【文章內(nèi)容簡介】 .4聯(lián)邦制是一種強(qiáng)調(diào)分權(quán)的國家結(jié)構(gòu)形式。（）.√.4首次提出“政治文化”一詞的是阿爾蒙德。（）.√.4民族區(qū)域自治是我國處理民族問題的基本政策，也是國家的一項重要政治制度。（.√.4宗教是人類歷史發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它對人類的社會生活具有重大影響。（.√.50、國體相同，政體可能不同；國體不同，政體一定不同。().√ .5政治社會化是政治文化實現(xiàn)的外在方式。（）.√.））5國際法答：國際法，又稱國際公法，它是國家在彼此交往過程中形成的，用以規(guī)定國家等國際法主體的國際活動和行為，調(diào)整國家等國際法主體之間的關(guān)系，具有約束力的原則、規(guī)范和制度的總和。5國家權(quán)力 本題參考答案：國家權(quán)力：指反映統(tǒng)治階級意志的、并作為社會整體代表的，以強(qiáng)制力保障實施的、管理社會公共事務(wù)的權(quán)力。5民族區(qū)域自治 本題參考答案：民族區(qū)域自治是指在國家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各少數(shù)民族聚居的地方實行區(qū)域自治，設(shè) 立自治機(jī)關(guān)，行使自治權(quán)的一種制度。5什么是國體、政體，二者有何關(guān)系？ 本題參考答案：國體是指國家的本質(zhì)，即國家由哪個階級專政。政體是指國家的政權(quán)管理形式。（1）國體決定政體，政體表現(xiàn)國體。（2）政體的復(fù)雜性和多樣性。5當(dāng)代國際政治的基本準(zhǔn)則是什么？ 本題參考答案：基本準(zhǔn)則有：各國主權(quán)平等；以和平方式解決國際爭端；互不干涉內(nèi)政；互不侵犯；和平共處。5社會主義政治文明的基本特征有哪些？ 本題參考答案：第一，國家權(quán)力屬于勞動人民所有，建設(shè)大多數(shù)人統(tǒng)治的民主共和國；第二，人民代表會議是實現(xiàn)人民掌握國家政權(quán)、管理國家的最好制度形式；第三，人民代表會議掌握國家權(quán)力，人民通過“有經(jīng)驗的代理人”——即人民代表——掌管國家事務(wù)。第四，民主集中制是社會主義民主的基本原則。第五，共產(chǎn)黨是動員和組織勞動人民參與管理的領(lǐng)導(dǎo)力量。第六，用法制來鞏固和發(fā)展社會主義民主。5如何理解單一制與聯(lián)邦制的區(qū)別？ 本題參考答案：單一制和聯(lián)邦制作為兩種不同的國家結(jié)構(gòu)形式，反映和體現(xiàn)的是國家權(quán)力集中的不同程度。單一制是由若干行政區(qū)域構(gòu)成單一主權(quán)的國家，聯(lián)邦制是由若干個聯(lián)邦單位聯(lián)合組成的統(tǒng)一國家。它們的區(qū)別主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是中央政府和地區(qū)政府的權(quán)力來源，是前者授權(quán)后者，還是后者授權(quán)前者；二是中央政府與地區(qū)政府之間的權(quán)力如何劃分；三是雙方權(quán)力劃分的依據(jù)，是以一個事先制定的規(guī)則（如憲法）為依據(jù)，還是以一方的意志為依據(jù)。5美國兩黨制與英國兩黨制的區(qū)別是什么？ 本題參考答案：英國的兩黨制主要是通過下議院選舉來實現(xiàn)的，在議會中獲得多數(shù)席位的政黨組織內(nèi)閣這個組閣的政黨便成為執(zhí)政黨，執(zhí)政黨和反對黨在形式上界限分明。美國兩黨制主要是通過總統(tǒng)選舉來實現(xiàn)的，通常把總統(tǒng)所屬的政黨稱作執(zhí)政黨，美國兩大政黨之間政治分解不很明顯。英國的兩大政黨采取集中制，美國的兩黨組織結(jié)構(gòu)分散，沒有嚴(yán)格的投票紀(jì)律。60、如何認(rèn)識社會主義條件下的政治發(fā)展？ 本題參考答案： 在今天由于落后的生產(chǎn)力水平、歷史條件的復(fù)雜性和主觀認(rèn)識的某些偏差，致使社會主義政治體制存在許多不完善的環(huán)節(jié)甚或較為嚴(yán)重的缺陷和弊端，因此，需要通過社會主義自身的改革來加以解決和克服。從當(dāng)代中國社會主義建設(shè)的實際經(jīng)驗來看，政治發(fā)展可從以下幾方面來認(rèn)識：（1）社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程提出了進(jìn)行政治體制改革，實現(xiàn)社會主義政治現(xiàn)代化的客觀要求。