【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教師播放歌曲《感恩的心》。（在音樂(lè)的旋律中烘托了氣氛） 教師：對(duì)父母長(zhǎng)輩的愛(ài)不能埋藏在心里，應(yīng)該大膽的說(shuō)出來(lái)，現(xiàn)在每位同學(xué)伴隨著愛(ài)的旋律在愛(ài)心卡上為父母獻(xiàn)上最真誠(chéng)的一句話，回家送給自己的父母。 學(xué)生在音樂(lè)情景的渲染下寫出自己想對(duì)父母說(shuō)的話。貼到黑板上。 （三）﹑課外延伸 教師：這節(jié)課快要結(jié)束了，但是活動(dòng)并沒(méi)有結(jié)束，我們應(yīng)該把對(duì)父母的愛(ài)變成一種永久的行動(dòng)。在家中給父母帶來(lái)快樂(lè)；在學(xué)?；蛏鐣?huì)用真情回報(bào)周圍人們對(duì)你的愛(ài)，讓愛(ài)圍繞在我們的身邊，讓世界充滿愛(ài)。 四﹑評(píng)價(jià)總結(jié)。通過(guò)資料收集，我們利用德育實(shí)踐課將學(xué)生的調(diào)查記錄單反饋給家長(zhǎng)，并聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，很多家長(zhǎng)給予很大的支持，參與的積極性很高，學(xué)生的自理能力及關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)明顯增強(qiáng)，尤其是一改家中“皇帝”形象，懂的體諒和體貼父母。雖然學(xué)生的話語(yǔ)還很稚嫩，所做的事還很有限，但我相信，體驗(yàn)中方可見(jiàn)真情，學(xué)生的精神世界可謂是一次洗禮，讓學(xué)生真切地感受到父母為我們付出的太多太多，要懂得珍惜，并要以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答—報(bào)答親人，報(bào)答友人，報(bào)答社會(huì)。 誤解之后[設(shè)計(jì)理念]：一個(gè)人活在世上，就免不了被人誤解和誤解他人。誤解對(duì)人心靈的創(chuàng)傷非常之重，在學(xué)習(xí)、生活中，我們也許會(huì)因此而失去一個(gè)要好的朋友、親愛(ài)的老師，使同伴、親友、師生之間關(guān)系遭到破壞。如何指導(dǎo)小學(xué)生正確面對(duì)誤解，掌握被別人誤解后的處理方法，在誤解了別人之后能正確地處理同伴、親友、師生間的關(guān)系，顯得十分重要。本次活動(dòng)，正是針對(duì)這一問(wèn)題，從被別人誤解、誤解別人這兩方面引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)和處理學(xué)習(xí)、生活中的各種誤解，保持良好的人際關(guān)系，促進(jìn)愉悅的心情，使他們身心健康發(fā)展。[活動(dòng)目標(biāo)]：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在人的一生中人與人之間的誤解是難以避免的，關(guān)鍵在于積極尋求消除誤解的良方。學(xué)會(huì)正確面對(duì)別人的誤解，誤解了別人后學(xué)會(huì)正確處理。能結(jié)合自身的親身體驗(yàn)去體會(huì)，對(duì)待誤解的不同做法會(huì)帶來(lái)截然不同的結(jié)果。[重點(diǎn)]：學(xué)會(huì)正確面對(duì)別人的誤解，誤解了別人后學(xué)會(huì)正確處理。[難點(diǎn)]：面對(duì)一時(shí)難以說(shuō)清的誤解學(xué)會(huì)暫時(shí)忍讓，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力。[活動(dòng)時(shí)間]：1課時(shí)[教學(xué)方式]：小品表演、小組討論、游戲體驗(yàn)[適應(yīng)年級(jí)]：小學(xué)高段[活動(dòng)準(zhǔn)備]：小品表演《遲到》、故事錄音、投影片制作、錄音機(jī)、磁帶、繩子。[活動(dòng)過(guò)程]：情景導(dǎo)入情景：上課鈴響后，老師走進(jìn)課堂，學(xué)生起立問(wèn)好，老師還禮，請(qǐng)大家坐下。