【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、學(xué)習(xí)課文14自然段：西門豹懲治了巫婆和官紳，破除了給河伯娶媳婦的惡俗，他是怎樣改變鄴這個(gè)地方貧窮的面貌的呢？（三）、學(xué)完這個(gè)故事，你受到了什么啟發(fā)呢？（四）作業(yè)。把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)?！段鏖T豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：了解古代西門豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的大無(wú)畏精神。理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解一些詞語(yǔ)、句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟，抓住西門豹的言行，領(lǐng)悟出他破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧，體會(huì)其非凡的治理才能和尊重科學(xué)破除迷信的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)西門豹破除迷信的做法之妙。教學(xué)方法：討論法、談話法、批注法、多媒體展示法教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》(板書課題)看到題目，你想知道什么?預(yù)設(shè)：①西門豹是誰(shuí)? ②西門豹是如何治鄴的?③鄴是什么地方?④為什么要治鄴?【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，為下一步進(jìn)行教學(xué)做鋪墊。】二、默讀課文整體感知：師：剛才我們已經(jīng)讀了兩遍課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽課文，看看本文介紹了一件什么事?預(yù)設(shè)：西門豹懲治了巫婆、官紳，破除了迷信，最后率領(lǐng)老百姓開(kāi)鑿渠道，澆灌莊稼。預(yù)設(shè)：西門豹最終使老百姓過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在整體把握課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。】過(guò)渡語(yǔ)：那么鄴地最初是怎樣一幅景象呢?“田地荒蕪，人煙稀少” (出示表格)三、學(xué)習(xí)課文第一部分：默讀(1——9)自然段，找出問(wèn)題答案，完成表格。學(xué)生匯報(bào)，填寫表格通過(guò)讀來(lái)體會(huì)兩個(gè)“鬧”字的含義，體會(huì)老大爺?shù)男那?。縱觀表格，我們發(fā)現(xiàn)老大爺說(shuō)了兩句話都帶有“鬧”字(這都是給河伯娶媳婦鬧的)(年年鬧旱災(zāi))，聯(lián)系上下文，你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)鬧字含義有何不同?此時(shí)老大爺?shù)男那槿绾?你能帶著自己的理解來(lái)讀這兩句話嗎?師：由此可見(jiàn)，西門豹通過(guò)調(diào)查已經(jīng)了解到“田地荒蕪，人煙稀少”的原因：(一)是人為的——給河伯娶媳婦鬧的。(二)是天災(zāi)——年年鬧旱災(zāi)。通過(guò)調(diào)查，情況已經(jīng)了解。假如你是西門豹，你將怎樣做?(板書：調(diào)查了解)【設(shè)計(jì)意圖：此部分處理略詳?shù)卯?dāng)。其中聯(lián)系上下文理解“鬧”字的含義，體會(huì)老大爺?shù)男那槭侵攸c(diǎn)。猜測(cè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是為學(xué)習(xí)第二部分體會(huì)“西門豹做法之妙”做鋪墊，也是妙招。】過(guò)渡語(yǔ)：————可是西門豹卻說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)河伯可真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘?！彼摹W(xué)習(xí)第二部分：過(guò)渡語(yǔ)：(接上)時(shí)間過(guò)得可真快呀，到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓，到處鑼鼓喧天，張燈結(jié)彩。老巫婆身著盛裝，身后還跟著十幾個(gè)弟子，十分氣派。這時(shí)，西門豹帶著衛(wèi)士真的來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀(11—12)自然段，看看西門豹是怎樣做的?他為什么要這樣做??！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生朗讀理解、做出批注的能力?！繉W(xué)生們匯報(bào)、交流批注所得：誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)一下，西門豹首先是怎樣做的，為什么要這樣做?出示課件①他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的，麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！