【正文】 師：剛才大家讀的可真投入，我這兒有一些文中的詞，誰來挑戰(zhàn)一下。（課件）那你們知道他們都屬于什么故事嗎？（神話故事）師：是啊，中國傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，我們的先輩為我們留下了許多美妙的神話故事，你還知道哪一些呢？（生答）師：今天我也為大家?guī)砹艘粋€神話故事（課件），請大家和我一起分享一下，這是誰？他在做什么？誰來讀讀課題？（生讀）。增強課堂教學的實效性。通過多元化的情景體驗、觀看圖畫，喚醒學生的感觸，能深刻地體會到盤古分開天地的艱辛及神奇，讓神話故事的人物形象刻在學生的心中。(出示課件)展開豐富的想象，說說盤古的身體還會如何變，用以下句式說一說。③不知多少年過去了，他仍然一動不動地屹立于天地間，(出示相應插圖)思考：盤古開天地的過程是個——的過程。a、從句子中你發(fā)現(xiàn)了什么?引導學生找反義詞，師生合作讀對偶句，體會句子的韻律美。a、指名一生上臺演一演“掄斧猛劈”的動作，引導：從中你體會到了什么?b、讓學生用朗讀來表現(xiàn)盤古開天辟地的勇氣與決心。②師點撥，歸納出三個小標題。(2)理解“混沌”，感受荒涼。理解重點詞“創(chuàng)造”的意思，并指導學生寫該詞。師板書課題，生齊讀課題。積累課文中優(yōu)美的詞句，嘗試復述神話故事。做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。讀中想象、感悟。②展示臺。c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？③采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生找出意思相反或相近的詞）c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。第二課時研讀課文感情朗讀。②教師在田字格內(nèi)范寫生字，學生仿寫。從課文中學會寫文文章的方法指導寫字①出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。）再讀課文，感知文意：這篇課文主要講了什么？a．自由練讀課文。引起學生閱讀的興趣，為下文學習做好鋪墊初讀感知讀通課文，識記生字。教學建議搜集神話故事，尤其是中外有關創(chuàng)世紀的神話故事。有感情的朗讀課文，能用自己的話復述課文。②引導學生關注第四自然段中描寫事物特點的詞語，如“隆隆的雷聲”“飄動的云”，這些詞語生動形象地表現(xiàn)了宇宙的美麗。②指導寫左右結構的字，如“液”“滋”等。四、書寫生字。，鼓勵學生復述時加入自己的想象。第二課時一、復習鞏固。三、回歸整體，升化認識。①師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？②啟發(fā)想象，練習說話。（2）邊讀邊畫出盤古身上發(fā)生的變化，感受變化的神奇。（2）引導學生用成語概括段意。③交流學生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語的方法及語言表達的精妙。②比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤古的力大、神勇,體會課文用詞的準確。，默讀課文，思考相關的問題。，思考提出的問題。、歸納問題。二、初讀課文，整體感知，質疑問難（一）初讀課文，整體感知。教師教學準備：①制作多媒體課件。教學目標：1．通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。三年級的學生已經(jīng)掌握了一些識字的方法，能自學字詞，讀通課文。熟讀課文，把這個神奇的故事講給家人聽。（三）教師小結。（5）有感情朗讀課文，感悟盤古創(chuàng)造的宇宙的美麗。（4）拓展想象，豐富美麗。（1）學生自讀，找到自然段的中心句，體會中心句的作用。師：同學們請看屏幕，這就是盤古頂天蹬地的畫面。(強調相應詞語)（2）找出這句話的特點：字數(shù)相等，反義詞，近義詞（四句話，不重復，累）（3）引導學生用成語概括段意。指導朗讀：重點詞語：混沌 一直 十萬八千年 掄（改成：拿）猛劈(做動作)師：天和地這個時候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。他見周圍一片漆黑，就掄起斧頭，朝眼前的黑暗，猛辟過去。請大家閉上眼睛，讓我們進入時光隧道，來到遠古時代。請同學認真地讀成剛才那一句話，想一想你能讀成哪一個詞語？把這個詞語圈出來。請同學默讀課文，很快的找出哪句話概括了這個故事的內(nèi)容，用直線畫出來，讀一讀。相機正音。五．板書設計第三篇：《盤古開天地》第一課時教學設計《盤古開天地》第一課時嘉善縣第二實驗小學 陳葉教學目標：1．通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。閉著眼睛（屏幕出示）它的（）變成了（）的（）找四五個同學站起來不讀，一個個連讀。（一望無際的大地那是何等的遼闊?。。┥?讀。）師：奔流不息的江河那是何等的洶涌澎湃啊。我們讀文章，先要感動自己，才能打動別人。指導朗讀。盤古一把斧頭就分開了天和地，這個過程用一個成語來概括就是——開天辟地用同樣的方式學習第4自然段。