（2）擴(kuò)大社會主義民主，健全社會主義法制，是社會主義政治改革和政治發(fā)展的根本任務(wù)。（3）通過政治體制改革，實現(xiàn)政治結(jié)構(gòu)的合理化與政治管理的高效化，是社會主義條件下政治發(fā)展的重要內(nèi)容。（4）面對現(xiàn)代化進(jìn)程中遇到的復(fù)雜矛盾，社會主義政治體制改革必須在保持政治穩(wěn)定的前提下謀求漸進(jìn)發(fā)展。第三篇：西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育《教育學(xué)》第一次作業(yè)2014秋季.西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育《教育學(xué)》一次作業(yè)一、名詞解釋形成性評價 形成性評價用于檢查在活動過程中被 評者的進(jìn)展或進(jìn)步情況,用以調(diào)節(jié)活動進(jìn)程,通過反饋信息 保證目標(biāo)順利實現(xiàn)。如在教學(xué)中,當(dāng)一單元或一個章節(jié)學(xué)習(xí)完后,作一次測驗,以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況,調(diào)整和改進(jìn) 整個教學(xué)工作,對學(xué)生進(jìn)行及時指導(dǎo),以幫助學(xué)生完全達(dá)到 預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種評價可以及時探尋影響質(zhì)量和目標(biāo)實 現(xiàn)的原因,以便立刻采取措施加以補(bǔ)正,以免造成難以挽回 的后果。教育測量 教育測量就是對教育的特征、屬性及其 運動、發(fā)展規(guī)律的定理描述,它主要用于對學(xué)生的精神特性 進(jìn)行數(shù)量化測定。具體來說,就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè) 成績、興趣愛好、思想品德、身體素質(zhì)以及教育措施上的許 多問題的數(shù)量化測定。3教學(xué) 是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人類所積累的文明成果的 一種認(rèn)識活動。在活動過程中充分發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體 的作用,以提高學(xué)生個體的生理、心理、思想、文化與技能 等多方面素質(zhì)。4教育評價 所謂教育評價是指以教育為對象,根據(jù)一 定的目標(biāo),采用一切可行的評價技術(shù)和方法,對教育現(xiàn)象及 其效果進(jìn)行測定,分析目標(biāo)實現(xiàn)程度,從而做出價值判斷。組成教育評價系統(tǒng)的要素包括價值目標(biāo)、人員組織、實施程 序、方法技術(shù)與質(zhì)量保證,其中價值目標(biāo)包括價值、目標(biāo)、指標(biāo)三個基本因素。人員組織是對評價構(gòu)成的規(guī)定,包括機(jī) 構(gòu)、角色、職能等基本因素。實施程序是對基本過程的規(guī)定, 包括評價的方式、步驟和分工。方法技術(shù)是對評價的認(rèn)知過 程與工作方式的規(guī)定,它包括方法論、具體方法與操作技術(shù) 三個層次。質(zhì)量保證是對評價科學(xué)性的規(guī)定。5羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué) 非指導(dǎo)性教學(xué)是由人本主義 教育家羅杰斯所倡導(dǎo),是羅杰斯教育思想的核心。根據(jù)這種 教學(xué)思想教學(xué)活動應(yīng)把學(xué)生放在居中的位置上,把學(xué)生的 “自我”看作教學(xué)的根本要求,所有的教學(xué)活動不僅要服從 “自我”的需要,而且也要圍繞著“自我”進(jìn)行。“非指導(dǎo) 性教學(xué)”具有如下特點:在課堂中創(chuàng)造一種接受的氣氛。圍繞著發(fā)展個人的和小組的目標(biāo)而進(jìn)行。教師的角色 應(yīng)不斷變化。這種教學(xué)方式對我國當(dāng)前進(jìn)行的新課程改革有 相當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)意義。6課程 “課程”作為一個教育學(xué)概念,首先涉及到對 學(xué)校教育內(nèi)容的組織。其次,課程也涉及到對預(yù)定的教育標(biāo) 準(zhǔn)或目標(biāo)、預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的系統(tǒng)規(guī)定。