201課題階段總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-03 22:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 改進(jìn)措施第四篇：課題階段總結(jié)《課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究》課題階段性總結(jié)一、課題進(jìn)展情況本課題自進(jìn)入實施階段以來，我們?nèi)M教師按計劃全面開展研究工作，通過課堂教學(xué)實踐，不斷反思，積累經(jīng)驗。在學(xué)科教學(xué)模式中，已初具規(guī)模。各位教師能結(jié)合學(xué)科模式，自身教學(xué)風(fēng)格，開展生動有趣的課堂教學(xué)，取得較好效果。同時，課題組教師連續(xù)兩年全部參加了學(xué)校的課堂教學(xué)大賽，每學(xué)期每人講一節(jié)研討課，一節(jié)示范課。組內(nèi)教師隨時聽，及時交流、共同研究。通過參賽和廣泛的聽評課，吸取他人之長，完善提高自己的教學(xué)水平。每學(xué)期我們都認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參加校本培訓(xùn)活動，例如每學(xué)期的教師論壇與沙龍，把自己工作中的心得體會進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短、受益匪淺。通過課題專題研討培訓(xùn)，自學(xué)新課改理論知識，不斷提高業(yè)務(wù)水平，使我們課堂教學(xué)既生動又有實效，較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生綜合素質(zhì)評價方面，我們制定了能全面提高學(xué)生素質(zhì)的評價方案，在課堂教學(xué)實施過程中，極大調(diào)動學(xué)生積極向上學(xué)習(xí)精神，使學(xué)生能以此為動力，嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)步，并且在實施中，我們能不斷修改其中不完善的評價細(xì)則。二、本階段研究的目標(biāo)、具體內(nèi)容。在前期研究工作的基礎(chǔ)上，在本階段我們重點做好以下研究工作。培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主質(zhì)疑的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式主動參與教學(xué)活動。完善學(xué)科自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。繼續(xù)研究課堂教學(xué)評價體系，把它與課堂教學(xué)改革目標(biāo)統(tǒng)一起來。三、本階段實驗做法、解決的問題、取得的成果。在本階段研究過程中，我們根據(jù)本階段研究工作的任務(wù)，通過相關(guān)的理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，課堂教學(xué)實踐研究，教學(xué)研討活動，教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)經(jīng)驗交流等，及時地總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，個別調(diào)整了實驗計劃，提高了課題研究工作的實效。組織參與實驗的教師進(jìn)行相關(guān)教科研理論的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。為使參與研究的老師明確實驗的目標(biāo)和任務(wù)，對教師相關(guān)的教科研理論的學(xué)習(xí)、課題研究方法等進(jìn)行了培訓(xùn)。明確了本階段研究的方向和主要內(nèi)容。課題組成員在近一年的時間內(nèi)撰寫了多篇教學(xué)設(shè)計、教學(xué)論文，分別在省市級獲得了獎項。召開課題組研討會，及時交流課題的研究進(jìn)展情況。在實驗中我們采用點面結(jié)合的形式，先后舉行了4次研討活動。還組織了常規(guī)性的研討課近20多節(jié)，進(jìn)行多次的不定期的研討交流活動。在研討會上，上課的老師說構(gòu)思與感想，聽課的老師談看法與建議，總結(jié)成功之點，找出不足之處。有時，一堂課試上幾次，反復(fù)修改，反復(fù)推敲，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上傾全力。值得可喜的是，非課題組的教師，也紛紛要求參加本課題的研究，全校掀起了一股積極投身教科研的熱潮。本階段我們主要采用行動研究法。課題組成員根據(jù)我校的實際情況，以“校本教研”為主要形式和基本途徑，吸收有關(guān)的教學(xué)人員參與研究實驗工作。在行動研究中，除采用傳統(tǒng)的“調(diào)查研究”、“實驗研究”外，還大力提倡進(jìn)行“敘事研究”，加強(qiáng)研究者的課題意識，以提高實驗工作的科學(xué)性、針對性和實效性。四、在課題進(jìn)展中存在的問題及下一步如何改進(jìn)。在課題進(jìn)展中遇到的問題：時間調(diào)控難度加大，時常會影響教學(xué)任務(wù)的完成。在進(jìn)行小組合作教學(xué)時，教師既是組織者又是教學(xué)實施者。兩者怎樣結(jié)合好，還有一定難度。怎樣把握學(xué)生個體的差異與參與小組合作的方式之間的聯(lián)系點。針對以上問題在今后實驗中要做到：教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點，結(jié)合學(xué)生實際精心設(shè)計一些需要合作解決的問題，其問題既能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動機(jī)，又能充分發(fā)揮小組功能。問題設(shè)計太簡單了，沒有合作的必要，太難了學(xué)生解決不了。注重培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣、主動查找資料的習(xí)慣、主動質(zhì)疑的習(xí)慣、主動質(zhì)疑解惑的習(xí)慣等等一系列好習(xí)慣。讓學(xué)生帶著問題、帶著自己的思想、自己的思維進(jìn)入課堂，提高教學(xué)效率。教師要對學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育和學(xué)習(xí)目的的教育。學(xué)生在進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)時，教育學(xué)生學(xué)會尊重別人，認(rèn)真聆聽別人的發(fā)言；每個學(xué)生都要談自己的
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