理解“輕”—“清”。師：天和地這個時候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。（1）誰能大聲地讀一讀這句話？（2）師：老師把這句話改一下，（改之前先讓學生讀，讀不好再改，突出盤古的力氣大及用力，以便學生用力讀好）“他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過去。四、精讀課文創(chuàng)造很難，需要力量，需要勇氣，需要行動。師：這句話就像這篇文章的眼睛，看到它我們就知道了課文寫了什么，像這樣的句子就叫做——中心句。想一想，課文主要講了一件什么事？a:誰能用自己的話來說一說課文主要講了一件什么事？b:按照填空的方式來說一說：課件出示：我會說：課文主要講了名叫的巨人的故事，他先用，然后頭頂天，腳蹬地，使天地。齊讀課題。引導學生聯(lián)系上下文內(nèi)容理解重點詞語、感受神話的神奇之處；體會表達的魅力，感悟盤古的奉獻精神。盤古開天地第一課時優(yōu)秀教學設計3教學目標：，會寫14個生字。再次評價盤古用一首小詩來抒發(fā)一下我們對盤古的感激。師：我們以后的作文中也可以多用用排比句，讓我們的文章看起來美美的。盤古就這樣站了多久呢？生：不知道多少年。（音效）生：混沌一片的東西漸漸分開了師：我們再來看這兩個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？試著讀出不同的感覺來。指名學生讀文。師：對，混沌就是模糊一團，混亂的樣子。三、細讀品味，感悟精神理解“混沌”，引出重點段落。指名學生讀文。師：請同學們打開書，大聲讀課文。師生共同探討神話故事的特點。五、小結民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。日月經(jīng)天，星宿列張。閱讀《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》《后羿射日》等神話故事有人把這些神話故事編成了一首《民族文化千字文》。他的鼻孔，變成了（ ）的（ ）。順機板書出示文章中心句，齊讀。一、導入這節(jié)課，老師帶領大家學習一篇新的神話故事《盤古開天地》（齊讀課題）二、檢查預習（一）字詞檢查課文已經(jīng)預習過了，這些詞語應該難不倒大家。教學準備：教師：準備生字卡片、多媒體課件、盤古開天地情境的音樂帶。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的獻身精神。②指名在全班復述，然后評議?？凑l讀得最有感情，讀得最美。②練習書寫。第二課時一、復習鞏固①復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。B、讓學生根據(jù)教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。②重點研讀課文第二自然段。②讀通課文。③揭題：18盤古開天地。③教學掛圖。二、教學重點：通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻、舍己為人的精神。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。三、課后作業(yè)找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。注意寫好半包圍的字。頒發(fā)“故事大王”證書。準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生找出意思相反或相近的詞）c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。識記生字。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。過渡，并揭示中心句。課前準備多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）。會寫“暗、降”等14個生字。讓我們用贊美的語氣再次歌頌偉大的盤古。）（3）指名回答。邊讀邊想象盤古撐天的畫面，出示一組句子，小組競賽讀。出示句子：輕而清的39。盤古是怎么樣開天辟地的？畫出相關句子。教師根據(jù)學生的回答引導學生理解課文重點語句及關鍵詞語。（引導語：盤古到底是怎樣創(chuàng)造出宇宙的呢？同學們想知道嗎？那么我們一起去解密吧。（8分鐘）自學指導一：快速朗讀課文，想想課文主要講了一個什么故事？三分鐘后比比誰說的最準確。（四）當堂訓練反饋，鞏固學習目標?！罢伞弊⒁馀c大字區(qū)分，以及在田字格中的位置。學生糾錯。（三）引導小組學習，落實學習目標。教師出示詞語。學生齊讀成語，然后單獨出示盤古開天地的成語，解釋成語意思進入課文的學習。在課文的語言中，感受想象的藝術魅力，發(fā)揮自己的想像。語言奇妙圖18句式對稱、相似，便于朗讀。同學們說的都跟哪幾幅圖有關？那么，圖1是不是可以不要？為什么？不可以，那是故事的起因。圖112（2）盤古的身體還能變化成什么？圖13（3）有感情地朗讀。關鍵詞：混沌（混沌：我國傳說中指宇宙形成以前模糊一團的景象）故事的經(jīng)過又怎么復述？圖圖4齊讀，這兩幅圖我們應該抓住哪些關鍵詞才能更好的復述故事？