【文章內(nèi)容簡介】 一副又一副的畫面。請大家閉上眼睛，讓我們進入時光隧道，來到遠古時代。師：范讀課文：“很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起斧頭，朝眼前的黑暗，猛辟過去?！保ò殡S著東西炸裂的響聲）師：好，睜開眼睛，剛才你仿佛看到了怎樣的畫面？生練讀師：同學們這畫面太神奇了，就讓我們帶著這樣的畫面去讀一讀一、二兩個自然段，讀出它的神奇，一會請同學讀一讀。指名讀師：誰來，通過自己的朗讀，讓這一副又一副神奇的畫面活起來。來，你讀。指導朗讀：重點詞語：混沌 一直 十萬八千年 掄（改成：拿）猛劈(做動作)師：天和地這個時候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。同學們我們來看。投影出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。（1）師讀上半句，生讀下半句。(強調(diào)相應(yīng)詞語)（2）找出這句話的特點：字數(shù)相等，反義詞，近義詞（四句話，不重復，累）（3）引導學生用成語概括段意。（板書：開天辟地）（4）引導學生在讀懂第三段的基礎(chǔ)上，也用成語概括段意。（板書：頂天立地）指導朗讀：師：你就直接用朗讀把你看到的這幅畫面表現(xiàn)出來。表現(xiàn)出它的神奇之處。師：同學們請看屏幕，這就是盤古頂天蹬地的畫面。（出示課文插圖印影件）師：自己看著這幅畫，再去讀讀這句話。師：盤古頂天蹬地多長時間？師：是啊不知道過了多少年?。?，請接著老師的話往下讀。一百天過去了，盤古——（接讀）師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化！誰接著把這個變化讀出來！師：此刻，盤古仿佛就在眼前，讓我們抬起頭來，仰望盤古，師：天還在升高，盤古的身體還在往上長，太神奇了!來，讓我們一起讀出這份神奇！指導朗讀，展開想象，感受神奇和美麗。（1）學生自讀，找到自然段的中心句，體會中心句的作用。（2）邊讀邊畫出盤古身上發(fā)生的變化，感受變化的神奇。（3）指導朗讀，把文字變成腦海中的畫面，感受宇宙的美麗。學情預(yù)設(shè)與教學策略：引導學生邊讀邊想象畫面，抓住“飄動的云”“奔流不息的江河”等詞語展開想象，感受美麗。（4）拓展想象，豐富美麗。（5）①師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？②啟發(fā)想象，練習說話。（出示句式）盤古的（），變成了（）的（）。學情預(yù)設(shè)與教學策略：在交流的過程中,感悟想象要合理、豐富。（5）有感情朗讀課文，感悟盤古創(chuàng)造的宇宙的美麗。三、回歸整體，升化認識。（一）圍繞板書，說說盤古是怎樣創(chuàng)造的，明晰“創(chuàng)造”的含義。（二）朗讀、品味中心句。（三）教師小結(jié)。（四）布置作業(yè)。熟讀課文，把這個神奇的故事講給家人聽。板書： 盤古開天地開天辟地創(chuàng)造頂天立地身化萬物第四篇：盤古開天地第一課時教學設(shè)計盤古開天地第一課時教學設(shè)計盤古開天地第一課時教學設(shè)計1教材分析《盤古開天地》是人教版課標實驗教科書三年級上冊第五單元的一篇課文。本單元的學習，要對學生進行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時，進行語言文字的訓練，引導學生初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的意識與習慣，落實年級段的教學目標。本課教學的重難點是引導學生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。三年級的學生已經(jīng)掌握了一些識字的方法，能自學字詞，讀通課文。但學生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達的關(guān)注。在教學中，要引導學生用多種方式讀書，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關(guān)鍵句段進行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。在讀中積累語言，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。教學目標：1．通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。2．學習本課的生字新詞，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。3．有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。教學準備：學生學習準備：預(yù)習課文，運用已掌握的識字方法，自學生字新詞，查字典理解不懂的詞語。教師教學準備：①制作多媒體課件。②在課前交流中，了解學情，溝通師生情感。教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話，導入新課，引起閱讀期待（一）談話激趣，導入新課。（二）板書課題，讀題。二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難（一）初讀課文，整體感知。，要求讀準字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。