【文章內(nèi)容簡介】 他們?yōu)橹行?，讓他們可以獨立“做自己”的“兒童世界”。提供充分的教具孩子是靠感官來學習的，幼兒園提供給孩子的良好刺激愈多就愈能激發(fā)其內(nèi)在潛能。蒙臺梭利教室為孩子提供了豐富的教材教具（包括自然的、人文的……），以誘發(fā)孩子自我學習的樂趣。不“教”的教育反對傳統(tǒng)以教師為中心的填鴨式教育，主張?zhí)峁┝己玫膶W習環(huán)境，亮麗豐富的教具，讓兒童主動去接觸、研究，形成智慧。把握敏感期的學習0～6歲的兒童，在不同的成長階段，會出現(xiàn)對不同事物的偏好，也就是所謂的“兒童敏感期”。蒙臺梭利幼教法強調(diào)掌握兒童的“敏感期”，而給予孩子恰當?shù)囊龑?。教師居于協(xié)助啟導的地位教師必須放棄傳統(tǒng)的自以為是的教育方式，而是從旁適時地給予兒童協(xié)助與引導，讓兒童成為教育的主體，使他們開動腦筋、挖掘潛力。蒙臺梭利教學關(guān)鍵詞吸收性心智孩子與生俱來地能夠向周圍環(huán)境吸收一切，0～6歲是吸收最佳期，其中0～3歲是最重要的吸收階段。敏感期每個孩子在成長過程中各種能力的獲得都有一個最佳階段，在這個階段里孩子可以輕松地獲得各種能力，所以稱這個階段為敏感期。所以在敏感期里要給孩子創(chuàng)造適宜發(fā)展各種能力的環(huán)境。尊重兒童兒童成長過程中所想要做的事情，就應該讓他們?nèi)プ觯o孩子一個自由發(fā)展的環(huán)境，以幫助孩子自發(fā)學習。（父母幫助孩子必須是適當?shù)?。比如說看孩子折手帕的動作很慢，忍不住搶過來幫他折，這種行為其實很殘忍，因為你不但剝奪了孩子學習的機會，而且，也剝奪了他的自尊?！膳_梭利 父母幫助孩子必須是適當?shù)?。比如說看孩子折手帕的動作很慢，忍不住搶過來幫他折，這種行為其實很殘忍，因為你不但剝奪了孩子學習的機會，而且，也剝奪了他的自尊?！膳_梭利第三篇：蒙臺梭利教育理念蒙臺梭利(Montessori)教學法是由意大利教育家瑪莉亞?蒙特梭利博士傾其畢生經(jīng)歷所創(chuàng)造的。其教學法的精髓在于培養(yǎng)幼兒自覺主動的學習和探索精神。在蒙氏教室里，有豐富多彩的教具，它們都是根據(jù)兒童成長發(fā)展敏感期所創(chuàng)立的適宜兒童成長的“玩具”。蒙臺梭利教學內(nèi)容包括日常生活教育、感官教育、數(shù)學教育、語言教育、科學文化教育等內(nèi)容。孩子通過自我重復操作蒙氏教具創(chuàng)新建構(gòu)完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力訓練。蒙臺梭利教育理念的具體教學內(nèi)容 包括基本動作、照顧自己、照顧環(huán)境、生活禮儀等，培養(yǎng)日常生活自理能力，以及互助、愛物等好習慣。感官教育培養(yǎng)敏銳的感官，進而培養(yǎng)觀察、比較、判斷的習慣與能力。使用直觀教具玩數(shù)學。讓孩子在學具操作中懂得數(shù)與量的關(guān)系，感受四則運算的快樂。讓孩子通過對實物的描述，促進語言表達能力的發(fā)展，同時滲透文字活動，培養(yǎng)閱讀能力，為書寫做準備。蒙氏教室里備有動物、植物、天文、地理、歷史、地質(zhì)等各方面教具，使兒童在玩中探索科學的奧秘，從宏觀到微觀，培養(yǎng)對科學的興趣。蒙臺梭利教育理念的特點 為孩子打造一個以他們?yōu)橹行?，讓他們可以獨立“做自己”的“兒童世界”。孩子是靠感官來學習的，幼兒園提供給孩子的良好刺激愈多就愈能激發(fā)其內(nèi)在潛能。蒙臺梭利教室為孩子提供了豐富的教材教具（包括自然的、人文的……），以誘發(fā)孩子自我學習的樂趣?！敖獭钡慕逃磳鹘y(tǒng)以教師為中心的填鴨式教育，主張?zhí)峁┝己玫膶W習環(huán)境，亮麗豐富的教具，讓兒童主動去接觸、研究，形成智慧。0～6歲的兒童，在不同的成長階段，會出現(xiàn)對不同事教法強調(diào)掌握兒童的“敏感期”，而給予孩子恰當?shù)囊龑?。教師必須放棄傳統(tǒng)的自以為是的教育方式，而是從旁適時地給予兒童協(xié)助與引導，讓兒童成為教育的主體，使他們開動腦筋、挖掘潛力。