【文章內(nèi)容簡介】 其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學史上杰出的作品之一。從19271936，創(chuàng)作了《故事新編》中的大部分作品和大量的雜文，這些作品收錄在《而已集》、《三閑集》、《二心集》、《南腔北調(diào)集》、《且介亭雜文》等專集中。魯迅的一生，對中國的文化事業(yè)作出了巨大的貢獻；1936年10月19日病逝于上海?！渡胶＝?jīng)》是___________至西漢初年的作品，內(nèi)容主要是我國民間傳說中的___________知識，還保存了不少上古時代流傳下來的___________，如《刑天舞干戚刑》一、自主學習1．請給下面加點的字注音，或者根據(jù)拼音寫漢字。①huōng（）急 ②粗拙（）③煩suǒ（）④懼憚（）⑤震sǒng（）⑥詰（）問 ⑦j237。（）貫 ⑧pī靂（）。①煮飯老媽子從此就駭破了膽，后來一提起，還是立刻面如土色。②我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來3．釋題：結(jié)合課文內(nèi)容，說說阿長與是如何聯(lián)系在一起的？那文章的題目為什么不直接叫“阿長買”？二、合作探究自讀課文，思考下列問題：看看文章寫了阿長哪些事情？重點寫哪些事情？請同學們找出魯迅對阿長情感態(tài)度變化的關(guān)鍵詞？分析“怎樣的長媽媽讓魯迅不耐煩，討厭？”綜上所述我們認識到的是一個怎樣的阿長的形象。是怎樣的長媽媽讓魯迅兩次產(chǎn)生了新的敬意？【課堂檢測】()（h224。i）孤孀（shuānɡ）瘡疤（chuānɡ）（lǔ）懼憚（d224。n）憎恨（z232。nɡ）（x249。）詰問（ji233。）霹靂（pī）（zhu243。）（suǒ）陸璣（jī）。(1)我知道她并非學者，說了也無意。()(2)從此對她有了特別的敬意，似乎實在深不可則。()(3)他是一個胖胖的，和藹的老人，愛鐘一點花木。()(4)又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我玩皮。()指出下列各句的病因，填寫在句后的括號中。A．主語殘缺B謂語殘缺C賓語殘缺D主謂搭配不當 E．動賓搭配不當F語序不當G不合常理①中國人民正在努力為建設一個現(xiàn)代化的社會主義強國。（）②我們來到大海邊，呼吸著新鮮空氣、陽光和海水。（）③清晨，雄雞報曉三更時，我就起床，準備出發(fā)了。（）④農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須走現(xiàn)代化。（）⑤聽了姜素椿的報告，使我們受到了很大的教育。（）⑥我國有世界上沒有的萬里長城。（）⑦我們必須及時糾正并隨時發(fā)現(xiàn)學習過程中的缺點。（）⑧黑黑的烏云和瓢潑的大雨從空中傾瀉下來。（）【教學后記】第二課時一、自主學習本文的記敘線索是什么？學生全體朗讀課文，認真體會文章中所蘊涵的情感，感受作者的情懷。思考：作者是懷著怎樣的心情去寫的？二、合作探究仔細閱讀課文19～29段，思考下列問題，這里，作者詳細敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。復述買書的起因: 經(jīng)過：結(jié)果：當阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？當阿長說“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了”，“我”有什么反應？表現(xiàn)出怎樣的心情？“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！睘槭裁磿a(chǎn)生“新的敬意”？為什么說“她確有偉大的神力”？“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？文中哪句話抒發(fā)了作者對長媽媽的懷念之情？三、拓展延伸。我們假設阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？請同學們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色。四、語言品味本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，請你細細品味，你將會感受到無窮妙趣。請同學們試著美讀自己喜歡的語句，小組交流，并說出喜歡的理由。例1：“這實在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有物特別的敬意，似乎實在深不可測；夜間的伸開手腳，占領全床，那當然是情有可原了，倒應該我退讓?！边@是“我”聽了長媽媽給“我”講了長毛的故事之后的心理反應的一段文字中，作者以兒童的心理來認識長媽媽的“偉大神力”，實際上是對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進行諷刺。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風趣之感。