突然，老師表情嚴(yán)肅，大聲問(wèn)：“謝剛，第19課怎么還沒(méi)背出，傍晚留下來(lái)，到我辦公室來(lái)背！”謝剛愕然一陣，剛想開(kāi)口解釋，老師便接著說(shuō)：“不用說(shuō)了，傍晚留下來(lái)！”謝剛不知所措。老師面帶笑容地說(shuō)：謝剛，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)此時(shí)的感受。謝剛談感受（他19課明明背出了，老師卻說(shuō)自己沒(méi)背出，覺(jué)得很委屈。）同學(xué)們，在紛繁復(fù)雜的學(xué)習(xí)、生活中，可能很多同學(xué)都有過(guò)被人誤解的經(jīng)歷，有時(shí)是自己辭不達(dá)意給別人造成某種錯(cuò)覺(jué)；有時(shí)是“說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意”，別人誤會(huì)了你的意思；有時(shí)本來(lái)是開(kāi)個(gè)玩笑，結(jié)果別人卻當(dāng)成了真；老師也曾被人誤解過(guò)。今天我們一起來(lái)探討一下，當(dāng)我們被誤解或誤解了別人以后，我們應(yīng)該如何面對(duì)。出示課題：誤解之后學(xué)會(huì)正確面對(duì)別人的誤解。小品：《遲到》情節(jié)：上課鈴響了，老師走進(jìn)教室開(kāi)始上課，剛上了5分鐘，“咚咚咚”有人敲門，老師打開(kāi)門，只見(jiàn)李平氣喘吁吁地站在門口，老師沒(méi)問(wèn)清情況，便氣惱地說(shuō)：“干什么去了，到現(xiàn)在才來(lái)！”李平很委屈，原來(lái)李平肚子不舒服，下課上廁所時(shí)又因?yàn)槿硕喽戎亲恿耍?假如你是李平，你會(huì)怎么想？怎么做？學(xué)生小組討論后，各小組派代表發(fā)言。師小結(jié)：被老師誤解是讓人特難受的事，老師很理解你們。其實(shí)老師也是人，不是孫悟空，沒(méi)有火眼金睛；所以老師不可能把什么事都盡收眼底，當(dāng)然難免有誤解學(xué)生的事發(fā)生。當(dāng)老師誤解你時(shí)，應(yīng)該記住以下幾點(diǎn)：一要體諒他們的苦衷。二要相信他們不是有意的，是在盡教育的職責(zé)。三是對(duì)待他們的誤解要采取適當(dāng)?shù)姆绞?。既不要悶在心里，也不要不合時(shí)宜地提出來(lái)，而是應(yīng)該尋找適合的時(shí)機(jī)，向老師解釋真相。這樣才有可能把老師的誤解消除。回頭看上課開(kāi)始時(shí)的情景。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)謝剛該怎么做？讓謝剛自己談?wù)勗撛趺醋?？敞開(kāi)心扉，傾訴心聲。談?wù)勆钪斜徽`解的事。當(dāng)你被別人誤解時(shí)，心情如何？當(dāng)時(shí)你是怎么做的？結(jié)果怎樣？（生自由傾訴）現(xiàn)在回想一下，你當(dāng)時(shí)這樣做對(duì)嗎？師：怎樣面對(duì)別人的誤解呢？老師向知心姐姐借了一把金鑰匙：投影出示： 被別人誤解時(shí)，應(yīng)該： 要冷靜地分析誤解的根源。諒解、寬容別人的誤解，不斤斤計(jì)較要學(xué)會(huì)溝通。三、誤解了別人后學(xué)會(huì)正確處理。聽(tīng)錄音故事：爸爸給張寧買了一捆漂亮的游戲棒，張寧可高興了，她把游戲棒帶到學(xué)校玩，小伙伴們羨慕極了?？墒怯幸惶?，張寧的游戲棒突然不見(jiàn)了，她心里非常著急。這時(shí)，她看到同桌王凱對(duì)她的事不理不問(wèn)，心生懷疑。中午，她又看見(jiàn)同桌王凱在玩同她一模一樣的游戲棒，她斷定自己的游戲棒是王凱偷走的，于是直接找王凱要，可是，王凱感到莫名其妙。兩人爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。后來(lái)鬧到班主任那兒。班主任通過(guò)仔細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原來(lái)王凱是羨慕張寧的游戲棒才嚷著讓爸爸買了一捆同樣的游戲棒。如果你是王凱，該怎么辦？如果你是張寧，該怎么辦？你誤解了他人時(shí)，該如何去做？（討論）學(xué)生交流，互相談自己的看法。師小結(jié)（投影出示）誤解了別人，應(yīng)該：勇于承認(rèn)，主動(dòng)向他人賠禮道歉。 站在別人的角度想想。 主動(dòng)與他人溝通。