【文章內(nèi)容簡介】 我們體會到綜合實踐活動課程，教育資源相當(dāng)廣闊。領(lǐng)會精神，拓展學(xué)科內(nèi)容，開發(fā)綜合實踐活動課程內(nèi)容在基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實踐活動與各學(xué)科領(lǐng)域形成一個有機的整體。妥善處理綜合實踐活動與各學(xué)科的關(guān)系，是值得我們深入探究的課題。在綜合實踐活動主題設(shè)計時，教師們要引導(dǎo)學(xué)生綜合、延伸、重組學(xué)科知識，將綜合實踐活動與某些學(xué)科結(jié)合起來進行，從而拓寬綜合實踐活動的內(nèi)容領(lǐng)域。實踐證明，綜合實踐活動可與某些學(xué)科結(jié)合起來進行。特別是新課程中的許多學(xué)科，很容易整合成為一次主題活動。這樣，有意識地引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科知識重組、提升、應(yīng)用于實踐，同樣可開發(fā)出綜合實踐活動的主題。同時，在實施主題過程中將不斷生成新的主題，形成豐富而具有特色的主題活動系列。因此如何組織綜合實踐活動是課程有效實施的關(guān)鍵，通過與各課任教師的交流對我在組織綜合實踐活動方面有很大的幫助。三、今后的工作方向綜合實踐活動課程著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。它不受學(xué)科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。所以我們要更好地利用綜合實踐活動課程教學(xué)，多給學(xué)生提供更為寬松、自由的空間從而使學(xué)生形成良好的創(chuàng)新品質(zhì)。總之，通過一學(xué)期的教研與課堂教學(xué)實踐，我與各校的綜合實踐教師們共同成長起來，因為本人也是在今年才任職綜合實踐輔導(dǎo)員工作，所在這個學(xué)期對于綜合實踐課程的教研工作如何去展開我們還在摸索階段，但我相信我們的教研工作會越來越成熟。綜合實踐活動課工作總結(jié)5本學(xué)期，四年級的同學(xué)們接觸到了綜合實踐活動這門課程，比起其他課，這門課更具實踐性、活動性、自主性、創(chuàng)造性。同學(xué)們對這門課投入了巨大的熱情，每一次活動都是那么積極踴躍。 通過半個多學(xué)期的實踐，同學(xué)們利用課余時間走進大自然，開闊了眼界，豐富了見識，品嘗到了成功的喜悅與快樂。 我們深深地體會到，實施綜合實踐活動，要重視對學(xué)生的評價。一、重視過程評價評價時，不應(yīng)該過于看重于學(xué)生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動手實踐以及所獲得的經(jīng)驗與教訓(xùn)。因此要采用形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學(xué)生學(xué)會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時要強調(diào)評價的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。二、以學(xué)生自我評價為主評價可采用多種方式，如對書面材料的評價與對學(xué)生的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合；教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等。其中以學(xué)生的自我評價為主。由于是讓學(xué)生自我評價，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經(jīng)驗和教訓(xùn)，自由地交換意見。同時，這種集體和個人的自我評價也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。三、評價的開放性綜合實踐活動課程具有開放性的特點，評價也應(yīng)該具有開放性，在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式，將個人和小組的經(jīng)驗及成果展示出來，并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學(xué)生吸收他人的有益經(jīng)驗，而且還可以促使學(xué)生加深對問題的認(rèn)識，有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個人見解的優(yōu)良品質(zhì)。反思本學(xué)期的綜合實踐工作，我想有成功也有不足！成功之處是：激發(fā)了學(xué)生對綜合實踐的巨大熱情。開展了豐富多彩的活動，鍛煉了學(xué)生的能力。不足之處有：面對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。對于綜合實踐活動，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)現(xiàn)、主動研究的精神。對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚優(yōu)勢，改進不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學(xué)生獲得發(fā)展與進步。 。綜合實踐活動課工作總結(jié)6“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形狀,在我國新一輪基礎(chǔ)教綜合實踐活動育課程改革中備受關(guān)注,但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復(fù)雜性大量存在,在實施過程中,我們也渺茫、擔(dān)心和擔(dān)心,但是我們深信,在大家的通力合作下,我校的綜合實踐活動會做得更好。