【文章內(nèi)容簡介】 教師播放歌曲《感恩的心》。（在音樂的旋律中烘托了氣氛） 教師：對父母長輩的愛不能埋藏在心里，應(yīng)該大膽的說出來，現(xiàn)在每位同學(xué)伴隨著愛的旋律在愛心卡上為父母獻(xiàn)上最真誠的一句話，回家送給自己的父母。 學(xué)生在音樂情景的渲染下寫出自己想對父母說的話。貼到黑板上。 （三）﹑課外延伸 教師：這節(jié)課快要結(jié)束了，但是活動并沒有結(jié)束，我們應(yīng)該把對父母的愛變成一種永久的行動。在家中給父母帶來快樂；在學(xué)?；蛏鐣谜媲榛貓?bào)周圍人們對你的愛，讓愛圍繞在我們的身邊，讓世界充滿愛。 四﹑評價總結(jié)。通過資料收集，我們利用德育實(shí)踐課將學(xué)生的調(diào)查記錄單反饋給家長，并聽取家長的意見，很多家長給予很大的支持，參與的積極性很高，學(xué)生的自理能力及關(guān)愛他人的意識明顯增強(qiáng)，尤其是一改家中“皇帝”形象，懂的體諒和體貼父母。雖然學(xué)生的話語還很稚嫩，所做的事還很有限，但我相信，體驗(yàn)中方可見真情，學(xué)生的精神世界可謂是一次洗禮，讓學(xué)生真切地感受到父母為我們付出的太多太多，要懂得珍惜，并要以實(shí)際行動報(bào)答—報(bào)答親人，報(bào)答友人，報(bào)答社會。 誤解之后[設(shè)計(jì)理念]：一個人活在世上，就免不了被人誤解和誤解他人。誤解對人心靈的創(chuàng)傷非常之重，在學(xué)習(xí)、生活中，我們也許會因此而失去一個要好的朋友、親愛的老師，使同伴、親友、師生之間關(guān)系遭到破壞。如何指導(dǎo)小學(xué)生正確面對誤解，掌握被別人誤解后的處理方法，在誤解了別人之后能正確地處理同伴、親友、師生間的關(guān)系，顯得十分重要。本次活動，正是針對這一問題，從被別人誤解、誤解別人這兩方面引導(dǎo)學(xué)生正確面對和處理學(xué)習(xí)、生活中的各種誤解，保持良好的人際關(guān)系，促進(jìn)愉悅的心情，使他們身心健康發(fā)展。[活動目標(biāo)]：使學(xué)生認(rèn)識到：在人的一生中人與人之間的誤解是難以避免的，關(guān)鍵在于積極尋求消除誤解的良方。學(xué)會正確面對別人的誤解，誤解了別人后學(xué)會正確處理。能結(jié)合自身的親身體驗(yàn)去體會，對待誤解的不同做法會帶來截然不同的結(jié)果。[重點(diǎn)]：學(xué)會正確面對別人的誤解，誤解了別人后學(xué)會正確處理。[難點(diǎn)]：面對一時難以說清的誤解學(xué)會暫時忍讓，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力。[活動時間]：1課時[教學(xué)方式]：小品表演、小組討論、游戲體驗(yàn)[適應(yīng)年級]：小學(xué)高段[活動準(zhǔn)備]：小品表演《遲到》、故事錄音、投影片制作、錄音機(jī)、磁帶、繩子。[活動過程]：情景導(dǎo)入情景：上課鈴響后，老師走進(jìn)課堂，學(xué)生起立問好，老師還禮，請大家坐下。突然，老師表情嚴(yán)肅，大聲問：“謝剛，第19課怎么還沒背出，傍晚留下來，到我辦公室來背！”謝剛愕然一陣，剛想開口解釋，老師便接著說：“不用說了，傍晚留下來！”謝剛不知所措。老師面帶笑容地說：謝剛，請你說說此時的感受。謝剛談感受（他19課明明背出了，老師卻說自己沒背出，覺得很委屈。）同學(xué)們，在紛繁復(fù)雜的學(xué)習(xí)、生活中，可能很多同學(xué)都有過被人誤解的經(jīng)歷，有時是自己辭不達(dá)意給別人造成某種錯覺；有時是“說者無心，聽者有意”，別人誤會了你的意思；有時本來是開個玩笑，結(jié)果別人卻當(dāng)成了真；老師也曾被人誤解過。今天我們一起來探討一下，當(dāng)我們被誤解或誤解了別人以后，我們應(yīng)該如何面對。出示課題：誤解之后學(xué)會正確面對別人的誤解。小品：《遲到》情節(jié)：上課鈴響了，老師走進(jìn)教室開始上課，剛上了5分鐘，“咚咚咚”有人敲門，老師打開門，只見李平氣喘吁吁地站在門口，老師沒問清情況，便氣惱地說：“干什么去了，到現(xiàn)在才來！”