同學(xué)們出謀策劃，想出了這么多好辦法，讓我們看看，你們的建議會(huì)收到怎樣的效果？情景表演：一學(xué)生演張寧，一學(xué)生演王凱（誤會(huì)消除，友誼加深）師：當(dāng)然也有不盡如人意的事，有時(shí)你盡了最大努力去化解，卻仍不見(jiàn)效果，這時(shí)你該怎么辦？（學(xué)生討論、交流）師小結(jié)：如果盡了最大努力去化解，仍然不見(jiàn)效果，也不必過(guò)于在意，讓時(shí)間去說(shuō)明一切。相信時(shí)間會(huì)溶化一切。我們還是抓緊時(shí)間，照著既定的目標(biāo)，堅(jiān)定地走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！四、游戲：解繩結(jié)。教師拿出若干根打了結(jié)的繩子，每一個(gè)結(jié)都代表著一個(gè)誤解，如果學(xué)能把這個(gè)誤解說(shuō)清楚，或者不把這個(gè)誤解放在心里，就可以把這個(gè)結(jié)打開(kāi)，表示這個(gè)誤解已經(jīng)解決，自己沒(méi)再被誤解所打倒。案例：生活中的一些普通誤解：小明是昨天晚上最后一個(gè)離開(kāi)教室的，他走的時(shí)候，班級(jí)黑板還是完好無(wú)損的，可今天早晨同學(xué)們發(fā)現(xiàn)玻璃黑板破了一大塊，大家都認(rèn)為這事跟小明有關(guān)系。陳鵬放學(xué)回家，經(jīng)過(guò)自家小區(qū)的車棚時(shí)，看見(jiàn)有一輛自行車倒在地上，于是他主動(dòng)把自行車扶起來(lái)，可正巧自行車的主人過(guò)來(lái)，看到陳鵬扶著自行車，誤以為是陳鵬推倒的。傍晚放學(xué)時(shí)，其他同學(xué)都按時(shí)回家了，可明天就要進(jìn)行班級(jí)美化評(píng)比，班級(jí)里的黑板報(bào)還沒(méi)出好，于是張敏主動(dòng)留下來(lái)出黑板報(bào)，到天快暗下來(lái)時(shí)才回家。媽媽見(jiàn)張敏這么遲回家，開(kāi)口就罵：“又到誰(shuí)家去瘋了！索性不用回來(lái)了！”一次考試，小林不小心把橡皮掉在了地上，他彎腰去撿，正巧地下有一張做著習(xí)題的紙，老師發(fā)現(xiàn)后，以為小林是去撿紙的，說(shuō)他作弊。五、總結(jié)：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，各種各樣的誤會(huì)時(shí)有發(fā)生，你有可能誤解別人，別人也有可能誤解你，但重要的是不要被誤解所打倒，我們要正確面對(duì)，正確處理。最后，讓這優(yōu)美的音樂(lè)消除我們所有的誤解，愿天下所有美好的情誼都地久天長(zhǎng)。（合唱《友誼地久天長(zhǎng)》）[活動(dòng)總結(jié)]：本堂課以誤解為話題，組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的誤解現(xiàn)象進(jìn)行討論，并采用小品表演、聽(tīng)故事、游戲的形式，使學(xué)生充分參與到活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。本課安排了兩部分主要內(nèi)容：學(xué)會(huì)正確面對(duì)別人的誤解和誤解了別人后學(xué)會(huì)正確處理，學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中掌握了正確面對(duì)和處理誤解的方法，其中在第二部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上再進(jìn)行提升：假如你盡了最大努力去化解，仍然不見(jiàn)效果，該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)承受、學(xué)會(huì)忍讓，培養(yǎng)了學(xué)生的心理承受能力。