【文章內(nèi)容簡介】 示所畫圖像，并分析，看能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。請其他的同學(xué)補(bǔ)充下面我們來看一看計算機(jī)得到的實驗數(shù)據(jù)及圖像，和同學(xué)們得到的圖像趨勢是相同的 下面我們利用這個圖像，結(jié)合計算機(jī)記錄的數(shù)據(jù)，把剛才同學(xué)們得出的結(jié)論總結(jié)一下； 結(jié)論：圖像分為三個階段第一段(AB)：海波的狀態(tài)是固態(tài)，隨著時間的增加，海波吸熱，溫度升高第二段(BC)：海波的狀態(tài)是固液共存狀態(tài)，隨著時間的增加，海波吸熱，溫度不變； 第二段(CD)：海波的狀態(tài)是液態(tài)，隨著時間的增加，海波吸熱，溫度升高 另外，還可以看出各階段經(jīng)歷了多少時間再請一位學(xué)生展示石蠟熔化的溫度變化圖像，并進(jìn)行分析，得出結(jié)論ppt展示兩種物質(zhì)熔化的圖像提問：通過這兩個圖像的對比，能發(fā)現(xiàn)什么問題？ 小結(jié)：晶體和非晶體ppt展示晶體和非晶體的實物和圖片告知學(xué)生，是否有熔點只是晶體和非晶體的不同點之一，它們還有其它的不同點，同學(xué)們可以在課下查找資料，進(jìn)行研究深入討論：提問：把晶體加熱到熔點停止加熱，晶體會繼續(xù)熔化嗎？ppt展示小資料：（在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下）幾種物質(zhì)的熔點①查出：海波的熔點②查出：冰的熔點；再次實物投影演示實驗：測冰水混合物的溫度，提出問題：“冰水混合物的溫度與冰的多少有關(guān)嗎”再問：熔化過程中固體的溫度變化規(guī)律已經(jīng)清楚了，那么在凝固過程中液體的溫度變化規(guī)律如何呢？圖像是怎么樣的呢？試著畫一畫。播放課下教師做“水凝固實驗”的視頻，并展示教師記錄的數(shù)據(jù)。根據(jù)教師提供的實驗數(shù)據(jù)和“測冰水混合物溫度”的實驗，可以得到：同種物質(zhì)的熔點和凝固點是相同的 提出新問題： 提問：①你能利用簡單的生活物品進(jìn)行實驗畫出水凝固和熔化的圖像嗎? ②熔化和凝固在實際生活中有哪些應(yīng)用呢？③其它的狀態(tài)間能變化嗎？變化過程有哪些特點呢觀察現(xiàn)象回答、觀察學(xué)生展示、匯報同學(xué)們提出修改意見觀察學(xué)生分組實驗探究群答動手描點作圖展示圖像，互相補(bǔ)充，初步分析圖像，得結(jié)論觀察思考思考群答展示、分析、得出結(jié)論學(xué)生回答觀察、感受查表查表 思考思考，猜想根據(jù)教師的數(shù)據(jù)，驗證猜想引出固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化熔化和凝固。增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識因為這個實驗用到的實驗器材多，需要觀察和記錄的數(shù)據(jù)也多，這些問題都是學(xué)生第一遇到的。為了使學(xué)生能進(jìn)行充分的思考，為了使學(xué)生在課堂上有充分的時間完成進(jìn)行實驗，所以把這一部分工作留給學(xué)生回家來完成。通過交流不斷地完善實驗方案，互相學(xué)習(xí)師生之間互相交流互相學(xué)習(xí)，并給出示范，同時使學(xué)生有明確的目的進(jìn)行觀察和記錄使用的“熔化和凝固實驗器”及采用“水浴法”加熱，很好的解決了海波受熱不均的問題，使固液共存的狀態(tài)可以清楚地被記錄下來，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度 實驗器材課前調(diào)好，節(jié)省學(xué)生的時間，保證了任務(wù)的按時完成提醒學(xué)生規(guī)范操作，注意安全及互相協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊意識應(yīng)用新的科學(xué)技術(shù)完成實驗，達(dá)到更好的實驗效果經(jīng)歷過程，培養(yǎng)能力，體會樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望使學(xué)生知道分析數(shù)據(jù)可以采用兩種方法。鍛煉同學(xué)的動手作圖能力展示、交流、互相學(xué)習(xí)帶領(lǐng)學(xué)生理解怎樣看物理的圖像，怎樣分析物理的圖像，怎樣從圖像的分析中找到規(guī)律，得出結(jié)論；體會圖像直觀，形象的特點。鞏固落實，歸納總結(jié)學(xué)生自行根據(jù)圖像分析數(shù)據(jù)，得出石蠟熔化的特點，鞏固圖像法培養(yǎng)學(xué)生識圖、看圖的能力體會自然界的神奇使學(xué)生理解熔化的條件鍛煉學(xué)生的查表技能，引導(dǎo)學(xué)生與所做實驗進(jìn)行比較病進(jìn)行評估呼應(yīng)開始的復(fù)習(xí)，鞏固落實熔點，理解熔化過程，點。