鄙何鏖T豹這樣說(shuō)很妙，他找到了合適的借口、理由，既救出了姑娘，又懲治了巫婆，一舉兩得、將計(jì)就計(jì)。生：西門豹說(shuō)話語(yǔ)氣堅(jiān)定，沒(méi)有回旋的余地。問(wèn)：你能帶著自己的理解把西門豹的心情表達(dá)出來(lái)嗎?出示課件②等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催催吧?！鄙核暗攘艘粫?huì)兒”，實(shí)際是做出個(gè)樣子給眾人看，讓眾人相信，連西門豹也相信有河伯。其實(shí)是在“將計(jì)就計(jì)”“假戲真做”。西門豹說(shuō)這句話的用意是借機(jī)把官紳頭子扔到漳河里。出示課件③西門豹面對(duì)漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。西門豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?。”說(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒?！边^(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧?！鄙何鏖T豹面對(duì)漳河站了很久，目的是為后面教育官紳和百姓做準(zhǔn)備。官紳們提心吊膽，跪下來(lái)求饒，說(shuō)明官紳們確實(shí)受到了教育，懲治首惡確實(shí)收到了成效。問(wèn)：那如果你是其中一位官紳，你受到了什么教育，以后準(zhǔn)備怎么做?問(wèn)：看到此情此景，圍觀的老百姓有何反映?假如你此時(shí)就是漳河岸邊的一名老百姓，你最想說(shuō)點(diǎn)什么，想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，通過(guò)學(xué)生匯報(bào)、教師相機(jī)引導(dǎo)的形式來(lái)突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，行云流水，一氣呵成?！啃〗Y(jié)：西門豹在調(diào)查了解之后，治理鄴地的第一件事就是通過(guò)懲治巫婆與官紳頭子來(lái)教育其他官紳和老百姓，最終來(lái)達(dá)到破除迷信、統(tǒng)一思想的根本目的?！八退托履铩边@一做法真是“妙”到了極點(diǎn)?；貧w文本，朗讀感悟接下來(lái)就請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫庥懈星榈乩首x112自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)西門豹做法之妙。五、學(xué)習(xí)第三部分：師：(接上)迷信已經(jīng)破除，天災(zāi)依然存在，他又是怎么做的呢?齊讀最后一自然段。(板書：興修水利)六、評(píng)價(jià)人物：學(xué)了本文，你肯定受益匪淺，對(duì)西門豹又有了更深刻的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)他?【設(shè)計(jì)意圖：在理解文本之后，讓學(xué)生對(duì)西門豹進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，既是對(duì)文本的理解與開(kāi)拓，又是對(duì)課文的深刻把握?！科?、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)情感。兩千多年以前，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們思想十分愚昧。在人們普遍相信鬼神存在的情況下，西門豹就敢于破除迷信，興修水利，真是膽識(shí)過(guò)人!今天，科技已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，但迷信活動(dòng)仍然存在。誰(shuí)能從科學(xué)的角度來(lái)談一談嗎?【設(shè)計(jì)意圖：走出文本，向生活拓展，才是語(yǔ)文教學(xué)的宗旨?！堪?、布置作業(yè)：以“崇尚科學(xué)、破除迷信”為主題進(jìn)行調(diào)查，并出一期板報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：本課教學(xué)，設(shè)計(jì)巧妙，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)西門豹做法之妙，而不是直接告訴學(xué)生。整個(gè)教學(xué)重點(diǎn)突出，教材處理詳略得當(dāng)，既面的處理，又有點(diǎn)的側(cè)重。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，富有層次感。】板書設(shè)計(jì)：治 調(diào)查了解 將計(jì)就計(jì)西 門 豹 ————— 破除迷信 妙 假戲真做鄴 興修水利 一舉兩得《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“巫、乙、娶、歹、誨”5個(gè)字。分角色朗讀課文，演一演課本劇。默讀課文，弄清西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：弄清西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。難點(diǎn)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情，體會(huì)人物的心理。