【文章內(nèi)容簡介】 健康的保證學習生活要有節(jié)奏，要養(yǎng)成良好的學習生活習慣。如按時上學上課，按時就餐，按時參加學校、班級各項活動、按時放學及時回家。小學生要從小養(yǎng)成良好的習慣，在校尊敬老師，友愛同學，助人為樂，熱愛學習和勞動，遵守校紀校規(guī)，合理安排好學習和休息時間，做到勞逸結(jié)合。學習一旦形成了良好的生活方式和習慣，就會有良好的心理狀態(tài)，就會對其所進行的學習產(chǎn)生興趣，形成一種自覺性，并把學習看作是一種享愛，從而形成良好的學習心態(tài)。健全的人格是學生心理健康的根小學生健全的人格很重要。學生在校學習生活不可能一帆風順，在學習中會遇到許多意想不到的困難，會有競爭，也會有壓力，更會有失敗。要教育學生增強學習的自信心，培養(yǎng)自制能力，樹立起與困難作斗爭的勇氣，要具有堅忍不拔的毅力，具備承受困難和挫折的能力；這就是我們小學生應有的健全的人格。積極營造健康和諧的學習環(huán)境學校要為學生營造一個和諧的學習生活環(huán)境。一個好的學習生活環(huán)境，是培養(yǎng)學生心理健康的關(guān)鍵。學校和班級的環(huán)境對小學生心理健康有一種潛移默化的，滲透感染的力量，最容易為小學生所感知、仿效和接受，成為小學生行為的指南和方向。因此，作為班主任，我們要十分重視班風建設，經(jīng)常舉行班會活動，把班級建設成一個團結(jié)、向上、友愛、創(chuàng)新的班集體，讓全班學生人人心理健康。教師首先要加強心理保健，提高心理素質(zhì)教師的作用是巨大的，教師的一言一行影響著學生。良好的精神環(huán)境依賴于教師完美的形象、高尚的品德和對教育事業(yè)執(zhí)著的追求。教師要不斷地加強心理保健，提高心理素質(zhì)，以自己的言行、健康的人格給小學生以積極的感染。在小學生提供精神環(huán)境的過程中，教師的作用在于引導小學生的心理活動和身心發(fā)展。教師不僅是環(huán)境的創(chuàng)設者，還要做小學生的觀察者和引路人，小學生在和諧的氛圍中形成良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系，引導小學生形成奮力向上、積極進取的個性品質(zhì)，促進小學生心理健康成長。開展個別心理輔導心理輔導是指根據(jù)小學生心理發(fā)展特點與規(guī)律，由教育者設計和組織，以活動為基本方式，引發(fā)小學生的主觀體驗和感受，從而小學生的心理狀況產(chǎn)生積極的影響，達到形成和改善小學生心理的一種方法。學生心理輔導的內(nèi)容包括人格輔導、學習輔導和生存輔導三個方面。如小學生感受愛、接受愛的情緒體驗，在和同伴、老師交往時懂得基本的交往原則，對尊重、合作、幫助等良好交往品質(zhì)有初步的體驗；有初步的真、善、美的感受能力，能以此來衡量別人和自己的行為；培養(yǎng)小學生初步的學習能力，在學習中體驗成功；培養(yǎng)小學生良好的生活習慣，形成積極健康的生活方式，有初步的自我保護意識和自主意識等家校配合家長是兒童教育中不容忽視的重要因素，家校達成共識，協(xié)調(diào)教育方法，統(tǒng)一教育要求是促進小學生心理發(fā)展的重要保證。我們要向家長宣傳小學生心理健康教育的重要性，讓家長對小學生心理健康教育有一個初步的認識。通過開家長會，邀請專家做有關(guān)小學生心理健康教育的專題，使家長對其有更深的認識。專家向家長介紹心理健康教育目標、內(nèi)容與操作方法，使他們主動地配合學校的教育。通過家訪，了解小學生在家的真實表現(xiàn)，對具體情況進行分析和總結(jié)，指導家長掌握教育小學生的科學方法。教師與家長通過面對面的有針對性的探討，解決了許多實際問題，鞏固和促進了小學生健康心理的發(fā)展?？傊?，心理健康教育必須從小抓起。要以高尚的師愛之心去撫育幼小而純潔的心靈，使孩子具有良好的心理素質(zhì)，有了健康的心理，他們才能在各方面得到充分的發(fā)展。第三篇：學生心理健康論文中職學校學生心理健康教育現(xiàn)狀分析及改進策略 王紅麗諸城市技工學校當前，中職學校的心理健康問題值得社會的關(guān)注，隨著學習生活由普通教育向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變，發(fā)展方向由升學為主向就業(yè)為主轉(zhuǎn)變，以及將直接面對社會和職業(yè)的選擇，面臨職業(yè)競爭日趨激烈和就業(yè)壓力日益加大的環(huán)境變化，他們在自我意識、人際交往、求職擇業(yè)以及成長、學習和生活等方面，難免出現(xiàn)和產(chǎn)生各種各樣的心理困惑或問題。.