活動(dòng)：打開(kāi)心結(jié)教學(xué)目的：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)排解困難的過(guò)程，會(huì)進(jìn)行調(diào)節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：討論 課時(shí)：1課時(shí) 課型：活動(dòng) 設(shè)計(jì)者：哈爾濱師大2000級(jí)心理學(xué)專業(yè) 呂娜教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)言： 自我介紹教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介參考書要求一、什么是心結(jié) 什么是心結(jié)呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，在你的理解中，什么才是心結(jié)？在我們的生活中，由于外界因素的影響，可能會(huì)遇到一些我們無(wú)法解決的問(wèn)題和困擾，這些困擾堆積在心里，日積月累就形成了心結(jié)。那么有了心結(jié)我們是逃避它還是去勇敢的面對(duì)、去解開(kāi)它呢?，F(xiàn)在我們自己就做一個(gè)結(jié)，看看我們的結(jié)該怎樣打開(kāi)?；顒?dòng)過(guò)程：將同學(xué)分為若干組，可以人數(shù)不同，小的可以有六七人左右，大的可以有二十人左右。然后讓學(xué)生手拉手圍成一個(gè)圈，并牢記左右手的同學(xué)（順序不可顛倒）手松開(kāi)，將原來(lái)的順序打亂站在打亂的順序上，尋找自己的兩邊人，并把手重新拉起來(lái)（左右手一定不要錯(cuò)）在手不松開(kāi)的前提下，把這個(gè)“結(jié)”解開(kāi)總結(jié)（學(xué)生的感悟）人之所以和動(dòng)物不同，就是因?yàn)槲覀冇兴枷耄幸庾R(shí)。但不是每個(gè)人都能很好的去面對(duì)自己的困擾。其實(shí)有困擾是正常的，任何人都會(huì)有，上至國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，下至平民百姓，包括學(xué)生，教師，都會(huì)有心結(jié)，但樂(lè)觀的人就會(huì)很好的去調(diào)節(jié)自己，勇敢的去面對(duì)自己的心結(jié)，通過(guò)一些好的方法解決它。那么究竟如何去解結(jié)？二、如何解決勇敢樂(lè)觀面對(duì)有了心結(jié)不要去害怕、去逃避，有它是很正常的，關(guān)鍵要看我們?cè)鯓訉?duì)待它?？茨愕男慕Y(jié)是怎樣產(chǎn)生的，是什么原因才導(dǎo)致你的心結(jié)產(chǎn)生。其次有了心結(jié)不要把它夸大化，不要因?yàn)樾慕Y(jié)打不開(kāi)就郁郁寡歡，整日愁眉苦臉，我們還要正常的去生活，去學(xué)習(xí)，去工作，去和你的朋友們交往。這樣才能緩解我們的心里壓力。樂(lè)觀的積極的看待心結(jié)，不要讓這么一個(gè)結(jié)壓負(fù)自己。溝通分擔(dān)有些同學(xué)有煩惱的時(shí)候，喜歡把心里的話寫在日記上，可能不太愿意和別人說(shuō)。但如果我們自己解決不了時(shí)，那么就可以嘗試著去和別人分擔(dān)一下。我們說(shuō)，一份快樂(lè)和別人分享時(shí)，那就是兩份快樂(lè)，而一份痛苦和別人分擔(dān)時(shí)，那將會(huì)是二分之一的痛苦。所以和你的家人，你的朋友，甚至陌生人說(shuō)說(shuō)自己的困擾，或許你會(huì)更好些。而且，其他人還可能會(huì)給你提供一些解決的好方法。這就是與人溝通的妙處所在。有心理準(zhǔn)備任何事當(dāng)我們有個(gè)心理準(zhǔn)備時(shí)，會(huì)更有信心去面對(duì)它。如果我說(shuō)明天考試，那同學(xué)們就會(huì)回去復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，這樣在明天考試時(shí)你的心里才有底。同樣，如果我們預(yù)先能夠做好這樣的一個(gè)心理準(zhǔn)備，那么當(dāng)有困擾來(lái)臨時(shí)，我們就會(huì)很自然的去面對(duì)，更有信心去面對(duì)，有更多的心理上的能量去解決它。如果你已經(jīng)嘗試了各種方法，卻還是解不開(kāi)你的心結(jié)時(shí)，那么建議你去尋求專業(yè)的心理咨詢來(lái)幫助你。小 結(jié)作 業(yè)：提供一個(gè)別人的心結(jié)，讓同學(xué)們?nèi)椭鉀Q。看看還有沒(méi)有更好的方法。