蒙臺梭利教學關(guān)鍵詞 孩子與生俱來地能夠向周圍環(huán)境吸收一切，0～6歲是吸收最佳期，其中0～3歲是最重要的吸收階段。每個孩子在成長過程中各種能力的獲得都有一個最佳階段，在這個階段里孩子可以輕松地獲得各種能力，所以稱這個階段為敏感期。所以在敏感期里要給孩子兒童成長過程中所想要做的事情，就應該讓他們?nèi)プ?，給孩子一個自由發(fā)展的環(huán)境，以幫助孩子自發(fā)學習。(本文由《母子健康》提供)**自然人文教育** 蒙特梭利教學所提供的學習環(huán)境不僅是學習照顧自己以及會數(shù)數(shù)、讀書，也包括認識宇宙間各種人、地、事、物的自然人文教育。其目的在培養(yǎng)幼兒世界觀、宇宙觀，能參與所處的自然與人文環(huán)境，進而知道如何尊重別人，愛惜生命，並能關(guān)懷宇宙生態(tài)。自然人文教育的內(nèi)容包括了動、植物學、天文學、地質(zhì)學、歷史、地理、音樂、繪畫等與人類生存環(huán)境有關(guān)的各種知識。在環(huán)保意識高漲的今天，如不及早培養(yǎng)孩子認識環(huán)境、伴，與污染奮戰(zhàn)。因此，在給於孩子享受最好的物質(zhì)文明時，也培養(yǎng)孩子擁有一顆愛惜生命、關(guān)懷生命之心。**感官教育** 感官教育的範圍包括：視、聽、嗅、觸、味、壓、辨認實體等各方面的感 官訓練，將顏色、氣味等抽象的感覺 帶入具體實物，用以啟發(fā)孩子認知的敏感性，為進一步的教育「目的」立 下根基。所以，感官教育的作用是：，直接幫助感覺器官的發(fā)展?！缸园l(fā)性」的發(fā)展，也就是進一步讓嬰幼兒會自動的觀察和思考。，因而必須先奠定他們對環(huán)境有卓越的觀察力，養(yǎng)成由觀察到試驗的例如：典型的視覺感官教具「帶插座圓柱體組」。它的真正目的，不在於兒童能將每一個圓柱體放回適當?shù)亩囱e，而是在精練兒童的觀察力，培養(yǎng)他們能辨別相同性（都是圓柱體）、相異性（或高度不同，或直徑不同等）和秩序性（由左到右或由大到?。龑和苡伞噶私狻购汀杆伎肌箒砼袛嗍挛?。**數(shù)學教育** 蒙特梭利深深了解人類的學習過程，是由簡單到複雜，由具體到抽象：所以在面對「數(shù)學」這種純抽象慨念的知識時，惟一讓孩子覺得容易學習的方法，也只有以具體、簡單的實物為起始。讓孩子親自動手中，先由對實物的多與少、大和小，求得了解，在自然而然地聯(lián)想具體與抽象間的關(guān)係。，在「紡棰棒箱」的設計上，：然後在一句每個數(shù)目的多寡，再放入同數(shù)量的棒子?！g多和少的比較，而知道什么是「1」、「2」和「3」？結(jié)合「數(shù)量」與「數(shù)字」。所以，蒙特梭利利用「數(shù)棒」來學習數(shù)慨念的先鋒部隊，然後循序漸進地指導幼兒了解數(shù)的意義（量）與數(shù)的字型（符號），而後進入加、減、乘、除的千位數(shù)四則運算。這類教具包括了數(shù)學上的許多基本慨念，能給孩子奠定良好數(shù)學根基。**日常生活教育** 依照AMS（American Montessori society美國蒙特梭利協(xié)會）的分類，日常生活這項練習分為四大類： ，例如：大肌肉運動、小肌肉運動（抓、倒、擠、夾、舀..等）。，例如：穿鞋子、穿衣服等。照顧環(huán)境，例如：養(yǎng)小動物、拔草、澆花等。，例如：打招呼等。日常生活教育在生命成長上的目的是在於訓練感官能力和肌肉活動兩者之間的協(xié)調(diào)。因為對幼兒來說，動作協(xié)調(diào)的平衡會促進智能上的發(fā)展，而且手眼協(xié)調(diào)也會為他們將來的寫字、畫圖能力，作了「預備的工作」。此外，日常生活訓練更重要的目的，是可以培養(yǎng)出孩子的獨立、專心、協(xié)調(diào)、秩序等習性，並奠定良好人格發(fā)展的基礎。日常生活教育可以說是蒙氏教育的起步，假如這個部分沒有做好，就出現(xiàn)不了蒙氏教育現(xiàn)象（秩序→專心→反覆練習→協(xié)調(diào)），而往後的感官、數(shù)學教育部分也就不能做的很好，無法達到最大的開發(fā)效果。**語文教育** 蒙特梭利教學法常常是運用「間