作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎？五、交流心得，課外延伸。交流心得：學了本文后，你有哪些收獲呢？課外延伸：當有一天阿長為“我”買到繪圖的《山海經(jīng)》時，如果“我”想對她說句話，會是什么話?請寫幾句話表達一下?！窘虒W后記】20132014第一學期初二語文導學案43課題：《一路走來一路歌》 主備人：李蘭偉課型：主題閱讀一、教材分析本冊的主題是“一路走來一路歌”所涉及的文章大多是中外名家的優(yōu)秀篇章。教師要竭力創(chuàng)設情境，讓學生通過閱讀認識、熟悉、接受這些作品，使學生真正感悟“愛”這種博大的感情，陶冶情操，珍愛人生。二、教學目標（1）知識目標：拓展學生視野，豐富學生的文學素養(yǎng)。（2）能力目標：培養(yǎng)學生的曰讀能力，掌握學生的閱讀技能和方法。（3）情感目標：培養(yǎng)感悟、思考、想象等各種能力，品味人間“愛”的博大，豐富學生的精神生活。三、教學重難點開展形式多樣的活動，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣。營造氛圍，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣。教師可以在平時要有意識的積極營造一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在潛移默化中受到感染。四、教學過程 課前延伸《一路走來一路歌》第一、二單元，選出代表性篇目，自主研討學習。，摘抄積累。課內(nèi)探究（一）自主閱讀要求:粗讀和精讀相結(jié)合做好批注，勾畫自己喜歡的句子、段落。（二）合作探究分單元快速閱讀，小組成員分工完成各篇章精美語段的查找、賞析并交流，確定組內(nèi)要交流的語段。（三）交流展示班內(nèi)交流各組推薦的美文、段落。以“我從《》一文中讀出了“愛”就是”的句式談談自己的閱讀體會。（四）精講點撥評析同學推薦的美文、段落。補充推薦美文。引導同學朗讀、背誦12個精彩段落。（五）鞏固練習。課后提升將你認為精彩的語段摘抄到筆記本上?！?教學后記】20132014第一學期初二語文導學案45 課題：《走過那一個拐角》主備人：李蘭偉課型：寫作教學【學習目標】能正確理解題目的含義，恰當選材，寫規(guī)范的記敘文或散文。【課時安排】2課時一、課前延伸出示作文題目和要求：題目：生命的成長猶如行走。成長路上，氣象萬千。筆直開闊時，你可飽覽路旁那一道道風景；蜿蜒曲折時，你須走過途中一個個拐角。拐角，也許是我們生命行進中的一道道坎，也許是我們生命成長中的一個個結(jié)點。正如臺灣作家龍應臺所言：“一件事的畢業(yè)，永遠是另一件事情的開啟?！弊哌^一個個拐角，猶如經(jīng)歷一次次修煉。修煉中我們獲得生命的智慧，獲得生命的升華。請以“走過那一個拐角”為題，寫一篇文章。要求：要有真情實感；自定立意，自選文體（詩歌除外）；不少于600字；不得抄襲、套作；不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。二、課堂導學（一）自主學習學生根據(jù)作文要求自己選材，搜集材料，準備小組討論。（二）合作探究學習小組內(nèi)交流選擇，推薦代表班內(nèi)交流。（三）交流展示每個學習小組內(nèi)交流選材，推薦代表班內(nèi)交流。（四）教師點撥“走過那一個拐角”這個題目，命題者沒有設置過多的障礙與陷阱，絕大部分考生都能審懂文意，有話可說。題干引導語的詩意表達，給考生正確立意和深度思考提供了幫助，不同層次的考生都可以盡情表達，抒寫自己不同的“走過”，展示自己不同的人生理解和經(jīng)歷。從審題的角度來說，“走過”是一段自己的人生經(jīng)歷，只要留心生活、關(guān)注生活，考生不僅能夠有話可寫，而且能夠?qū)懗鲂路f獨特的內(nèi)容。審題的關(guān)鍵在于對“拐角”的理解。“拐角”可以是自己學習或生活中經(jīng)歷的一個困難或一次挫折，可以是自我成長中的一個節(jié)點，可以是自我生命中的一個機會、一道坎兒，可以是自己邁向另一種生命境界的一個平臺。該題目關(guān)照了不同考生的寫作水平：讓寫作能力弱的考生有話可說，為寫作能力強的考生提供了深度思維的空間、盡情揮灑情感的舞臺。由于“拐角”的內(nèi)涵較大、較寬，所以在寫作時要遵循“新、小、實、深”的原則?！靶隆本褪沁x材要新，選取那些“我有你無，你有我特”的獨特、新穎的素材進行加工和潤色，用以表現(xiàn)“拐角”；“小”，即切人角度小，把“拐角”落實到某一次經(jīng)歷、某一回挫折上面，然后通過化小為巧、小中見大來表現(xiàn)主題；“實”，就是要把有限的筆墨集中在“拐角”上，把這個點寫實在、寫透徹；“深”，指立意要深刻，要從所寫“拐點”中獲得感受、感悟，最好把立意點落實到社會熱點或深刻哲理上，讓讀者讀完覺得收獲頗多、感悟深刻。（五）范文賞析走過那一個拐角在人生的道路上，是不可能一帆風順，我們必須走過每一個拐角，跨過一道道坎，才能獲得成功。我人生的第一個拐角應該是克服對自行車的陰影吧。事情是這樣的：那天，我和爸媽一起到大夫山去，我以為我騎得好棒，但在下坡時沒有按剎車的按鈕。結(jié)果從坡上掉了下來，那種感覺，就像在三樓掉下來一樣。