【正文】 3個(gè)詞語(yǔ)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)和舍己為人的精神。②搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。B、同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。③感知文意：這篇課文主要講了什么？三、研讀交流①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤(pán)古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。A、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。有感情地練讀課文。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。三、朗讀回味①展示讀。四、練習(xí)復(fù)述①同座練說(shuō)。第二篇：盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1．正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。難點(diǎn)：用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。孩子們，平時(shí)的閱讀中，你都讀過(guò)哪些神話故事，我們來(lái)交流。（示圖）讓我們吧“混沌”這個(gè)詞放到句子里讀一讀吧，誰(shuí)能讀好它？（二）課文檢查孩子們，課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，你認(rèn)為盤(pán)古是個(gè)怎樣的人？你的理由是什么？拿出與預(yù)習(xí)單，我們一起來(lái)交流。他的五指，變成了（ ）的（ ）。同學(xué)們，你還讀過(guò)哪些神話故事？學(xué)后匯報(bào)交流后，教師出示《精衛(wèi)填?！贰ⅰ犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返葓D片，簡(jiǎn)介。天高地厚，乾坤朗朗?？涓钢鹑?，血?dú)赓S張。民族精神，積厚流光。動(dòng)畫(huà)片出示學(xué)生熟悉的神話故事，如《女?huà)z補(bǔ)天》、《后羿射日》等，讓學(xué)生猜一猜主人公是誰(shuí)，講的是什么故事。師：你們真是些愛(ài)思考的好孩子，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題和我一起走進(jìn)這篇神話，去認(rèn)識(shí)盤(pán)古，好嗎？二、初讀課文，整體感知初讀課文，掃清生字障礙。邊讀邊思考，你覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人？）檢查字詞掌握情況。教學(xué)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”。很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙是什么樣的呢？生：混沌一片幫助學(xué)生理解混沌。其他同學(xué)和我一起認(rèn)真聽(tīng)，看看盤(pán)古是如何開(kāi)天地的。（反復(fù)讀）（2）理解“輕而清”、“重而濁”師：只聽(tīng)一聲巨響。師：盤(pán)古就是這樣矗立在天地之間的！天每天升高一丈，地每天下沉一丈，而盤(pán)古也隨著越長(zhǎng)越高。師：我們來(lái)看看盤(pán)古的身體究竟發(fā)生了怎樣的變化？看第4自然段，老師讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)一會(huì)兒能比老師讀的好！教學(xué)“排比”這一修辭方法。四、情感升華回歸主題師：盤(pán)古真是太偉大了，不愧為我們的老祖宗啊，讓我們?cè)俅锡R讀最后一段。課下請(qǐng)你把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)，讓他們也來(lái)分享我們的感動(dòng)吧！課后你們還可以找一些有關(guān)神話故事的書(shū)來(lái)讀一讀，更加深入的感受神話故事的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟利用“反義詞”的理解詞語(yǔ)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合。2．指名讀文。（生匯報(bào)，屏幕出示）人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。課件出示：他見(jiàn)周?chē)黄岷冢蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。師：把這種用力的感覺(jué)讀出來(lái)。大家再仔仔細(xì)細(xì)地觀察這兩句話同位交流說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？?說(shuō)說(shuō)看。累倒之后又怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，用書(shū)上一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（詩(shī)的形式）b:誰(shuí)能把這巨大的變化讀出來(lái)。讀得不好，指導(dǎo)關(guān)鍵的一句。讀后評(píng)價(jià)。僅僅有這些變化嗎？仿寫(xiě)。美麗的神話故事我們學(xué)完了，孩子們，誰(shuí)能用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文，整體感知，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。咱們得去了解課文寫(xiě)了什么？是嗎？有人說(shuō)，讀書(shū)有一種很高的本領(lǐng)，那就是有時(shí)候能把一篇課文讀成一句話，而且這句話就藏在課文中。（1）師：但是有人說(shuō)讀書(shū)更高的本領(lǐng)是能把一句話讀成一個(gè)詞語(yǔ)。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里邊畫(huà)畫(huà)，把一段又一段的課文畫(huà)成一副又一副的畫(huà)面。有一天，盤(pán)古忽然醒了。