，相機正音?！皠?chuàng)造”的意思，指導書寫“創(chuàng)造”。(二)質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生的問題意識?！皠?chuàng)造”質(zhì)疑。、歸納問題。學情預(yù)設(shè)與教學策略：對那些在課文中能直接找到答案的問題，引導學生通過讀書當即予以解決；對那些有思考價值，能幫助學生深入理解課文的問題，進行梳理，板書于黑板上，引導學生通過自己的讀書去解決；課堂解決不了的問題，引導學生在課后通過查閱資料等方法解答。三、順學而導，解決問題，讀懂課文。（一）解決“盤古為什么要創(chuàng)造宇宙？”的問題。，思考提出的問題。,相機理解“混沌”的意思。學情預(yù)設(shè)與教學策略：如果學生不能正確理解詞語，教師可引導學生查字典，結(jié)合具體的語言環(huán)境，選擇正確的解釋。（二）解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙？”的問題。，默讀課文，思考相關(guān)的問題。學情預(yù)設(shè)與教學策略：根據(jù)學生的心理需要，按學生找到的順序，依次教學相關(guān)的段落。，感受盤古的精神與表達的精妙。(1)學生匯報交流，相機出示下列句子，引導學生重點研讀：①理解“掄”的意思。②比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤古的力大、神勇,體會課文用詞的準確。③指導朗讀，感受盤古劈開天地的力量和勇氣。①調(diào)動學生生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同。②引導學生讀書并有所發(fā)現(xiàn)。③交流學生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語的方法及語言表達的精妙?！扒濉崩斫狻皾帷钡囊馑迹形蚶梅戳x詞也是理解詞語的好方法。，感悟課文通過幾組反義詞，把天地形成的過程寫得清楚、明白。，進一步理解“混沌”的意思，體會聯(lián)系上下文也是深入理解詞語的好方法。（2）引導學生用成語概括段意。（板書：開天辟地）（3）引導學生在讀懂第三段的基礎(chǔ)上，也用成語概括段意。（板書：頂天立地），展開想象，感受神奇和美麗。（1）學生自讀，找到自然段的中心句，體會中心句的作用。（2）邊讀邊畫出盤古身上發(fā)生的變化，感受變化的神奇。（3）指導朗讀，把文字變成腦海中的畫面，感受宇宙的美麗。學情預(yù)設(shè)與教學策略：引導學生邊讀邊想象畫面，抓住“飄動的云”“奔流不息的江河”等詞語展開想象，感受美麗。（4）拓展想象，豐富美麗。①師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？②啟發(fā)想象，練習說話。（出示句式）盤古的，變成了（）的（）。學情預(yù)設(shè)與教學策略：在交流的過程中,感悟想象要合理、豐富。（5）有感情朗讀課文，感悟盤古創(chuàng)造的宇宙的美麗。三、回歸整體，升化認識。（一）圍繞板書，說說盤古是怎樣創(chuàng)造的，明晰“創(chuàng)造”的含義。（二）朗讀、品味中心句。（三）教師小結(jié)。（四）布置作業(yè)。熟讀課文，把這個神奇的故事講給家人聽。第二課時一、復習鞏固。復習生字、生詞。有感情朗讀全文，談感受。學情預(yù)設(shè)與教學策略：學生的感受是多方面的，可以感受神話故事想象的豐富、神奇；也可以感受盤古高大、雄偉的形象；還可以體會創(chuàng)造的過程；或者說說學習的收獲……二、復述故事。，鼓勵學生復述時加入自己的想象。學情預(yù)設(shè)與教學策略：復述的順序和內(nèi)容給學生做一些提示，如提示學生先說說每個自然段的意思，再把自然段的意思連起來進行復述；也可以邊想象畫面邊復述；還可以按照上節(jié)課的板書進行復述；或按照提出問題解決問題的方法進行復述。，集體評議。四、書寫生字。，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。①指導易寫錯的字，如“降”。②指導寫左右結(jié)構(gòu)的字，如“液”“滋”等。，師生評議。，豐富語言①積累文中喜歡的詞句，并抄寫下來。②引導學生關(guān)注第四自然段中描寫事物特點的詞語，如“隆隆的雷聲”“飄動的云”，這些詞語生動形象地表現(xiàn)了宇宙的美麗。五、布置作業(yè)激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，準備參加“故事大王”的評選活動。板書設(shè)計18盤古開天地開天辟地創(chuàng)造頂天立地身化萬物盤古開天地第一課時教學設(shè)計2教學目標認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等詞語。有感情的朗讀課文，能用自己的話復述課文。讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象能力，積累課文中優(yōu)美的詞句。重點難點重點：引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，能復述故事。難點：培養(yǎng)想象能力。教學建議搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀的神話故事。教學過程第一課時步驟設(shè)計教學互動設(shè)計設(shè)計意圖導入課文你們知道天和地在遠古的時候是什么樣的嗎？