李平很委屈，原來李平肚子不舒服，下課上廁所時又因?yàn)槿硕喽戎?，拉肚子了?假如你是李平，你會怎么想？怎么做？學(xué)生小組討論后，各小組派代表發(fā)言。師小結(jié)：被老師誤解是讓人特難受的事，老師很理解你們。其實(shí)老師也是人，不是孫悟空，沒有火眼金睛；所以老師不可能把什么事都盡收眼底，當(dāng)然難免有誤解學(xué)生的事發(fā)生。當(dāng)老師誤解你時，應(yīng)該記住以下幾點(diǎn)：一要體諒他們的苦衷。二要相信他們不是有意的，是在盡教育的職責(zé)。三是對待他們的誤解要采取適當(dāng)?shù)姆绞?。既不要悶在心里，也不要不合時宜地提出來，而是應(yīng)該尋找適合的時機(jī)，向老師解釋真相。這樣才有可能把老師的誤解消除。回頭看上課開始時的情景。讓學(xué)生說說謝剛該怎么做？讓謝剛自己談?wù)勗撛趺醋?？敞開心扉，傾訴心聲。談?wù)勆钪斜徽`解的事。當(dāng)你被別人誤解時，心情如何？當(dāng)時你是怎么做的？結(jié)果怎樣？（生自由傾訴）現(xiàn)在回想一下，你當(dāng)時這樣做對嗎？師：怎樣面對別人的誤解呢？老師向知心姐姐借了一把金鑰匙：投影出示： 被別人誤解時，應(yīng)該： 要冷靜地分析誤解的根源。諒解、寬容別人的誤解，不斤斤計(jì)較要學(xué)會溝通。三、誤解了別人后學(xué)會正確處理。聽錄音故事：爸爸給張寧買了一捆漂亮的游戲棒，張寧可高興了，她把游戲棒帶到學(xué)校玩，小伙伴們羨慕極了?？墒怯幸惶?，張寧的游戲棒突然不見了，她心里非常著急。這時，她看到同桌王凱對她的事不理不問，心生懷疑。中午，她又看見同桌王凱在玩同她一模一樣的游戲棒，她斷定自己的游戲棒是王凱偷走的，于是直接找王凱要，可是，王凱感到莫名其妙。兩人爭執(zhí)起來。后來鬧到班主任那兒。班主任通過仔細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原來王凱是羨慕張寧的游戲棒才嚷著讓爸爸買了一捆同樣的游戲棒。如果你是王凱，該怎么辦？如果你是張寧，該怎么辦？你誤解了他人時，該如何去做？（討論）學(xué)生交流，互相談自己的看法。師小結(jié)（投影出示）誤解了別人，應(yīng)該：勇于承認(rèn)，主動向他人賠禮道歉。 站在別人的角度想想。 主動與他人溝通。同學(xué)們出謀策劃，想出了這么多好辦法，讓我們看看，你們的建議會收到怎樣的效果？情景表演：一學(xué)生演張寧，一學(xué)生演王凱（誤會消除，友誼加深）師：當(dāng)然也有不盡如人意的事，有時你盡了最大努力去化解，卻仍不見效果，這時你該怎么辦？（學(xué)生討論、交流）師小結(jié)：如果盡了最大努力去化解，仍然不見效果，也不必過于在意，讓時間去說明一切。相信時間會溶化一切。我們還是抓緊時間，照著既定的目標(biāo)，堅(jiān)定地走自己的路，讓別人去說吧！四、游戲：解繩結(jié)。教師拿出若干根打了結(jié)的繩子，每一個結(jié)都代表著一個誤解，如果學(xué)能把這個誤解說清楚，或者不把這個誤解放在心里，就可以把這個結(jié)打開，表示這個誤解已經(jīng)解決，自己沒再被誤解所打倒。案例：生活中的一些普通誤解：小明是昨天晚上最后一個離開教室的，他走的時候，班級黑板還是完好無損的，可今天早晨同學(xué)們發(fā)現(xiàn)玻璃黑板破了一大塊，大家都認(rèn)為這事跟小明有關(guān)系。陳鵬放學(xué)回家，經(jīng)過自家小區(qū)的車棚時，看見有一輛自行車倒在地上，于是他主動把自行車扶起來，可正巧自行車的主人過來，看到陳鵬扶著自行車，誤以為是陳鵬推倒的。傍晚放學(xué)時，其他同學(xué)都按時回家了，可明天就要進(jìn)行班級美化評比，班級里的黑板報(bào)還沒出好，于是張敏主動留下來出黑板報(bào)，到天快暗下來時才回家。媽媽見張敏這么遲回家，開口就罵：“又到誰家去瘋了！索性不用回來了！”一次考試，小林不小心把橡皮掉在了地上，他彎腰去撿，正巧地下有一張做著習(xí)題的紙，老師發(fā)現(xiàn)后，以為小林是去撿紙的，說他作弊。五、總結(jié)：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，各種各樣的誤會時有發(fā)生，你有可能誤解別人，別人也有可能誤解你，但重要的是不要被誤解所打倒，我們要正確面對，正確處理。