我記得從那天起，我便開始懼怕自行車，可以談得上是“聞車色變”。巧合的是，在去大夫山之前我曾經(jīng)報了一個自行車比賽，如果不去的話，那些人怎么看我??？頓時，我腦袋里就像有兩個小人在搞辯論會，吵得我心煩意亂。那天，我想了很久很久算了，事情到這里，就放手一搏吧！我不信這小小的陰影都克服不了，不然以后怎么活啊？這天，我來到了空地練習。很久沒有碰過自行車了，我現(xiàn)在看來，普普通通的自行車就像一只怪物。這時，小鳥應景地唱起歌，好像在鼓勵著我。我心中便充滿了斗志，我對自己說：“我一定會成功的！”我飛快地騎上自行車，慢慢地開動起來。騎了幾個圈后，我覺得沒問題了，便向上下坡挑戰(zhàn)。上坡的話還是不錯的，但還是比較吃力。我找到了一個較高的斜坡，便開始嘗試了。我吞了吞口水，心說：“死就死吧！”便向下開去，當我感到順利下坡時，事情出乎了我的意料。最后，我還是在那一點點的路程摔倒了。我忍著痛爬了起來，頓時意識到問題的所在。我在下坡時的車頭太晃了！而且還沒有及時按剎車的按鈕！我覺得我離成功接近一步了！我再次把自行車推上去，由于有了剛才的經(jīng)驗，我頓時自信滿滿的。我奮然地沖了下去，因為斜坡的高度，速度變得越來越快。我感覺心隨著自行車的震動已經(jīng)跳出來了，但我還是安穩(wěn)地騎著。到了終點，我猛地一剎車，就順利到達了！我呼出一口氣，哎，終于成功了！有人曾經(jīng)問過我比賽的事怎么樣了，我沒有把這件事擺在心上。起碼我已經(jīng)走過人生的第一個拐角了，不是嗎？比賽的事，就讓它隨風而去吧。（六）學生寫作三、課后延伸學生自評互評作文，上交?！窘虒W后記】20132014第一學期初二語文導學案52 課題：《背影》主備人：李蘭偉課型：閱讀教學 【學習目標】情感朗讀，體味文章所表達的父子深情。學習本文人物描寫的方法，體會樸實的語言風格。珍愛親情，善于理解父母，積極與父母交流與溝通?！窘虒W重點】情感朗讀，感受作者平實語言中所蘊含的父子親情。【教學難點】抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。體會作者樸實的語言風格，體味文章所表達的父子深情?！就黄拼胧恐v解疑難點 【教學方法】誦讀感知 【課時安排】二課時【教學過程】第一課時 【知識鏈接】朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里?！侗秤啊肥怯泴嵣⑽模瑢懹?925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，??”一、預習檢測：讀準字音、教師點撥交卸（）奔喪（）橘子（）晶瑩（）迂腐（）瑣屑（）柵欄（）差使（）照看行李（）躊躇（）蹣跚（）頹唐（）舉箸（）簌簌()根據(jù)意思寫出相應的詞語：（１）．因為腿腳不靈活，走路緩慢搖擺的樣子。（）（２）．看到家庭敗落的情況心里感到悲傷。（）（３）．衰頹敗落．（）（４）．亂七八糟的樣子．（）（５）．（把財產(chǎn)、衣物）典當、抵押出去．（）二、合作探究“唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！”一句中的“聰明”一詞的意思應該是愚蠢，這句話運用的修辭手法是（），體現(xiàn)了作者（）的思想感情。整體感知課文，回答下邊問題：(1)、本文的敘事線索是什么？43(2)、“我”與父親相見于什么時候？什么地點？(3)、“我”與父親見面的背景如何？請簡要概括課文的中心意思。四、當堂訓練：指出下面句子使用的描寫方法。（1）“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！保ǎ?）我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬掛，深青色布棉袍。（）（3）過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。（）文中線索是什么？明線：暗線：背誦課文第6段，找出對背影描寫的句子，以及父親買橘時的動詞?！灸芰μ嵘恐谱髻Y料卡片：古詩中的送別情懷海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）勸君更飲一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（王維《渭城曲》）寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（高適《別董大》）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈汪倫》）孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。(李白《送孟浩然之廣陵》)輪臺東門送君去，雪上空留馬行處。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）【教學后記】第二課時一、自主學習全文共幾次寫到父親的背影？著重寫的是什么時候、在什么地方看見的背影？作者對父親買橘子的背影進行了細致的描寫刻畫（衣著、動作），我們從中看出什么樣的背影？給你怎樣的感受？包含什么樣的情感？（1）外貌特征：父親的體形特征是（），衣著服飾顯得（），行動顯