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前可以預(yù)習(xí)課文并根據(jù)人物的身份制作頭飾，以方便表演。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)提綱談話導(dǎo)入 激起興趣板書“西門豹”，誰(shuí)知道這三個(gè)字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)。[關(guān)于復(fù)姓，現(xiàn)已不多見(jiàn)。所以研究一下西門豹的姓名是有必要的。]其實(shí)，西門豹只是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)的一個(gè)小小的縣官，可歷史上曾有“西門豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時(shí)的一些事，他做了哪些事？為什么后來(lái)民不敢欺他？西門豹是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀課文。二、展示與交流匯報(bào)字詞。1）讀詞語(yǔ)：巫婆娶媳婦為非作歹 教誨 乙提醒學(xué)生注意；“乙、娶、歹”都是第三聲，要把聲調(diào)讀準(zhǔn)?！罢d”字讀第四聲，不要讀成第三聲，而且，字形要與“悔”字進(jìn)行區(qū)分。2）理解詞語(yǔ)：巫婆：舊社會(huì)以裝神弄鬼、騙錢害人為職業(yè)的女人。為非作歹：做各種壞事。教誨：教訓(xùn)；教導(dǎo)。認(rèn)識(shí)新文體（1）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看這篇課文有哪些特別的地方？（2）學(xué)生交流匯報(bào)。1）課文的開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。2）整篇課文以對(duì)話的形式展開(kāi)故事情節(jié)。3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景，人物的動(dòng)作、神態(tài)等。（3）教師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)概括課文的特點(diǎn)，引出新的文體——?jiǎng)”?。了解大意想一想，課文講了一個(gè)怎樣的故事？（2）讀后交流。（主要講了西門豹將計(jì)就計(jì)破除河伯娶媳婦的迷信、懲治壞人的故事。）三、反饋與檢測(cè)讀詞語(yǔ)：為非作歹、巫婆、教誨寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。疏通—— 漂亮—— 謊言——課堂小結(jié)，置留問(wèn)題通過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真讀書，我們不但認(rèn)識(shí)了一種新的文體——?jiǎng)”?，還知道了西門豹破除迷信、懲治壞人的故事。那么西門豹是如何將計(jì)就計(jì)的呢？下節(jié)課，你就會(huì)明白。四、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：31 西門豹破除迷信 懲治壞人第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)提綱復(fù)習(xí)引入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？西門豹是如何將計(jì)就計(jì)破除迷信、？下面，我們來(lái)仔細(xì)閱讀課文，你就會(huì)體會(huì)到西門豹所用方法的巧妙。二、展示與交流細(xì)讀課文，理解內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊探究：西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的？他是怎么說(shuō)的，怎樣做的？為什么這樣說(shuō)，這樣做？其他人又有什么表現(xiàn)呢？學(xué)生讀文，交流討論。匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。（引導(dǎo)學(xué)生把握好人物的特點(diǎn)，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情體會(huì)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)西門豹破除迷信、懲治壞人方法的巧妙。）西門豹：●語(yǔ)言：“聽(tīng)說(shuō)……我特地過(guò)來(lái)看看?！薄芭叮屛仪魄?。”（看姑娘是假，破除迷信、懲治壞人是真。）“這個(gè)姑娘太丑了，怎么可以獻(xiàn)給河神呢？”（為懲治巫婆以姑娘不“漂亮”為由，不能獻(xiàn)給河神）“我看這么辦吧，麻煩您老人家去向河神通報(bào)一聲，…… 送巫婆見(jiàn)河神”（把巫婆投進(jìn)了河里，救了那位姑娘。）“去了這么久，……這點(diǎn)小事都辦不成，麻煩你們?nèi)ゴ咭淮摺！保ò压賳T投進(jìn)河里，懲治了官員）“要不，你去催催?！薄澳銈円欢ā銈z去幫幫他們吧！”“這些年來(lái)，你們?yōu)榉亲鞔酢以趺茨莛埬隳兀俊保ㄊ构賳T說(shuō)出了真相）“今天先留下……就別怪我手下無(wú)情”“大家看到了……問(wèn)題就能解決了”（使老百姓明白了事情的真相，除迷信。）●動(dòng)作：“看了一眼”“來(lái)回走了幾步”●神情：“假裝相信”“生氣”“高聲對(duì)百姓”[在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。