最后，讓這優(yōu)美的音樂消除我們所有的誤解，愿天下所有美好的情誼都地久天長。（合唱《友誼地久天長》）[活動總結(jié)]：本堂課以誤解為話題，組織學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活中的誤解現(xiàn)象進(jìn)行討論，并采用小品表演、聽故事、游戲的形式，使學(xué)生充分參與到活動中，調(diào)動了學(xué)生的積極性。本課安排了兩部分主要內(nèi)容：學(xué)會正確面對別人的誤解和誤解了別人后學(xué)會正確處理，學(xué)生在活動的過程中掌握了正確面對和處理誤解的方法，其中在第二部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上再進(jìn)行提升：假如你盡了最大努力去化解，仍然不見效果，該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會承受、學(xué)會忍讓，培養(yǎng)了學(xué)生的心理承受能力。活動：打開心結(jié)教學(xué)目的：通過活動讓學(xué)生體驗(yàn)排解困難的過程，會進(jìn)行調(diào)節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：討論 課時：1課時 課型：活動 設(shè)計(jì)者：哈爾濱師大2000級心理學(xué)專業(yè) 呂娜教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)言： 自我介紹教學(xué)內(nèi)容簡介參考書要求一、什么是心結(jié) 什么是心結(jié)呢？請同學(xué)們說說看，在你的理解中，什么才是心結(jié)？在我們的生活中，由于外界因素的影響，可能會遇到一些我們無法解決的問題和困擾，這些困擾堆積在心里，日積月累就形成了心結(jié)。那么有了心結(jié)我們是逃避它還是去勇敢的面對、去解開它呢。現(xiàn)在我們自己就做一個結(jié)，看看我們的結(jié)該怎樣打開?；顒舆^程：將同學(xué)分為若干組，可以人數(shù)不同，小的可以有六七人左右，大的可以有二十人左右。然后讓學(xué)生手拉手圍成一個圈，并牢記左右手的同學(xué)（順序不可顛倒）手松開，將原來的順序打亂站在打亂的順序上，尋找自己的兩邊人，并把手重新拉起來（左右手一定不要錯）在手不松開的前提下，把這個“結(jié)”解開總結(jié)（學(xué)生的感悟）人之所以和動物不同，就是因?yàn)槲覀冇兴枷?，有意識。但不是每個人都能很好的去面對自己的困擾。其實(shí)有困擾是正常的，任何人都會有，上至國家的領(lǐng)導(dǎo)人，下至平民百姓，包括學(xué)生，教師，都會有心結(jié)，但樂觀的人就會很好的去調(diào)節(jié)自己，勇敢的去面對自己的心結(jié)，通過一些好的方法解決它。那么究竟如何去解結(jié)？二、如何解決勇敢樂觀面對有了心結(jié)不要去害怕、去逃避，有它是很正常的，關(guān)鍵要看我們怎樣對待它?？茨愕男慕Y(jié)是怎樣產(chǎn)生的，是什么原因才導(dǎo)致你的心結(jié)產(chǎn)生。其次有了心結(jié)不要把它夸大化，不要因?yàn)樾慕Y(jié)打不開就郁郁寡歡，整日愁眉苦臉，我們還要正常的去生活，去學(xué)習(xí)，去工作，去和你的朋友們交往。這樣才能緩解我們的心里壓力。樂觀的積極的看待心結(jié)，不要讓這么一個結(jié)壓負(fù)自己。溝通分擔(dān)有些同學(xué)有煩惱的時候，喜歡把心里的話寫在日記上，可能不太愿意和別人說。但如果我們自己解決不了時，那么就可以嘗試著去和別人分擔(dān)一下。我們說，一份快樂和別人分享時，那就是兩份快樂，而一份痛苦和別人分擔(dān)時，那將會是二分之一的痛苦。所以和你的家人，你的朋友，甚至陌生人說說自己的困擾，或許你會更好些。而且，其他人還可能會給你提供一些解決的好方法。這就是與人溝通的妙處所在。有心理準(zhǔn)備任何事當(dāng)我們有個心理準(zhǔn)備時，會更有信心去面對它。