【文章內(nèi)容簡介】 看圖寫分數(shù)，比大小。涂色部分是正方形的幾分之一？四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？五、板書設(shè)計第三篇：小學三年級數(shù)學《認識幾分之一》教學反思小學三年級數(shù)學《認識幾分之一》教學反思【課后反思】《認識幾分之一》是三年級數(shù)學內(nèi)容，在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大差異。而且，這部分知識為我們以后學習的小數(shù)認識、性質(zhì)及分數(shù)的意義等內(nèi)容教學奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課重點是讓學生加深理解分數(shù)的意義，體驗生活中處處有數(shù)學，引導(dǎo)學生討論交流、動手實踐，從而獲得對分數(shù)的直觀認識，領(lǐng)悟分數(shù)所表示的實際含義。學生初次學習分數(shù)會感到困難。上完課后，我就這節(jié)課的課后感受談?wù)勛约旱目捶āＧ榫皠?chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學生的問題意識，以積極的情感投入到對新知的探索中。在設(shè)計本節(jié)課時曾設(shè)想,怎樣才能讓新課的引入成為學生自身的需要呢？通過用事先準備好的紙折一折，讓學生自己得出結(jié)論，也就是這張紙的二分之一，而像這個數(shù)（指二分之一）叫做分數(shù)，也可以表示半個，今天這節(jié)課我們就一起來認識它。”結(jié)合課件老師向?qū)W生介紹了分數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，極大的激發(fā)了學生探究數(shù)學，學好數(shù)學的熱情。在整個課堂預(yù)設(shè)時，想的比較完美，事實上在真正上這堂課的時候有很多的缺憾、很多教學環(huán)節(jié)還有待完善。在出示1/2時，讓學生真正體驗分數(shù)的產(chǎn)生以及分數(shù)的意義太過倉促。應(yīng)該留給學生更多的時間去思考，去感悟，引導(dǎo)學生去理解、體驗分數(shù)的一樣，比如結(jié)合例子讓學生說說“1”、“2”、“/”分別表示什么意思，這樣就可以直觀形象地讓學生感受的意義。在練習設(shè)計中雖然有層次性，但還缺少趣味性和創(chuàng)造性，應(yīng)該再多動點腦筋。上完這節(jié)課，覺得自己有些問題沒有處理好：對于低年級的教學，趣味性要求比較高，這樣才能符合這一時期學生的年齡特點，才能有效地吸引住學生的注意力；本課在這方面有待加強，特別是在復(fù)習和新授部分創(chuàng)設(shè)得不夠。盡管在新授部分花了比較多的時間，學生仍然對當“物品的總個數(shù)”和“平均分的總份數(shù)”不一致時，如何確定一個分數(shù)的分母分子把握不準，以至于在練習中還是出現(xiàn)了意料中的問題，結(jié)果又要花一定時間去處理。教師的語言還不夠精練，有待加強。在練習鞏固的時候，和學生的互動反饋比較少，可以幫助其他小朋友避免出現(xiàn)類似的錯誤?？傊?，通過這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)自己還存在著許多不足，對于數(shù)學課還需要更多的精心設(shè)計和打磨，才能上出真正平實而有效的數(shù)學課。只有把學生放在第一位，以發(fā)展的眼光來看代學生設(shè)計教學，才會真正落實課標提出的“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”【小學三年級數(shù)學《認識幾分之一》教學實錄】 教學目標：通過小組的合作學習活動，使學生認識幾分之一，培養(yǎng)互助、合作的意識與思維的靈活性；運用多種教學手段和形式，激發(fā)學生的學習興趣。在想一想、分一分、看一看、說一說的學習活動中培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；在游戲活動中，培養(yǎng)學生勇于探索的精神與解決實際問題的能力。使學生進一步理解平均分的含義，初步認識、會讀、會寫幾分之一，并掌握分數(shù)的各部分名稱，能正確用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。教學重點： 進一步理解平均分的含義，初步認識會讀、會寫幾分之一，能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。教學難點：對單位“1”認識的滲透。教學用具： 圓、正方形、長方形紙若干 教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與談話：同學們，在生活中，你分過東西嗎？分過什么？ 師：請每位同學把桌上的紙條平均分成兩份,并用手勢告訴我每份是多少？（2張紙條）師：把其中的一份再平均分成兩份，每份是多少？（1張紙條）師：把這一份再平均分成兩份，每份是多少？（半張）師：（學生不知所措時）這一張紙條的一半，還能用我們學過的0，1，2，3??這些整數(shù)來表示嗎？在我們的日常生活中也經(jīng)常碰到分得的結(jié)果不是整數(shù)的情況，你遇到過嗎？說一說。為表示這樣的結(jié)果，我們來認識一種新的數(shù)——分數(shù)。（板書課題）（二）自主探究，自主獲取進一步認識幾分之一（1）把一張紙平均分成2份，一份是這張紙的1/2。讀一讀。（2）學生活動：請每個同學從組長那里任意領(lǐng)取一個圖形，試著折出它的1/4，并用陰影表示出來。再和小組的同學說一說：①你是怎么得到圖形的1/4的？②哪部分是這個圖形的3/4？（3）哪個小組愿意把你們小組的成果貼到黑板上？（4）折長方形或正方形的誰愿意到前邊說一說你是怎么得到它的1/4的？ 追問：你為什么對折？（平均分）折三角形或圓形的誰來說說？追問：陰影部分是圖形1/4的，那空白部分呢？通過這個練習你能得出什么結(jié)論？（6）小結(jié)：看來“平均分”是產(chǎn)生分數(shù)的重要前提，沒有“平均分”，分得的結(jié)果就不能用分數(shù)表示。那么，要得到一個物體的1/3應(yīng)該怎么分？要得到一個物體的1/1/6呢？通過活動認識幾分之一。（1）每個小組共同從黑板上的分數(shù)中任選一個，大家一起用你們小組的圖形折一折，并把其中的一份畫上陰影。比比看哪個小組的折法多。把你們小組的成果放在一起比一比，看看你們都能從中發(fā)現(xiàn)些什么？（2）匯報：哪個小組愿意來把你們小組的成果貼到黑板上，并說一說你們從中發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：把誰平均分成幾份，一份就是誰的幾分之一。（3）橫著觀察所分的圖形，你們還能發(fā)現(xiàn)什么？（4）通過剛才的學習，你對分數(shù)有了哪些認識？ 像1/1/1/1/6??這樣的數(shù)都是分數(shù)。自學分數(shù)的各部分名稱和讀、寫法。對于分數(shù)你還想了解更多的知識嗎？（1）自學要求：看書互相說說你又學到了有關(guān)分數(shù)的知識。（2）匯報 板書：????分子—— ????分數(shù)線 2 ????分母（3）練習讀、寫分數(shù)請每個同學在紙上寫一兩個分數(shù)，并把你寫的讀給小組同學聽，再互相看看寫的對不對。（三）鞏固練習拓展延伸把一塊蛋糕平均切成7塊，每塊是它的（）分之（）。一米長的繩子平均分成10份，每份是它的（）分之（）。每份長（）米。（四）生活中的分數(shù)談話：在生活中，我們經(jīng)?？梢砸姷椒謹?shù)。出示黑板報圖，說說“科學天地”大約占黑板報版面的幾分之幾？“藝術(shù)園地”呢？哪一部分大一點？提問：你能舉些