網絡游戲對青少年影響的調查問卷(編輯修改稿)
2024-11-05 02:28 本頁面
【文章內容簡介】 的，盡管也有形形色色的違法犯罪在“虛擬世界”中盛行，但是玩家“犯了罪”也要“坐牢”（游戲中的一種懲罰），行事卑鄙的人還會受到“道德審判”，惡人在游戲中沒有立足之地。這可能就是網絡游戲的可愛之處。弱化大學生的道德、法律意識網絡游戲是一個虛擬世界，游戲中有貨幣流通，也可以用金錢在網絡游戲商店里消費。大學生在這個虛擬的世界中珠死拼殺，在取得一系列的勝利后，便紛紛擁有爵位、裝備、財富，而這些虛擬世界的虛擬財產可在網上贈送、買賣，以換取現實的金錢。網吧里甚至有人組成一個班子，將贏來的爵位、裝備、財富在網上進行拍賣，然后在網下套取現金。根據我國目前的互聯網管理條例，這都是非法交易。另外由于網絡的自由性，金錢與游戲中道具點卡的對等起來，引起部分人由于貪念開始行騙，許多學生曾受騙上當，也有的女生甚至用自己的肉體來換取這些虛擬裝備；椐17173網站2005年11月對中國網絡游戲市場調查，網絡游戲玩家中，在游戲中進行過現金交易(購買游戲中的ID或虛擬物品)的玩家占58．99％，網絡游戲也成了一些違法分子“洗錢”的渠道。網絡游戲對大學生也有積極的作用突破現實制度約束，促進學生個性發(fā)展在學校生活中，大學生面對的是以學術權威身份出現的老師和共同生活在一個集體中的同學。學習、生活受到學校統(tǒng)一的計劃、嚴肅的紀律約束；學生個體為了取得集體的認同，有時不得不放棄或隱藏許多個性特征。而在網絡游戲中，學生可以自由的、不受權威約束而對游戲生活中的事物進行獨立的判斷；為了在游戲中取得勝利，或者達到某一個目標，學生可以激發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的個性，提高自己獨立自主的意識和能力。創(chuàng)新型人際關系，擴大學生社會化范圍大學階段是大學生從一個非獨立的社會人成長為一個能適應社會各種要求的社會人的重要時期；通過社會互動和交往是實現自身社會化的重要途徑。網絡游戲突破了BBS、OlCQ等網絡互動的局限性，不同地區(qū)、不同年齡、不同民族和信仰的人可以沒有任何障礙、任何歧視地進行自由、平等的交往與合作，也可以相互對抗。這種互動可能“從遠古的《網絡三國》到未來的《星際爭霸》”，超越時空和種種客觀、主觀因素的限制，具有更大的開放性、選擇性、多樣性，擴大了大學生人際交往的范圍，提高了人際溝通的能力，也為學生提供良好的道德自律機會。注重團隊合作，提高學生團結協(xié)作的整體意識網絡游戲的交互性，有及時反映性、隨機應變性、栩互啟發(fā)和多元整合的特點，有助于人的智慧的發(fā)展。并且網絡游戲讓玩家體驗的不僅僅是勝負，更重要的是一種協(xié)同作戰(zhàn)的團體概念，網絡游戲需要多人共同完成任務，協(xié)同作戰(zhàn)，互相配合，既注重個人智慧的發(fā)揮，也需要很強的集體意識，為大學生培養(yǎng)在將來工作中需要的團隊合作精神提供了幫助。有些忠于歷史的戰(zhàn)爭游戲提供的并不是預定的故事情節(jié)，而是游戲設置工具，通過這些工具玩家可以按照自己的意愿創(chuàng)造自己的冒險經歷，可以設身處地在當時的歷史環(huán)境中做出選擇，力圖改變某段屈辱的歷史，使大學生在游戲中加強了愛國主義教育。為大學生扮演多種社會角色提供實踐空間學校開展的校園文化與社會實踐等活動雖然為大學生提供了角色學習和角色整合等角色實踐機會，但現代社會的等級觀念及環(huán)境等因素限制了大學生角色實踐的空間。而網絡游戲中，大學生可以嘗試隨意扮演現實社會中向往已久卻無法實現的社會角色，可以在《仙劍奇?zhèn)b傳》中投入自己的感情，可以在《文明2》中成為創(chuàng)造文明的歷史、經濟、軍事方面的專家；可以做大俠、強盜、英雄、美女等，這些人物是虛擬的，但操作人物的是活生生的人，因此人性可以通過游戲中的不同角色來完全暴露。大學生可以通過游戲中的“角色預演”、“角色換位”等來正確理解角色，解決角色沖突，以利于今后順利實現角色扮演。大學生在游戲里體驗到各種人生角色的酸甜苦辣，這種體驗是道德教育的良好基礎。此外，在學習壓力和社會壓力增大、代際沖突日趨頻繁的現代社會中，大學生適當的參與網絡游戲來宣泄壓力，釋放自己的情感，有利于大學生心理的調適；同時，象MUD游戲最初設計的是英語環(huán)境，對大學生的英語學習也有一定的幫助。因此，健康的網絡游戲同樣能起到學習知識、訓練技能、娛樂身心的積極作用。第四篇：關于網絡游戲對青少年的影響的調查與總結關于網絡游戲對青少年的影響的調查與總結邱館小學 張忠祥網絡在中國已經發(fā)展了很多年,網絡游戲已經成為了大多數青少年游戲和消遣的場所!網絡游
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