201課題階段總結(編輯修改稿)
2024-11-03 22:15 本頁面
【文章內容簡介】 改進措施第四篇：課題階段總結《課堂教學培養(yǎng)學生自主學習能力的研究》課題階段性總結一、課題進展情況本課題自進入實施階段以來，我們全組教師按計劃全面開展研究工作，通過課堂教學實踐，不斷反思，積累經(jīng)驗。在學科教學模式中，已初具規(guī)模。各位教師能結合學科模式，自身教學風格，開展生動有趣的課堂教學，取得較好效果。同時，課題組教師連續(xù)兩年全部參加了學校的課堂教學大賽，每學期每人講一節(jié)研討課，一節(jié)示范課。組內教師隨時聽，及時交流、共同研究。通過參賽和廣泛的聽評課，吸取他人之長，完善提高自己的教學水平。每學期我們都認真準備，積極參加校本培訓活動，例如每學期的教師論壇與沙龍，把自己工作中的心得體會進行交流，取長補短、受益匪淺。通過課題專題研討培訓，自學新課改理論知識，不斷提高業(yè)務水平，使我們課堂教學既生動又有實效，較好地激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。在學生綜合素質評價方面，我們制定了能全面提高學生素質的評價方案，在課堂教學實施過程中，極大調動學生積極向上學習精神，使學生能以此為動力，嚴格要求自己，不斷進步，并且在實施中，我們能不斷修改其中不完善的評價細則。二、本階段研究的目標、具體內容。在前期研究工作的基礎上，在本階段我們重點做好以下研究工作。培養(yǎng)學生自主預習、自主質疑的習慣。引導學生以小組合作的方式主動參與教學活動。完善學科自主學習課堂教學模式。繼續(xù)研究課堂教學評價體系，把它與課堂教學改革目標統(tǒng)一起來。三、本階段實驗做法、解決的問題、取得的成果。在本階段研究過程中，我們根據(jù)本階段研究工作的任務，通過相關的理論學習、培訓，課堂教學實踐研究，教學研討活動，教學設計、教學案例、教學經(jīng)驗交流等，及時地總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，個別調整了實驗計劃，提高了課題研究工作的實效。組織參與實驗的教師進行相關教科研理論的學習、培訓。為使參與研究的老師明確實驗的目標和任務，對教師相關的教科研理論的學習、課題研究方法等進行了培訓。明確了本階段研究的方向和主要內容。課題組成員在近一年的時間內撰寫了多篇教學設計、教學論文，分別在省市級獲得了獎項。召開課題組研討會，及時交流課題的研究進展情況。在實驗中我們采用點面結合的形式，先后舉行了4次研討活動。還組織了常規(guī)性的研討課近20多節(jié)，進行多次的不定期的研討交流活動。在研討會上，上課的老師說構思與感想，聽課的老師談看法與建議，總結成功之點，找出不足之處。有時，一堂課試上幾次，反復修改，反復推敲，在培養(yǎng)學生自主學習上傾全力。值得可喜的是，非課題組的教師，也紛紛要求參加本課題的研究，全校掀起了一股積極投身教科研的熱潮。本階段我們主要采用行動研究法。課題組成員根據(jù)我校的實際情況，以“校本教研”為主要形式和基本途徑，吸收有關的教學人員參與研究實驗工作。在行動研究中，除采用傳統(tǒng)的“調查研究”、“實驗研究”外，還大力提倡進行“敘事研究”，加強研究者的課題意識，以提高實驗工作的科學性、針對性和實效性。四、在課題進展中存在的問題及下一步如何改進。在課題進展中遇到的問題：時間調控難度加大，時常會影響教學任務的完成。在進行小組合作教學時，教師既是組織者又是教學實施者。兩者怎樣結合好，還有一定難度。怎樣把握學生個體的差異與參與小組合作的方式之間的聯(lián)系點。針對以上問題在今后實驗中要做到：教師要根據(jù)教學目標、教學內容、教學重難點，結合學生實際精心設計一些需要合作解決的問題，其問題既能激起學生參與學習的動機，又能充分發(fā)揮小組功能。問題設計太簡單了，沒有合作的必要，太難了學生解決不了。注重培養(yǎng)學生主動閱讀的習慣、主動查找資料的習慣、主動質疑的習慣、主動質疑解惑的習慣等等一系列好習慣。讓學生帶著問題、帶著自己的思想、自己的思維進入課堂，提高教學效率。教師要對學生進行必要的思想品德教育和學習目的的教育。學生在進行自主合作學習時，教育學生學會尊重別人，認真聆聽別人的發(fā)言；每個學生都要談自己的
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1