小學(xué)綜合實踐活動課工作總結(jié)正文綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重頭戲之一。我校以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指南，進一步加強綜合實踐活動課程理念的學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實際，加強學(xué)科間的整合，加強與生活的密切整合，努力構(gòu)建活動的評價體系，同時通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生獲得豐富的經(jīng)驗和真切的體驗。我們將課堂作為實踐基地，關(guān)注學(xué)生的活動細節(jié)，注重教學(xué)目標(biāo)的達成。在實踐活動的親歷和體驗中師生共同成長，我們覺得是在重建一種課程文化，重建一種學(xué)校文化。一、強化學(xué)習(xí)，提升活動課程的理念。我校加強對老師的培訓(xùn)工作，主要是充分發(fā)揮骨干的帶頭作用，組織教師進行深入的教學(xué)研究，許多教師在實踐中，開始明晰了課程理念，逐步形成了綜合實踐活動課堂模式。在實施進程中，教師們也遇到不少問題，如學(xué)生實踐活動空間的提供、教學(xué)條件的建立與完善、師資隊伍建設(shè)與水平的提高等等，這些問題制約著綜合課的開展。為此，教師們覺得加強組織學(xué)習(xí)與交流，通過教學(xué)研討活動，資源共享。組織教師參加各級教研活動，教師們聽得到，看得見，學(xué)得會，從實施層面上解決了他們在綜合課上的許多困惑，收到了良好的培訓(xùn)實效。綜合實踐活動內(nèi)容的開發(fā)，必須立足校本，因地制宜，因時制宜，實現(xiàn)多方整合，以拓展活動的實施空間。各年級在制訂活動方案時，要將活動課程與學(xué)科課程、特色建設(shè)，德育活動等結(jié)合起來構(gòu)想。開展活動時，力求做到課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，集中與分散結(jié)合。學(xué)生們通過調(diào)查、收集文字圖片資料、走訪等活動，做足了“實踐功夫”；課堂教學(xué)組織形式多種多樣；系列主題活動校本開發(fā)，合理利用學(xué)校及社區(qū)資源，讓師生們自己“作主”；引導(dǎo)實施新的教學(xué)評價，注重多元化、過程性評價社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生從語文綜合性學(xué)習(xí)中去選擇感興趣的話題自由研究；啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，深入調(diào)查；與勞動技術(shù)教育與科技活動相結(jié)合，開展學(xué)習(xí)技能、科技教育的綜合實踐活動；與信息技術(shù)教育相結(jié)合，上查閱資料，PPT制作等……我們注意到信息技術(shù)不僅僅作為開展綜合實踐活動的一種手段，而要把信息技術(shù)作為一種素養(yǎng)，滲透在綜合實踐活動的全過程中，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。在綜合實踐活動的實施過程中要積極運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，以拓展綜合實踐活動的時空范圍、提升綜合實踐活動的實施水平。二、研究反思，開啟活動課程的鑰匙在研究過程中，我們對存在的問題進行了調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)制約綜合實踐活動向前推進的主要原因是教師的素質(zhì)問題。加強對綜合實踐活動課的管理。首先，學(xué)校成立一個綜合實踐活動業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組，定期對學(xué)校綜合實踐活動總結(jié)、研討、對上課老師進行指導(dǎo)。其次，對綜合實踐活動課程排課作調(diào)整。對教師進行調(diào)整：以班主任為主，任教一個班級的綜合實踐活動課，便于對學(xué)生的活動進行及時的監(jiān)控與指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，其他學(xué)科教師乃至學(xué)校職工、學(xué)生家長都是綜合實踐活動的指導(dǎo)老師，有義務(wù)有責(zé)任配合班主任老師指導(dǎo)好學(xué)生開展綜合實踐活動。對課時進行調(diào)整：綜合實踐活動課程實行彈性課時，全校每周安排一節(jié)書法課、班隊活動課，周四下午集中安排兩節(jié)興趣互動課，三至六年級每周另安排一節(jié)綜合實踐活動課、數(shù)學(xué)活動課和信息技術(shù)課。調(diào)整對教師的培訓(xùn)方式，提高清晰度。我們采用以一個課例推進到底的培訓(xùn)方式，分步進行操作。第一步推出一個主題活動，共同關(guān)注。學(xué)校課題指導(dǎo)小組確定一個班級，圍繞一個大主題，重點指導(dǎo)該班任教老師開展綜合實踐活動，指導(dǎo)組人員和所有擔(dān)任綜合實踐活動課的老師從開題、分組活動到成果展示，全過程參與，并且分到各小組對學(xué)生活動進行跟蹤指導(dǎo)。在教師親自經(jīng)歷了一個課題研究的全過程后，再讓大家一起來研討找出經(jīng)驗或不足，再完善，在此基礎(chǔ)上，再讓教師們談自己的收獲與體會。第二步繼續(xù)模仿、實踐。圍繞同一主題，在自己所任班級的綜合實踐活動課上進行實踐。學(xué)校課題指導(dǎo)小組對同一主題活動進行總結(jié)，形成同一主題不同層面學(xué)生的活動案例集。第三步圍繞不同的主題獨立嘗試。