培養(yǎng)學(xué)生的猜想、分析能力調(diào)動學(xué)生的繼續(xù)思考，將科學(xué)探究延伸到課外作業(yè)①利用簡單的生活物品進(jìn)行實驗畫出水凝固和熔化的圖像 ②查資料，熔化和凝固在實際生活中有哪些應(yīng)用板書設(shè)計167。熔化和凝固探究：探究固體熔化過程中的溫度變化規(guī)律二、晶體和非晶體熔點和凝固點晶體熔化的條件教后記第四篇：熔化和凝固教學(xué)設(shè)計《熔化和凝固》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)任務(wù)分析本課題是七年級《科學(xué)》第四章物質(zhì)的特性第一節(jié)的內(nèi)容。熔化、凝固對于學(xué)生來講非常的熟悉，本節(jié)課安排在這個位置起到了承上啟下的作用。為后學(xué)習(xí)后面的三態(tài)的變化埋下了伏筆。二、學(xué)生分析學(xué)生已有知識。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)三態(tài)現(xiàn)象，所以學(xué)生對熔化凝固比較熟悉，但是對熔化條件和熔化過程還是比較模糊的。學(xué)生已有方法基礎(chǔ)。通過前面對蝸牛的行為與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，月相成因等研究的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對運用科學(xué)實驗探究自然規(guī)律的方法已有一定的知識，對科學(xué)實驗的現(xiàn)象觀察，通過比較概括出實驗結(jié)果，得出結(jié)論，已有初步的了解，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了有利的方法基礎(chǔ)。學(xué)生心理分析心理學(xué)研究表明：初中學(xué)生有一定的觀察能力，他們一般能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有計劃，有選擇地觀察實驗現(xiàn)象，動手實驗，思考問題。學(xué)生地這些心理特點為設(shè)計本節(jié)課的教法和學(xué)法提供了理論基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能通過日常生活中的一些例子了解物質(zhì)存在的三態(tài)，通過對實驗數(shù)據(jù)的分析描述晶體熔化和凝固的特點，理解晶體的熔點和凝固點的意義。在老師的指導(dǎo)下完成晶體熔化圖象的描繪，能根據(jù)圖象敘述晶體和非晶體的特點。過程與方法通過學(xué)生實驗和教師指導(dǎo)實驗，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析能力和概括能力，以及善于應(yīng)用知識解決實際問題的能力、知識遷移能力。情感、態(tài)度與價值觀通過學(xué)生隨堂實驗使學(xué)生樹立規(guī)范實驗、仔細(xì)實驗、勤于動手的良好習(xí)慣以及學(xué)生分工協(xié)作的團(tuán)結(jié)精神。四、教學(xué)重點 １．本節(jié)課教學(xué)重點是做好萘的熔化實驗以及石蠟熔化的對比實驗。２．讓學(xué)生通過實驗探究歸納出晶體與非晶體在熔化過程中的本質(zhì)區(qū)別，進(jìn)一步總結(jié)出不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律。五、教學(xué)難點硫酸鈉的熔化實驗以及石蠟熔化的對比實驗。實驗過程中既要觀察物質(zhì)狀態(tài)，同時又要觀察溫度計的溫度，給學(xué)生的觀察能力提出很高的要求；又如萘熔化過程（即固液共存時）雖然吸熱，但溫度保持不變的現(xiàn)象有時出現(xiàn)的時間較短，實驗效果不理想，要求學(xué)生必須具備一定的實驗技能，實驗過程要仔細(xì)、規(guī)范，才能取得實驗成功。２．讓學(xué)生根據(jù)實驗記錄的數(shù)據(jù)在方格紙上描繪晶體熔化圖象，根據(jù)圖象敘述晶體和非晶體的熔化和凝固的特點。這是學(xué)生第一次描繪這種圖像，學(xué)生很難理解各坐標(biāo)代表什么意義，因此要在老師的指導(dǎo)示范下來完成使學(xué)生較易理解。六、教學(xué)策略(一)用萘來代替硫代硫酸鈉，石蠟代替松香來做實驗；（二）萘熔化實驗，石蠟熔化實驗同時做；（三）把演示實驗改為隨堂實驗；（四）將書本上萘的實驗裝置改進(jìn)一下：在試管外的溫水中懸掛另一只溫度計，控制兩只溫度計的溫差在4℃之間。且用大燒杯裝較多的水，才能使晶體熔化過程中恒溫不變的現(xiàn)象明顯且保證熱源單位時間供熱基本相同，避免由于供熱速度太快而造成熔化過程恒溫時間較短的主要原因，用石棉網(wǎng)和酒精燈小火都不能解決根本上的問題，采用兩只溫度計控制水與晶體的溫度差，一旦溫差太大就撤去停止加熱，可提高實驗的效果。將萘和石蠟?zāi)氤删鶆蚍勰?，溫度計液泡與試管壁間的晶體層薄一些比較好而且不能偏。否則晶體還沒有完全熔解溫度計的示數(shù)也可能迅速上升。對初一學(xué)生來說，讓學(xué)生自己獨立作圖難度較大，教