【文章內(nèi)容簡介】 情課堂”就是星星之火，能讓學生這一片干枯的急需迸發(fā)求知熱情的草原，呈現(xiàn)燎原之勢。有了激情，教師的語言、動作、體態(tài)就特別能表情達意，傳情傳神；有了激情，教師的思維將更敏捷，思路將更清晰，思想將更活躍，感情將更豐富；有了激情，新課程理念活了，鉆研教材活了，運用教具活了，采用方法活了，課堂就充滿了活力，就充滿了靈性；有了激情，聽說讀寫的指導，自主、合作、探究的組織，綜合實踐的安排，都會得心應手，事半功倍。有了激情，就讓教師有了魅力四射的形象、內(nèi)蘊、人格、技巧等，讓學生心服口服，讓學生“親其師，信其道”，其課堂就有了魔力。《語文課程標準》上要求的“培養(yǎng)人文性”“對學生精神領域的影響”“激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”“樂于參與討論，敢于發(fā)表意見”等等，就會自然而然地在熱情洋溢的氛圍中進行，學生定會在不知不覺中被吸引、感染、熏陶、內(nèi)化、提高，正所謂潤物細無聲。由此可見，激情課堂教學在語文教學中起到至關重要的作用，很有發(fā)展前景，有了激情課堂教學，《語文課程標準》上提出的好奇心、求知欲，自主、合作、探究，自信心、好習慣，形成正確的價值觀和積極的人生觀等等理念都能逐步得到落實、發(fā)展??因此，激情語文課堂教學很值得我們?nèi)ヌ接?，并將會探索出中學語文課堂教學得到落實的有效方法，找到使課堂教學生動起來、調(diào)動學生積極性的切入點，無論是從理論上還是從初步研究成果的應用上看，都很有研究價值，具有可行性和可操作性及應用價值。二、研究進展情況在研究中，進一步明確了各自的職責，認真規(guī)定了各個參與老師的階段任務，并要求完整全面的記錄整個研究過程，寫好調(diào)查小結(jié)和心得體會，及時提交研究論文等。這樣才能能更好的在課題研究中發(fā)揮每個人的作用，也能準確、真實客觀地反映實驗情況及效果。并且建立了課題組檔案，確保材料及時歸檔。目前，課題研究進展順利，研究情況如下：創(chuàng)設情境，用激情點燃學生。通過情境創(chuàng)設使學生不斷意識到以前沒有意識到的東西，激起學生的求知欲望，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，使學生的思維沖破定勢思維的束縛，邁入更為廣闊的思維空間。2．注重價值目標導，著眼發(fā)展，著力基礎。從價值觀上說，求真求善求美的統(tǒng)一應成為素質(zhì)教育的目標，根據(jù)課程教材內(nèi)容的特點，當然可以有不同的側(cè)重，落實到每個學生身上就得著眼于各方面素質(zhì)的發(fā)展，打好基礎。這是從模式的目標要素、知情意行統(tǒng)一中“知”的方面提的。積累激情課堂教學創(chuàng)設方法。新的課程標準要求教師采取更多巧妙的手段激發(fā)學生的情緒。語文教師只有具備了充沛的激情，才能構(gòu)建充滿生命活力的課堂，才能使學生獲得精神上的滿足，才能使師生在相互作用中進行智慧的碰撞、情感的交融和心靈的溝通。這樣，課堂也就成了一個有豐富內(nèi)涵的個性表演舞臺，成了一方智慧飛揚的天地。我們在日常教學中不斷進行激情課堂教學創(chuàng)設方法的研究。在課本中和生活中不斷提煉出與教學相關的方法。提高教師激情課堂教學的能力。加強語文教學的理論修養(yǎng)，提高教學實踐水平是語文教師的應盡職責。語文教師理應進行一番深刻的反思和不斷的探索。語文教師要努力探索一條適合自己教學個性的新路子。我們課題研究小組重視培養(yǎng)教師專業(yè)素質(zhì)能力，通過集體備課、聽各種優(yōu)質(zhì)課、交流課，討論互評的方式，努力提高自己的能力。在交流中我們博采眾長、虛心求教，不斷領略語文激情教學的無窮樂趣，不斷產(chǎn)生語文教學應有的激情。正確評價語文激情課堂中的“教”與“學”。學生，作為課堂的主體，他們天真爛漫的性格，好奇易動的特征，鮮活靈動的個性，自然決定了他們涌動的激情。而富有激情的語文教師，一般都善于通過自己積極的情感去喚醒和激勵學生，以自身豐富的情感，揮灑自如地創(chuàng)設一個又一個巧妙的情境，強烈地感染學生的心靈，點燃學生內(nèi)心深處情感的火花。通過激情課堂教學，改進教師的教學和激勵學生的學習方式，評價語文的教學和學生的語文學習歷程，學生學習的過程和關注學生語文學習水平的評價；學生在語文活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度評價等，使學生的情感、態(tài)度、能力、認知等方面得到全面發(fā)展。致力于轉(zhuǎn)變學生的學習方式。在語文激情課堂中，研究學生學習觀念，學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程，致力于學生的“自主性”學習習慣的培養(yǎng)與“創(chuàng)新精神”的樹立，致力于學生由“被動接受知識”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的過程研究，致力于培養(yǎng)學生形成正確的情感，態(tài)度和價值研究。三、階段收獲通過一年來的課題研究，參與的教師們親身體會到：語文課堂激情教學使課堂成為師生情感和諧互動的統(tǒng)一體，使課堂充滿了生命力和創(chuàng)造力，改變師生情感冷淡，課堂死氣沉沉的情形。教師的激情成為吸引、感染、召喚著學生的力量，學生的激情則是對教師的認可、肯定、欣賞，課堂也因師生的激情而生輝，隨師生的笑語而歡騰。這樣的語文課堂突出課堂教學的開放性，參與性、研究性、美育性以及注重個性、突現(xiàn)主體等特點，能夠真正的使學生在課堂教學中始終占據(jù)平等參與、民主研討、獨立思維、自主學習、自由發(fā)揮的廣闊空間。讓課堂在激情中擴大，又幻化成課文中的各種意境，收到了變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”的效果，受到學生們的歡迎，效果明顯。（一）、經(jīng)過一年的努力與辛勤的勞作，廣大教師圍繞課題，自覺思考探索，先行實踐即時總結(jié)。做了一些嘗試，在研究過程中，寫了很多調(diào)查分析材料及學習心得，已經(jīng)初具成果。教師們已經(jīng)開展了課題研究示范課，并把教案及心得存檔。帶來豐碩的成果。這一年來，我們的實驗老師積極參加課改實驗，秦淑霞老師《信客》一課獲加區(qū)一等獎，劉崴老師的《創(chuàng)設情境激發(fā)興趣促進感悟》、李桂老師的《語文教學情境如何創(chuàng)設初探》、楊坤老師的《作文教學如何創(chuàng)設情境》、陳偉老師的《教學過程中情境的創(chuàng)設》等。（二）、及時匯總按時歸檔課題研究組全體教師都能充分認識到檔案在教育科研工作中的重要作用，提高檔案意識，認真執(zhí)行