再次,課程還涉及 到對學(xué)校教學(xué)、教育活動的總體構(gòu)思和初步設(shè)計。據(jù)此,可 以將課程定義為:課程是對學(xué)校教育內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)程的總 體安排。其最重要的特征是“計劃性”或“方案性”即給教學(xué)、教育活動提供方案。作為方案,課程是學(xué)校各類教學(xué)、教育活動的基本依據(jù)或“藍(lán)圖” ,各類教學(xué)、教育活動則是 課程的實施或具體執(zhí)行。7特朗普制 特朗普制是本世紀(jì) 50年代出現(xiàn)于美國的 一種綜合化的教學(xué)組織形式。它由教育學(xué)教授伊德?特朗普 創(chuàng)立。它把大班上課、小班討論、個人自學(xué)結(jié)合起來,以靈 活的時間單位代替固定統(tǒng)一的上課時間。首先,由優(yōu)秀教師 采用現(xiàn)代化教學(xué)手段給大班進(jìn)行集體教學(xué),然后在 15~20人 組成的小班里開展研究討論,最后由學(xué)生個人獨立自學(xué)、研習(xí)、作業(yè)。這種形式把教學(xué)時間進(jìn)行了劃分,大班上課占 40%,小班討論占 20%,個人自學(xué)占 40%。8《大教學(xué)論》 《大教學(xué)論》是 17世紀(jì)捷克教育家夸 美紐斯在教育理論方面的代表作?！洞蠼虒W(xué)論》是近代以來 第一部教育學(xué)著作。它大體可分為五個組成部分:總論、教 學(xué)論、德育論、學(xué)制系統(tǒng)及課程論、實現(xiàn)教育改革計劃的呼 吁,奠定了近代以來班級授課制的理論基礎(chǔ)。9課堂管理 課堂管理是建立適宜課堂環(huán)境、保持課堂 互動、促進(jìn)課堂生長的歷程。其中,建立適宜課堂環(huán)境是課 堂管理的基本前提,保持課堂互動是課堂管理的衡量尺度。促進(jìn)課堂生長是課堂管理的最終目標(biāo)?；顒诱n程 活動課程是從學(xué)生的興趣與需要出發(fā), 以學(xué)生的主動實踐獲取直接經(jīng)驗為主來安排有關(guān)教育內(nèi)容及其進(jìn)程的一種課程類型。二、簡答題簡述教育目的的功能。首先,導(dǎo)向功能。教育的導(dǎo)向功能指的是教育目的既 是教育工作的出發(fā)點,也是教育工作的最終歸宿,它為整個 教育活動指明了方向。其次,選擇功能。教育目的決定了 教育內(nèi)容的選擇以及教育目的決定了對人的素質(zhì)要求上的 選擇。再次,評價功能。教育目的既為教育活動指明了方 向,是檢驗、衡量、評價全部教育活動最終結(jié)果的依據(jù)和標(biāo) 準(zhǔn)。第四,激勵功能。教育目的是對受教育者未來發(fā)展結(jié) 果的一種設(shè)想, 它立足現(xiàn)實并指向未來, 具有一定的理想性, 這決定了教育目的所具有的激勵功能。最后,協(xié)調(diào)功能。在教育活動內(nèi)部,影響學(xué)生發(fā)展的因素更呈現(xiàn)為一種多層 次、多種類的復(fù)雜系統(tǒng)。為了在教育者身上培養(yǎng)出社會所需 要的知識與能力素質(zhì),應(yīng)該把如上各種因素統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來, 使之形成一種合力。簡述班主任的教育機(jī)智。班主任的教育機(jī)智。教育機(jī)智是教師在教育過程中處 理各種偶發(fā)事件的能力。班主任教師的教育機(jī)智主要表現(xiàn)在 以下幾個方面:敏銳的觀察力、循循善誘,因勢利導(dǎo)、靈活 果斷,隨機(jī)應(yīng)變、方式多樣,對癥下藥、實事求是,掌握分 寸。簡述杜威的教育思想。杜 威 的 進(jìn) 步 主 義 教 育 思 想 主 要 包 括 以 下 幾 個 方 面:(1關(guān)于教育本質(zhì)的看法,杜威提出“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的改造”。(2在課程方面, 杜威以其經(jīng)驗論哲學(xué)為基礎(chǔ),提出了“做中學(xué)”和從經(jīng)驗中 學(xué)習(xí)的課程理論。為了使教學(xué)適合兒童生長、發(fā)展的特點, 杜威主張教材心理化。(3在教學(xué)方法方面,杜威非常關(guān) 注對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他要求學(xué)生必須掌握科學(xué) 思維的方法。他所強(qiáng)調(diào)的思維方法也叫思維五步法或探究五 步法。杜威所強(qiáng)調(diào)的從做中學(xué)的方法具有鮮明的啟發(fā)教學(xué)的 特