【文章內(nèi)容簡介】 煩你去催一催吧。”（“等了一會兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出等了一會兒的樣子。“還不回來”，并不是西門豹認(rèn)為巫婆能回來，而是故意這樣說，表面上做出以為巫婆能回來的樣子?！奥闊?，是表面上對官紳頭子說的客氣話，實際上是要嚴(yán)懲這個官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里去。）3．那么西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢？（這是因為當(dāng)時老百姓還沒有真正認(rèn)識到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計就計，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒有發(fā)大水”，說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關(guān)系。用事實教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。）4．這段共有六個自然段，可分為四層，請同學(xué)們給這段分層并說出層意。（①西門豹參加河伯娶媳婦的儀式；②③西門豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河；④⑤西門豹故意面對漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒；⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。）七．過渡語：西門豹破除迷信后又做了些什么呢？請同學(xué)們齊讀最后一段 問：1．西門豹又做了些什么？（興修水利引水灌溉）2．這一段哪些地方與開頭照應(yīng)？“每年的收成都很好”照應(yīng)了開頭“田地荒蕪，人煙稀少，這種照應(yīng)方法使前后意思相反，進(jìn)一步說明西門豹治鄴有功。）3．再找一找課文中前后照應(yīng)的句子。（開頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“急忙迎接”，后來“提心吊膽，氣不敢出??”這是前后對照的句子。）4．說說這些壞蛋為什么有這么大的變化？（開頭他們以為西門豹真的是來參加河伯娶媳婦的儀式，后來發(fā)現(xiàn)西門豹是將計就計，嚴(yán)懲他們，所以態(tài)度變化極大。）八、總結(jié)全文1．指名正確流利有感情地朗讀課文。2．全文主要寫了西門豹的什么事？3．通過全文的理解，你認(rèn)為西門豹是怎樣的人？（善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。）板書設(shè)計西門豹調(diào)查了解破除迷信有勇有謀懲辦惡人敢作敢為興修水利與民作主為民除害《西門豹治鄴》說課稿北師大版小學(xué)語文第十冊第九單元西寨小學(xué) 李海琴《西門豹治鄴》，選自小學(xué)語文北師大教材第十冊第九單元，這篇課文記敘了戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪、人煙稀少，便調(diào)查其中的原因，弄清事情真相之后，運用極其巧妙的方法，懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓，破除了迷信。贊揚了他尊重科學(xué)，破除迷信的好品質(zhì)。教學(xué)中我制定以下教學(xué)目標(biāo)：1．通過學(xué)習(xí)，體會西門豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科學(xué)，反對迷信的教育。2．抓住西門豹的言行，領(lǐng)會西門豹破除迷信的巧妙，體會出西門豹尊重科學(xué)，破除迷信的品質(zhì)。3．有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情 教學(xué)重、難點：1．抓住西門豹的言行，領(lǐng)會西門豹將計就計破除迷信的巧妙。2．在教學(xué)中為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我力求體現(xiàn)以下幾點： 一．運用不同手段創(chuàng)設(shè)情境 1．問題情境在這節(jié)課一開始，師生共同回憶了幾個學(xué)生們上節(jié)課提出的有價值的問題，西門豹為什么治鄴？他是怎樣治鄴的？結(jié)果怎樣？圍繞問題，我讓學(xué)生通過自主探究，合作學(xué)習(xí)、共同交流等方式尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性得到了充分的發(fā)揮，他們努力尋找方法去探究自己思考的內(nèi)容。在思考、分析、交流中，學(xué)生鍛煉了動腦、動口的能力。同時，老師的提問隨著學(xué)生的思路轉(zhuǎn)移，并進(jìn)行必要的點拔。