因此，中職學校應對學生心理健康現(xiàn)狀進行分析，并采取相應與對策，使學生得到良好的心理健康教育，提高學生自身的心理素質(zhì)，這具有重要的現(xiàn)實意義?！菊撐年P(guān)鍵詞】中職學校 學生 心理健康 分析 對策一、中取學校學生心理健康現(xiàn)狀（一）心理適應的障礙：在中職學校的一些學生學習目的性不強，一天無所事事，上課的聽課狀態(tài)不好，與同學交流困難。這主要是由于學生進人到一個新的學習環(huán)境，在新的環(huán)境中學習和生活還齋要一段時間進行適應，在此調(diào)適期間難免會產(chǎn)生心理適應的障礙。很多學生都是獨生子女，一些學生的獨立生活能力相對較弱，心理上容易產(chǎn)生落差，生活上的困難反映在心理上就心理適應上的障礙。（二）人際關(guān)系緊張:中職學校的學生進行新的環(huán)境后，人際關(guān)系所處的環(huán)境發(fā)生了相當大的變化。中職學校的學生的人際關(guān)系主要體現(xiàn)在同學之間和師生之間的關(guān)系上。這些學生來自不同的學校，其個性、家庭教育方式、。有的學生會與同學和老師出現(xiàn)摩擦和沖突，因而會出現(xiàn)失眠、抑郁等心理表現(xiàn)。中職學生的良好人際關(guān)系的建立，需要掌握一定的交往技巧。一些學生不善于傾聽，難以實現(xiàn)彼此的思想和情感溝通，阻礙了良好人際關(guān)系的形成。（三）學生的感情危機:，沒有樹立正確的戀愛觀，在生活消費上面，互相攀比，任性、自私、沒有形成集體觀念，同學之際的合作不佳，缺乏互相關(guān)愛，這樣就容易誘發(fā)心理疾病。二、中職學校學生心理障礙的分析中職學校的學生心理障礙產(chǎn)生的原因主要與學生所處的心理發(fā)展階段有關(guān)，也受到學生生活的社會環(huán)境。中職學校的學生在年齡上處在青年期，這一階段的學生心理變化相對激烈。學生的心理上還不成熟，而情緒上也不夠穩(wěn)定。在面臨著學習和生活上的一系列間題時，內(nèi)心的沖突矛盾就會表現(xiàn)出來，在理想與現(xiàn)實上表現(xiàn)為迷茫，在獨立與依賴中無法解脫，在遇到?jīng)_突的事件時候，需要得到師生的幫助，以得到有效疏導、合理解決，否則就會形成心理障礙。由于我國教育重視應試教育，導致了學生心理脆弱，缺乏挫折承受力。社會的快速發(fā)展，也使學生面臨著巨大的就業(yè)壓力，這樣就使中職學校的學生產(chǎn)生了焦慮感。（一）外界環(huán)境的因素:首先，中職學校的學生在學習內(nèi)容、方法上與以往不同。中職學校培養(yǎng)的學生是為了能夠順利就業(yè)，在課下也要發(fā)揮主動性，獨立地思考和解決問題。而新生還沒有適應新的教學內(nèi)容和教學方式，很難適應學習生活。其次，學生的生活環(huán)境與以往有很大不同。中職學校的學生幾乎都是住宿。學生生活在學校，要過集體生活，日常主要與宿舍的同學交往，生活上的細節(jié)要獨立處理，這對于致生子女來說很困難，難以適應校園活動。很多中職學校的學生習慣于簡單的學習生活，而很少參與校園的各項活動。中職學校開展的各項校園活動是為了培養(yǎng)學生的團隊配合能力，以此適應未來的社會環(huán)境。而很多學生從學習生活向集體活動生活轉(zhuǎn)變還存在著一些障礙，缺乏參與活動的主動性。（二）學習自身的因素:一些中職學校的學生缺乏自信，學習成績不佳導致了學習專業(yè)課有很大難度。有的學生就這樣慢慢地放棄了學習。還有的學生認為中職學校的生活很理想化，但實際的生活不盡人意，因而產(chǎn)生失落感。再者，學生對社會活動不感興趣，生活上比較單調(diào)，這樣就不能促進學生的全面發(fā)展。二、改進中職生心理健康教育的對策(一)提高心理健康教育的教學效果，激發(fā)學生學習的主動性心理健康教育課屬于活動課程，通過各種教學活動，使學生獲得真實的心理體驗，掌握實用的心理知識和心理調(diào)節(jié)技術(shù)，來促進心理健康地發(fā)展，并不是單純地讓學生掌握有關(guān)知識。所以，在教學過程中，要加強心理輔導、心理咨詢的基本理論、技術(shù)和方法的教學和訓練，如，自信心、情緒控制、語言表達、就業(yè)心理調(diào)適等。著重點在于培養(yǎng)學