指名說。教學重、難點引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的奉獻精神，感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。五、總結就這樣不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古卻──累得倒了下去，倒下后，盤古的身體發(fā)生了──巨大的變化！我們下節(jié)課繼續(xù)學習。（1）神奇在哪兒？（2）讀讀這個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）指導朗讀。（2）哪一句描寫的比較好？為什么？（3）指名說，相機演一演并指導朗讀。神奇在哪兒？比較句子。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。（展示）四、走進文本，品詞析句請同學們默讀課文第一、二、三自然段，邊讀邊畫出讓你感到神奇的句子，并想一想，它神奇在什么地方？片段一：抓住“混沌”，感受遠古世界的神奇。2．默讀課文，找中心句。齊讀課題。一、導入新課揭示課題。初步學習概括文章主要內(nèi)容的方法——找中心句。第一篇：盤古開天地第一課時優(yōu)秀教學設計盤古開天地第一課時優(yōu)秀教學設計范文（精選5篇）作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。能正確流利地朗讀課文。課前交流：播放孩子們熟悉的動畫：《西游記》《小哪吒》《葫蘆娃》，初步感受神話的神奇。板書課題。（1）猛劈一丈遼闊血液祖宗（2）緩緩逐漸（3）四肢肌膚三、再讀課文，整體感知1．指名讀文，評價。用“創(chuàng)造”練習說話，并指導書寫。片段二：抓住“十萬八千年”，感悟神奇。片段三：抓住“掄起”“猛劈”，感受盤古力量之大他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。（1）自由讀，發(fā)現(xiàn)句子的不同。課件出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（出示課件）引讀：齊讀第三自然段。下面我們來觀察文中四幅圖,并用（）天（）地來概括主要內(nèi)容，誰來說說看？圖1（板書：昏天黑地、開天辟地、頂天立地、改天換地）你能根據(jù)四幅圖梳理故事起因、經(jīng)過、結果嗎？（板書：起因、經(jīng)過、結果）二、抓關鍵詞復述故事同學們了解了這個神話故事，那么故事的起因應該怎么復述？圖2齊讀，這幅圖我們應該抓住哪些關鍵詞才能更好的復述故事？指名說。（1）學生自讀課文，指名說。（四字詞語）齊讀，鞏固。形象神奇盤古做的事是人做不到的。那么同學們，讓我們也來寫寫看吧！圖19盤古開天地第一課時優(yōu)秀教學設計3一、學習目標認識10個生字、會寫“暗”等14個字；積累本課優(yōu)美詞句，并會簡單的運用。（2分鐘）根據(jù)圖片猜神話故事名字。（8分鐘）自學指導一：自由讀課文，讀準字音，讀通語句，三分鐘后比一比誰讀的最準確。開火車檢測自學情況。指名上臺聽寫。觀察這幾個字在田字格中的位置，練習寫一寫。練習寫字，老師巡視。（2分鐘）復習詞語導入（二）指導獨立學習，初步達成目標。師出示預設的語句，指名讀，全班齊讀。全班交流匯報。（1）研讀第二段，感悟盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。引導語：只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。（師引導：天地分開以后，盤古怕他們還會和在一起，盤古是怎么做的？）（2）指名回答。盤古倒下去之后他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢？請同學們大聲朗讀第四段，找出相關句子。教師小結：盤古用他的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。盤古開天地第一課時優(yōu)秀教學設計4學習目標認識“猛、緩”等10個生字。了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。第一課時一、情境導入情境：播放多媒體課件。教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。然后 同座互讀互查。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學給其組詞）。a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。b．再讀讀，把你的感受讀出來。展示臺。五、布置作業(yè)把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。講故事，評選“故事大王”。提醒學生書寫時，多數(shù)左右結構的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。寫后小組比較、評議。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等1