如果我說明天考試，那同學(xué)們就會回去復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，這樣在明天考試時你的心里才有底。同樣，如果我們預(yù)先能夠做好這樣的一個心理準(zhǔn)備，那么當(dāng)有困擾來臨時，我們就會很自然的去面對，更有信心去面對，有更多的心理上的能量去解決它。如果你已經(jīng)嘗試了各種方法，卻還是解不開你的心結(jié)時，那么建議你去尋求專業(yè)的心理咨詢來幫助你。小 結(jié)作 業(yè)：提供一個別人的心結(jié)，讓同學(xué)們?nèi)椭鉀Q。看看還有沒有更好的方法。當(dāng)左右為難時教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識價值觀念(思想觀念)對行為的決定作用。通過教學(xué)使學(xué)生樹立初步正確的價值觀念，提高道德水平，提高決策能力。教學(xué)過程： 師生談話、揭題 第一次給大家上課，而且課題是《左右為難》，但是希望大家不要讓老師在這節(jié)課中左右為難！好嗎？那么同學(xué)們在這節(jié)課中所要做的就是將自己融入課堂，主動、積極地去體驗(yàn)，想到什么就談什么暴露自己想法對大家都幫助。同學(xué)們，在生活中常常會碰到一些讓你左右為難的事？假如當(dāng)你碰到這樣的情況，你會怎樣處理呢？第一板塊：心靈追蹤：（課件展示） 明天就是期末考試了，今天晚上正播放你最想看的電影《哈利波特》，你會怎么做？你是怎么想的？ 在乘公交車上，當(dāng)你看到一個小偷的手伸進(jìn)一個乘客口袋時，因?yàn)閶寢屨f最好別多管閑事，但是老師說過要見義勇為，你會怎么做？你是怎么想的？學(xué)生討論上述兩個問題，要求：每一個組選一個組長，然后代表全組發(fā)言。學(xué)生討論……師總結(jié)：生活中有許多事是合“情”不合“理”的，也有許多事是合一種“理”而不合另一種“理”的。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會分析、判斷哪些是更合理、更符合道德要求的。第二板塊（情景再現(xiàn)）師：你在生活中有沒有看到過，聽到過，或者是自己親身經(jīng)歷過類似這樣左右為難的情況呢？ 能說出來給大家聽聽嗎？讓全班同學(xué)都能得到一些啟示和幫助。師板書學(xué)生所面臨的問題和困惑，讓學(xué)生一起討論，談感受，提出解決方法。師小結(jié)，同學(xué)提出了許多好的方法與建議，很多感受也感動了老師。那么幾年前老師碰到的一個難道也想請教同學(xué)們一下，同學(xué)們幫老師做一下決擇好嗎？師：（a）我曾經(jīng)在乘公交車，看到一位老人上車，這時車上座位滿了，看著老人搖擺不定地站著，車上誰也沒有讓座。我是讓座呢，還是不讓座呢？讓座，怕人家笑話，不讓座于心不忍。你們說干老師該怎么辦?。。╞）快到放晚學(xué)時，有位老師請我?guī)退蜃郑魈炀鸵偷娇h里去的，可是正值農(nóng)忙時節(jié)，老爸老媽摘桔去了，讓我早些回家做飯！為什么？（a與b，兩個例子，看前面討論時間，可以都用，可以只用一個例子）師：幾位同學(xué)所經(jīng)歷的情況，給了老師很大的啟示，相信也給同學(xué)們帶來不少的幫助。剛才同學(xué)們講的事例，就在我們身邊，有普遍的教育意義。那么下面的這個案例，當(dāng)你看了以后，你會幫助這個主人公做怎樣的決定呢？第三板塊（案例分析課件展示）：今天是畢業(yè)考試了，昨天爸爸對志剛說，要是你不考85分以上，就有你好看的，要是你考好了，我就給你最喜歡的四驅(qū)車！志剛，咬著鉛筆頭，看看監(jiān)考老師，又看看自己的試卷，想到自己向往已久的四驅(qū)車，又想到還有一兩道題做不來，可能達(dá)不到85分?！翱础迸c“不看”兩種聲音在心里此起彼伏。師：如果你是志剛的話，你會怎么做？你覺得會去看的，請坐到這邊，如果你覺得不會看的，請坐到這邊。教師分別讓學(xué)生談?wù)勛鲞@種選擇的感受與理由。師：在經(jīng)過這樣一次感受后，大家是否有新的想法？我們重新來排排座位！覺得看的坐這邊，覺得不應(yīng)該看的請坐那邊。經(jīng)過重新排坐后，座位調(diào)動的同學(xué)。師：下面老師采訪一下幾位改變想法的同學(xué)，