(shí)候）師；同學(xué)們可真細(xì)心?。?）出示教材中例句，并指名讀。（2）師：誰(shuí)能用兩個(gè)“有時(shí)候”說(shuō)一句話？請(qǐng)多名學(xué)生說(shuō)句子。教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話。6．課件出示句子：平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。師：“水”在日常生活中是這樣的，誰(shuí)能用加點(diǎn)的字仿照這個(gè)句子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在日常生活中是怎樣的。學(xué)生自由說(shuō)三、教學(xué)“書(shū)法提示”：這些字的結(jié)構(gòu)相同，都是左右結(jié)構(gòu)。但是，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這些左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中左半部分和右半部分所占的位置相同嗎？學(xué)生自由說(shuō)師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！雖然都是左右結(jié)構(gòu)，但它們的寫(xiě)法不盡相同。通常情況下，如果是左偏旁的字，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候是左窄右寬：右偏旁的字，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候是左寬右窄。2．學(xué)生仔細(xì)觀察教材中田字格中的字的寫(xiě)法，然后描紅并認(rèn)真寫(xiě)兩遍，在書(shū)寫(xiě)之前，教師要提醒學(xué)生保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)。2．師：本節(jié)課中，同學(xué)們有這么多的收獲，老師相信，只有大家繼續(xù)努力，還會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。第二課時(shí)教學(xué)要求：《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：，積累新詞。，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入利用生字卡片復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過(guò)的生字。學(xué)生開(kāi)火車讀。二、教學(xué)”日積月累”：這節(jié)課，我要學(xué)習(xí)王安石的一首古詩(shī)一《梅花》。教師板書(shū)題目。學(xué)生齊讀題目。（1）學(xué)生交流課前搜集的資料。（2）教師簡(jiǎn)單介紹王安石：字介甫，晚號(hào)半山，世稱臨川先生。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋古文八大家之一。3．課件出示梅花圖片。說(shuō)說(shuō)你觀賞梅花后的感受。學(xué)生自由說(shuō)。4．出示古詩(shī)。（1）師：下面，我們來(lái)看一看王安石是怎樣寫(xiě)梅花的。學(xué)生自由讀。（2）同桌互讀，彼此糾正。（3）指名讀，并及時(shí)糾正字音5．師：在這首詩(shī)中哪句話介紹了梅花的生長(zhǎng)環(huán)境？生：從“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”這兩句詩(shī)中能看出梅花的生長(zhǎng)環(huán)境。梅花生長(zhǎng)在墻角，冒著嚴(yán)寒開(kāi)放。（1）師：我們來(lái)讀讀這兩句詩(shī)，體會(huì)一下梅花不怕冷的品格。指名讀。（2）師：假如你們就是冒著寒風(fēng)獨(dú)自開(kāi)放的梅花，老師想問(wèn)問(wèn)你們：北風(fēng)呼呼地刮著，吹到身上像刀割一樣。小梅花，你們害怕嗎？（一一不害怕）師：真勇敢?。≌?qǐng)你讀出梅花的勇敢。6．師：那一朵朵梅花被雪壓住了，王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請(qǐng)用詩(shī)中的句子回答。生：遙知不是雪，為有暗香來(lái)。師：這兩句詩(shī)要告訴我們什么？交流：因?yàn)橛幸魂囮嚽逑泔h來(lái)，因此知道那不是雪，而是梅花。7．教師配樂(lè)讀。師：剛才你看到了怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)用完整的話表述出來(lái)。學(xué)生自由說(shuō)。8．指兩名學(xué)生讀。（配樂(lè)）全班自由讀古詩(shī)，邊讀邊想象。9．學(xué)生背誦。10．師：其實(shí)，這首詩(shī)雖然表面上寫(xiě)的是梅花，實(shí)際上寫(xiě)的是作者自己，就像梅花一樣處于艱難、惡劣的環(huán)境中依然能堅(jiān)持操守、主張正義、堅(jiān)切、倔強(qiáng)、剛強(qiáng)、高潔的情懷。三、教學(xué)“我愛(ài)閱讀”師：學(xué)習(xí)這么久，大家一定很累了?，F(xiàn)在我們來(lái)放松一下。書(shū)中有個(gè)小故事、這個(gè)小故事講了一件什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀。學(xué)生借助拼音自讀《企鵝寄冰》。指名概括故事內(nèi)容。預(yù)設(shè)：生活在非洲的獅子寫(xiě)信請(qǐng)企鵝給他寄一塊冰，可是他收到的不是冰，而是水。于是獅子很生氣，他給企鵝寫(xiě)了一封信并把水退了回去。企鵝收到退回的箱子時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)箱子里裝的不是水，而是冰。師：咦！這到底是怎么回事呢？聰明的小朋友們，你們能說(shuō)一說(shuō)其中的原因嗎？預(yù)設(shè)：非洲熱，所以冰運(yùn)到非洲就化成水了，而南極特別冷，所以，水到南極就凍成了冰。師：同學(xué)們?yōu)楠{子和企鵝解開(kāi)了誤會(huì)，他們一定非常感謝你們。同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦的孩子！設(shè)計(jì)意圈：此環(huán)節(jié)有助于培系學(xué)生通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生明白在生活中遇到問(wèn)題一定要多動(dòng)腦、多思考。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，老師真為你們感到高興！還有好多古詩(shī)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，同學(xué)們課下可以去搜集一些古詩(shī)，去讀一讀，體會(huì)一下，老師相信你們一定能從中得到更多的收獲！第四篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。建立句的概念，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反義詞和讀句說(shuō)句。教具準(zhǔn)備：掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。課時(shí)安排：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、我會(huì)寫(xiě)。導(dǎo)入。（1）師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？（2）依次出示卡片。（學(xué)生開(kāi)火車讀）（3）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。找一找。（1）教師貼畫(huà)，兩座房子，分別寫(xiě)著聲母和與韻母。聲母 韻母（2）游戲送聲母、韻母回家。（
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