當(dāng)左右為難時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)價(jià)值觀念(思想觀念)對(duì)行為的決定作用。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生樹(shù)立初步正確的價(jià)值觀念，提高道德水平，提高決策能力。教學(xué)過(guò)程： 師生談話、揭題 第一次給大家上課，而且課題是《左右為難》，但是希望大家不要讓老師在這節(jié)課中左右為難！好嗎？那么同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中所要做的就是將自己融入課堂，主動(dòng)、積極地去體驗(yàn)，想到什么就談什么暴露自己想法對(duì)大家都幫助。同學(xué)們，在生活中常常會(huì)碰到一些讓你左右為難的事？假如當(dāng)你碰到這樣的情況，你會(huì)怎樣處理呢？第一板塊：心靈追蹤：（課件展示） 明天就是期末考試了，今天晚上正播放你最想看的電影《哈利波特》，你會(huì)怎么做？你是怎么想的？ 在乘公交車上，當(dāng)你看到一個(gè)小偷的手伸進(jìn)一個(gè)乘客口袋時(shí)，因?yàn)閶寢屨f(shuō)最好別多管閑事，但是老師說(shuō)過(guò)要見(jiàn)義勇為，你會(huì)怎么做？你是怎么想的？學(xué)生討論上述兩個(gè)問(wèn)題，要求：每一個(gè)組選一個(gè)組長(zhǎng)，然后代表全組發(fā)言。學(xué)生討論……師總結(jié)：生活中有許多事是合“情”不合“理”的，也有許多事是合一種“理”而不合另一種“理”的。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)分析、判斷哪些是更合理、更符合道德要求的。第二板塊（情景再現(xiàn)）師：你在生活中有沒(méi)有看到過(guò)，聽(tīng)到過(guò)，或者是自己親身經(jīng)歷過(guò)類似這樣左右為難的情況呢？ 能說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？讓全班同學(xué)都能得到一些啟示和幫助。師板書學(xué)生所面臨的問(wèn)題和困惑，讓學(xué)生一起討論，談感受，提出解決方法。師小結(jié)，同學(xué)提出了許多好的方法與建議，很多感受也感動(dòng)了老師。那么幾年前老師碰到的一個(gè)難道也想請(qǐng)教同學(xué)們一下，同學(xué)們幫老師做一下決擇好嗎？師：（a）我曾經(jīng)在乘公交車，看到一位老人上車，這時(shí)車上座位滿了，看著老人搖擺不定地站著，車上誰(shuí)也沒(méi)有讓座。我是讓座呢，還是不讓座呢？讓座，怕人家笑話，不讓座于心不忍。你們說(shuō)干老師該怎么辦?。。╞）快到放晚學(xué)時(shí)，有位老師請(qǐng)我?guī)退蜃?，明天就要送到縣里去的，可是正值農(nóng)忙時(shí)節(jié)，老爸老媽摘桔去了，讓我早些回家做飯！為什么？（a與b，兩個(gè)例子，看前面討論時(shí)間，可以都用，可以只用一個(gè)例子）師：幾位同學(xué)所經(jīng)歷的情況，給了老師很大的啟示，相信也給同學(xué)們帶來(lái)不少的幫助。剛才同學(xué)們講的事例，就在我們身邊，有普遍的教育意義。那么下面的這個(gè)案例，當(dāng)你看了以后，你會(huì)幫助這個(gè)主人公做怎樣的決定呢？第三板塊（案例分析課件展示）：今天是畢業(yè)考試了，昨天爸爸對(duì)志剛說(shuō)，要是你不考85分以上，就有你好看的，要是你考好了，我就給你最喜歡的四驅(qū)車！志剛，咬著鉛筆頭，看看監(jiān)考老師，又看看自己的試卷，想到自己向往已久的四驅(qū)車，又想到還有一兩道題做不來(lái)，可能達(dá)不到85分?！翱础迸c“不看”兩種聲音在心里此起彼伏。師：如果你是志剛的話，你會(huì)怎么做？你覺(jué)得會(huì)去看的，請(qǐng)坐到這邊，如果你覺(jué)得不會(huì)看的，請(qǐng)坐到這邊。教師分別讓學(xué)生談?wù)勛鲞@種選擇的感受與理由。師：在經(jīng)過(guò)這樣一次感受后，大家是否有新的想法？我們重新來(lái)排排座位！覺(jué)得看的坐這邊，覺(jué)得不應(yīng)該看的請(qǐng)坐那邊。經(jīng)過(guò)重新排坐后，座位調(diào)動(dòng)的同學(xué)。師：下面老師采訪一下幾位改變想法的同學(xué)，