教師積累一定經(jīng)驗后，組織學(xué)生圍繞他們感興趣的主題開展活動。課題指導(dǎo)小組不定期地聽課、查看資料。一方面發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)，另一方面總結(jié)經(jīng)驗，收集優(yōu)秀案例。三、實踐總結(jié)，堅定活動課程的信念通過研討和培訓(xùn)，我校的綜合實踐活動有了實質(zhì)性的推進，研究的氛圍推向了高潮。我們清楚地看到了綜合實踐活動為教師和學(xué)生提供了寬廣、自由的活動空間以及廣闊的活動背景，它是實施素質(zhì)教育的重要途徑。我們的教師在實踐中由懼怕、回避綜合實踐活動課程到逐漸接納、認(rèn)可、喜歡它。這一轉(zhuǎn)變來自教師對綜合實踐活動的親身實踐與體驗。對于新課程，教師從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?，這是難能可貴的，這也是綜合實踐活動課程的一個功能。我們?nèi)w老師在積極參與綜合實踐活動的過程中，認(rèn)識到教師不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任學(xué)生，對于自已角色的定位有了新的認(rèn)識。學(xué)校的綜合實踐活動課程要向縱深推進，就必須營造學(xué)生、教師、家長全員參與的氛圍，指導(dǎo)教師必須具有較強的組織與協(xié)調(diào)能力，能協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，形成指導(dǎo)合力，使學(xué)生活動順利開展得到有力的保障。在綜合實踐活動課題的研究中，我們的班主任的組織與協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉和提高。綜合實踐課程其意義在于教與學(xué)方式的深刻變革，為學(xué)生構(gòu)建一種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識綜合運用到實踐的機會。雖說，我校推出的綜合實踐主題活動是作為教師培訓(xùn)的課例，活動時間不長，但活動中學(xué)生有了明顯的變化。相信，長期開展綜合實踐活動，學(xué)生一定會有質(zhì)的飛躍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終參與了課題研究的全過程，對綜合實踐活動課程的實施有了新的認(rèn)識和理解。綜合實踐活動的開展，造就了學(xué)生，造就了教師，更激活了學(xué)校。四、落實深入，夯實活動課程的基礎(chǔ)為了使綜合實踐活動課程持之以恒的推行，我校建立了一套健全的課程實施組織體系。主管教學(xué)的校長負(fù)責(zé)課程實施的領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，教導(dǎo)處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。開足開齊課時我校綜合實踐活課時嚴(yán)格按照計劃執(zhí)行的，三到六年級每周6課時、一到二年級每周4課時的綜合實踐活動課都安排到各班課表中，還利用課外活動時間做到集中使用與分散使用相結(jié)合。每周四下午還專門有兩節(jié)活動課時間，由教師進行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結(jié)，每周一和周五下午還有一節(jié)課外活動時間，為個人實踐活動課，由學(xué)生個人以小組為單位，進行自由活動。還可以根據(jù)需要將4節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。優(yōu)化強化教師理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎(chǔ)。教師條件：必須具有大專以上學(xué)歷，年齡在50周歲以下，有長期的教學(xué)經(jīng)驗，積極參加新課改，勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實踐。選題方面：要求能帶領(lǐng)從日常生活中發(fā)現(xiàn)課題，小中見大，選出貼近學(xué)生生活的、符合學(xué)生年齡特點的、學(xué)生感興趣的、科學(xué)的、可操作的課題。教師要把課題的來源、實施過程、實施措施、實施預(yù)想困難、實施達到的目標(biāo)闡述清楚，對自己競選的課題有一個全面的、綜合的詮釋、理解與評價。要求能掌握課題的基本知識，圍繞課題全面論證，既富有新課改的精神和新的教育理念，又有自己的觀點和創(chuàng)新。在培訓(xùn)方面，我們重點抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際，寫出指導(dǎo)手記，集體交流討論，互相學(xué)習(xí)，取長補短。深入督導(dǎo)課堂一直以來我們都痕重視綜合實踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。由學(xué)校教導(dǎo)處組織全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實，保質(zhì)保量。改進完善總結(jié)為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。階段性案例：活動進行一個階段后，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結(jié)。階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經(jīng)常進行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究，找出解決問題的方法，及時