揭題：今天我們就來學習《盤古開天地》。讓學生根據(jù)課題提問。（盤古為什么開天地？他是怎樣開天地的？等）提問導入。引起學生閱讀的興趣，為下文學習做好鋪墊初讀感知讀通課文，識記生字。a．自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。b．同桌互相認讀生字，交流記字方法。c．教師相機指導：那些是已經(jīng)認識的字？哪些是還不認識的字？（“猛、肢、肌、遼、腋”都是形聲字，“逐”可以通過“家”來記；“血”的讀音要注意；“倒”是多音字。）再讀課文，感知文意：這篇課文主要講了什么？a．自由練讀課文。b．同座合作檢查課文朗讀情況。c．理清文章順序：盤古醒后——天地分開后——盤古倒下后。教師相機指導難記得的字，提高學習的效率。從課文中學會寫文文章的方法指導寫字①出示要寫的生字，引導觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。②教師在田字格內(nèi)范寫生字，學生仿寫。③學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。由于下節(jié)課要復述故事，因此鞋子安排在這節(jié)課。第二課時研讀課文感情朗讀。學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。①重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生找出意思相反或相近的詞）c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。a．讀一讀，說說你有什么感受。b．再讀讀，把你的感受讀出來。c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？③采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。不動筆墨不讀書，引導學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。讀中感悟想象感悟①浮想聯(lián)翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。③學生借助多媒體畫面嘗試復述。④學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。讀中想象、感悟。復述故事① 想想課文每段講了什么？教師提示：復述課文就是把每段的主要內(nèi)容連起來說。②小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班講。③全班交流。做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。通過復述故事，掌握課文內(nèi)容；學會復述故事也是本課的一個教學目標。課外拓展讀中外遠古神話，開展講神話比賽以讀引讀盤古開天地第一課時教學設(shè)計3[設(shè)計理念]以品悟語言文字為主軸，以激活學生想象力為教學策略，通過入情入境地朗讀，品析詞句，想象寫話，走進人物的情感世界，引導學生體會盤古樂于獻身的精神，以及他所創(chuàng)造的宇宙美麗的形象，積累語言，培養(yǎng)學生較強的口頭表達能力。[教學目標]學習生字詞，感情朗讀課文，品味語言，了解神話故事想象豐富的特點，激發(fā)孩子讀神話的樂趣。積累課文中優(yōu)美的詞句，嘗試復述神話故事。[教學流程]一、創(chuàng)設(shè)情境閱讀期待妙引發(fā)師播放動畫片《葫蘆七兄弟》《西游記》中的片段，讓學生初步感受神話的魅力。你們發(fā)現(xiàn)了嗎，神話故事中的人物都有了不起的本領(lǐng)。在我國古代神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是盤古。師板書課題，生齊讀課題。(課始以播放動畫片的形式引入，吸引學生的注意力，使學生學得積極主動。)二、初讀感知質(zhì)疑問難巧探究輕聲自由讀課文，讀準文中的宇音，讀通長句子，想一想課文的主要內(nèi)容。采用多種形式認讀生字詞并正音。理解重點詞“創(chuàng)造”的意思，并指導學生寫該詞。探究問題：(1)文中哪一部分描寫了盤古開天地前，天地是怎樣的?(2)課文中又是怎樣描寫盤古開天地的?(3)天地被盤古劈開后，他又是怎樣做的?(初讀課文時，從生字新詞入手，整體上把握文章的結(jié)構(gòu)特征，遵路識斯真，理清課文的思路，再遵循著“文路”去讀文，學生就更容易理解內(nèi)容，然后，引導學生提簡單的問題，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。)三、品讀課文樂教善導突重點細讀第一自然段。(1)獨立讀第一小節(jié)，想一想：宇宙最早是怎么樣的?讓學生找出相應(yīng)的語句。(2)理解“混沌”，感受荒涼。①讀相關(guān)句子，聯(lián)系上下文理解“混沌”的意思，思考：宇宙中“混沌一片的東西”是指什么?②師描述，盤古開天地之前，宇宙模糊一團，分不清天與地、白天與黑夜，沒有日月星辰，也沒有動物、植物，世界荒涼一片。(讓學生閉眼想象“混沌一片”的世界)細讀第二至第四自然段。(1)理清脈絡(luò)整體感知①請學生默讀第二至第四小節(jié)，思考盤古開天地干了哪些事?出示填空題：盤古先( )，再( )，然后( )。②師點撥，歸納出三個小標題。(開天辟地、頂天立地、化作萬物)(2)品悟語句感悟其義