這樣創(chuàng)設(shè)了師生間的民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)空間。體現(xiàn)了師生間的平等、信任、理解。相互尊重的師生關(guān)系，教學(xué)中課堂氣氛較熱烈。2．生活情境在課堂上我?guī)状蝿?chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗文本內(nèi)容的生活情境。如：假如你就是西門豹，面對我們這些漳河邊的百姓怎樣說：假如活命的官紳、普通的百姓，你會作何感想？在這一過程中，學(xué)生是創(chuàng)設(shè)生活情境的主人，他們角色表演領(lǐng)悟到了西門豹的機智。在這種情境里，教師不必做人物分析，學(xué)生已經(jīng)輕松理解了課文了。學(xué)你此時就是那位差點被淹死的新娘、曾經(jīng)失去女兒的老人、僥幸生不僅學(xué)懂了課文，還鍛煉了口語表達(dá)能力，可謂一舉兩得。二．品味人物語言理解感悟在課堂上，我重點引導(dǎo)學(xué)生品味西門豹的語言，讓他們透過語言文字，發(fā)現(xiàn)西門豹超常的智慧，感知西門豹平靜的外表下豐富的內(nèi)心世界，體會他懲惡揚善，崇尚科學(xué)的美好品質(zhì)，學(xué)生在品味語言的同時又學(xué)到了閱讀方法，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了語感，陶冶了情操。三．開放的過程體現(xiàn)自主語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，搭建展示平臺。學(xué)習(xí)課文時采取自主讀悟，合作交流的的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在獨立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流，相互補充，從而使學(xué)生更積極主動的投入學(xué)習(xí)，加深對課文的理解與感悟?！段鏖T豹治鄴》課后反思北師大版小學(xué)語文第十冊第九單元西寨小學(xué) 李海琴第三篇：《西門豹治鄴》教案《西門豹治鄴》教案教學(xué)目標(biāo)：、知道古代西門豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的精神。學(xué)習(xí)本重點文言實詞，理解文內(nèi)容，能正確回答后問題，復(fù)述這個故事。能通譯全文，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。教學(xué)時間：兩時。學(xué)習(xí)方式：朗讀、默讀、討論。文說明：本文敘述了西門豹治鄴的故事，通過學(xué)習(xí)意在讓學(xué)生了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的精神。教學(xué)過程第一時一、目標(biāo)認(rèn)定：今天我們學(xué)習(xí)一篇新文，題目是“西門豹”?！拔鏖T”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時期的人，著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功?？戳祟}你想知道他是怎樣治理鄴縣的嗎？請同學(xué)們自由讀文，交流：這篇文主要寫了西門豹的什么事？二、自主學(xué)習(xí)：自由朗讀文并完成下列練習(xí)：、找出下面各句中的通假字并解釋①即娉?、趶?fù)使一人趣之③長老、吏、傍觀者皆驚恐指出下面的詞類活用現(xiàn)象①令女居其上，浮之河中②民可以樂成解釋下面的古今異義巫行視小家女好者 好顧謂三老、巫祝、父老曰顧解釋下面的一詞多義為治新繒綺縠衣 是當(dāng)為河伯婦且叩頭且破且留待之須臾即 即娉取 即不為河伯娶婦三、展示交流：娉，通“聘”；取，通“取”；娉?。憾ɑ?趣，通“促”，催促3傍，通“旁”，旁邊，側(cè)邊。4浮，使動用法，使……浮。樂，意動用法，以……為樂。6古義：容貌美；今義：多指優(yōu)點多，使人滿意，或指喜歡做某事?；蛑赶矚g做某事。古義：回頭看；今義：多指照顧、光顧四、點撥升華：翻譯下面的句子①為治新繒綺縠衣。譯文：給（她）做各種新的絲織品的花衣。（“為”后省略介賓“之”）②為治齋宮河上。譯文：并為此在河邊上給她做好供閑居齋戒用的房子。（“宮河”前省略介詞“于”）③其人家有好女者，恐大巫祝為河伯取之，以故多持女遠(yuǎn)逃亡。（以故、逃亡）譯文：那些有漂亮女子的人家，擔(dān)心大巫祝替河伯娶她們?nèi)?，因此大多帶著自己的女兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃跑。④是女子不好，煩大巫嫗為入報河伯，得更求好女，后日送之。（是、更、后日）譯文：這個女子不漂亮，麻煩大巫婆為我到河里去稟報河伯，需要重新找過一個漂亮的女子，遲幾天送她去。⑤民可以樂成，不可與慮始。今父老子弟雖患苦我，然百歲后期令父老子孫思我言