學(xué)生通過(guò)富有個(gè)性的朗讀，與文本角色進(jìn)行一次跨時(shí)空的心靈對(duì)話，感受人物。]其他人物：巫婆：●語(yǔ)言：“天靈靈……保太平……”“河神…… 要發(fā)大水的”“可是……可不是鬧著玩的”“??！……救命啊1”●神情：驚慌（從巫婆的語(yǔ)言及神情，體會(huì)出這也是個(gè)騙局。）地方官：●語(yǔ)言：“大熱的天，大人辛苦了?！薄拔覀?？大人……”“不，不……救命?。　薄按笕?，饒命?。　薄斑@些都是……被巫婆騙了?！薄拔覀兌急晃灼膨_了?！薄裆袂椋后@慌●動(dòng)作：跪在地上（從地方官的表現(xiàn)，百姓看得清清楚楚，“河伯娶媳婦”的迷信也就徹底地破除了。）西門豹就這樣一步一步地破除了迷信，懲治了壞人，讓百姓明白了事情的真相。此時(shí)，你覺(jué)得西門豹是一個(gè)怎樣的人呢？其他的人呢？如果是你，還可以想出什么辦法來(lái)破除迷信？（1）學(xué)生再次通覽全文，仔細(xì)研究。（2）學(xué)生匯報(bào)。西門豹：主持正義 為民作主 疾惡如仇 有計(jì)謀巫婆和地方官員：貪圖利益 坑害百姓 面目丑惡[在評(píng)價(jià)和交流中，加深了對(duì)人物形象的感知。想其他的辦法，不但可以發(fā)散思維，還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。]三、反饋與檢測(cè)同們想不想根據(jù)劇本的內(nèi)容來(lái)演一演西門豹懲治壞人的這一幕呢？如果想演好，你應(yīng)該怎樣去做呢？（引導(dǎo)學(xué)生把握好人物的特點(diǎn)，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心世界。）自己伴組小組練習(xí)表演，師巡視發(fā)現(xiàn)表演好的。選小組表演。板書設(shè)計(jì)：31 西門豹破除迷信為民作主懲治壞人教學(xué)反思：這篇課文很長(zhǎng)，而課堂上的時(shí)間又是有限的，只有抓住重難點(diǎn)，敢于取舍才有可能收到更好的教學(xué)效果。我對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行深入研究，確定課文的主線：把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點(diǎn)，并以西門豹的言行為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解?！段鏖T豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)閱讀期待快速瀏覽全文，想想課文講了什么內(nèi)容。師：圍繞課題，在上節(jié)課同學(xué)們提出了哪些有價(jià)值的問(wèn)題？師：誰(shuí)能結(jié)合提示說(shuō)說(shuō)西門豹為什么要治鄴？出示課件：西門豹來(lái)到鄴這個(gè)地方，面對(duì)這里（ ）、（ ）的景象，他的心中產(chǎn)生了疑問(wèn)，在和老大爺?shù)慕徽勚?，他了解到了?），（ ）， （ ），（ ）。師創(chuàng)設(shè)情境： 在生活條件落后的年代，科學(xué)還不發(fā)達(dá)，人們還不懂得用科學(xué)道理來(lái)解釋生活現(xiàn)象，所以人們相信迷信，聽(tīng)信巫婆和官紳頭子的話，給河伯送新娘，那么是西門豹怎樣的呢？結(jié)果又是怎樣的呢？這節(jié)課我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文更加精彩的部分。二、自主學(xué)習(xí)，尊重閱讀期待出示課件：自學(xué)提示默讀課文9—12自然段，劃出體現(xiàn)西門豹做法巧妙的句子或詞語(yǔ)，做簡(jiǎn)單批注。在小組內(nèi)交流。三、對(duì)話交流，挖掘閱讀期待結(jié)合自己找到的句子談?wù)勼w會(huì)（一）“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘?！保ㄕn件）師：？學(xué)生談對(duì)這句話的體會(huì)。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。師：此時(shí)，我們都是漳河邊的百姓，誰(shuí)來(lái)扮演西門豹，說(shuō)說(shuō)這句話。生讀。過(guò)渡：西門豹主意已定，看來(lái)河伯娶媳婦那一天有一場(chǎng)好戲看了。你們從哪些語(yǔ)句體會(huì)到西門豹方法的巧妙呢？（二）“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！保ㄕn件）學(xué)生談對(duì)這句話的體會(huì)。師：找一個(gè)漂亮的借口，不直接戳穿騙局，西門豹就這樣不動(dòng)聲色地把罪大惡極的巫婆被投進(jìn)了漳河，害人者終于受到了應(yīng)有的懲罰，真是大快人心??！同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)再讀讀這句話。（三）“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”師：你是怎么理解這句話的？指導(dǎo)朗讀：師：真是個(gè)天才的表演家！西門豹的方法很巧妙，一舉兩得，那么我們要怎樣讀好這句話呢？誰(shuí)能試試？（四）“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”師：西門豹又是怎樣懲治其他官紳的？“催催