來(lái)，你讀。（1）師讀上半句，生讀下半句。表現(xiàn)出它的神奇之處。一百天過(guò)去了，盤(pán)古——（接讀）師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化！誰(shuí)接著把這個(gè)變化讀出來(lái)！師：此刻，盤(pán)古仿佛就在眼前，讓我們抬起頭來(lái)，仰望盤(pán)古，師：天還在升高，盤(pán)古的身體還在往上長(zhǎng)，太神奇了!來(lái)，讓我們一起讀出這份神奇！指導(dǎo)朗讀，展開(kāi)想象，感受神奇和美麗。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，抓住“飄動(dòng)的云”“奔流不息的江河”等詞語(yǔ)展開(kāi)想象，感受美麗。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：在交流的過(guò)程中,感悟想象要合理、豐富。（二）朗讀、品味中心句。（四）布置作業(yè)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。在讀中積累語(yǔ)言，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語(yǔ)。（二）板書(shū)課題，讀題?！皠?chuàng)造”質(zhì)疑。（一）解決“盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙？”的問(wèn)題。（二）解決“盤(pán)古怎樣創(chuàng)造宇宙？”的問(wèn)題。(1)學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)出示下列句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀：①理解“掄”的意思。②引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)并有所發(fā)現(xiàn)。，進(jìn)一步理解“混沌”的意思，體會(huì)聯(lián)系上下文也是深入理解詞語(yǔ)的好方法。（1）學(xué)生自讀，找到自然段的中心句，體會(huì)中心句的作用。（4）拓展想象，豐富美麗。（5）有感情朗讀課文，感悟盤(pán)古創(chuàng)造的宇宙的美麗。（三）教師小結(jié)。熟讀課文，把這個(gè)神奇的故事講給家人聽(tīng)。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：學(xué)生的感受是多方面的，可以感受神話故事想象的豐富、神奇；也可以感受盤(pán)古高大、雄偉的形象；還可以體會(huì)創(chuàng)造的過(guò)程；或者說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)的收獲……二、復(fù)述故事。，集體評(píng)議。①指導(dǎo)易寫(xiě)錯(cuò)的字，如“降”。，豐富語(yǔ)言①積累文中喜歡的詞句，并抄寫(xiě)下來(lái)。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗”等詞語(yǔ)。難點(diǎn)：培養(yǎng)想象能力。（盤(pán)古為什么開(kāi)天地？他是怎樣開(kāi)天地的？等）提問(wèn)導(dǎo)入。c．教師相機(jī)指導(dǎo)：那些是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字？哪些是還不認(rèn)識(shí)的字？（“猛、肢、肌、遼、腋”都是形聲字，“逐”可以通過(guò)“家”來(lái)記；“血”的讀音要注意；“倒”是多音字。教師相機(jī)指導(dǎo)難記得的字，提高學(xué)習(xí)的效率。注意寫(xiě)好半包圍的字。由于下節(jié)課要復(fù)述故事，因此鞋子安排在這節(jié)課。a．找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。b．再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。③全班交流。[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)習(xí)生字詞，感情朗讀課文，品味語(yǔ)言，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，激發(fā)孩子讀神話的樂(lè)趣。在我國(guó)古代神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是盤(pán)古。采用多種形式認(rèn)讀生字詞并正音。(1)獨(dú)立讀第一小節(jié)，想一想：宇宙最早是怎么樣的?讓學(xué)生找出相應(yīng)的語(yǔ)句。(1)理清脈絡(luò)整體感知①請(qǐng)學(xué)生默讀第二至第四小節(jié)，思考盤(pán)古開(kāi)天地干了哪些事?出示填空題：盤(pán)古先( )，再( )，然后( )?！羲?jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。慢慢下降，變成了地。(3)設(shè)境體驗(yàn) 感受其苦①默讀第三小節(jié)，想象畫(huà)面，盤(pán)古是怎樣頂天立地的?②師生一起做動(dòng)作演示：想象自己就是盤(pán)古，請(qǐng)大家伸出手，頭頂天，用腳使勁蹬地，并不斷地給自己增添力量，充分感受頂天立地的意志力及痛苦度。四季的風(fēng) 飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地奔流不息的江河 茂盛的花草樹(shù)木 滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露③師生合作讀。(以生為主體，讓他們參與其中，能從讀中領(lǐng)會(huì)，從讀中感悟其理，由淺入深，讀之興致盎然。(讓學(xué)生復(fù)述課文，經(jīng)歷一個(gè)完整科學(xué)的語(yǔ)言習(xí)得訓(xùn)練的過(guò)程，使語(yǔ)文的工具性和人文性得到和諧統(tǒng)一。今天我為大家?guī)?lái)了一組圖片，請(qǐng)大家睜大眼睛看，仔細(xì)想想，講的都是哪些故事。（生讀）二、出示詞語(yǔ)，賽讀詞語(yǔ)，認(rèn)知生字。師：看，這些詞語(yǔ)再困難，同樣被我們的同學(xué)克服了，我們又把這些詞語(yǔ)送回家，你們又能挑戰(zhàn)好這一關(guān)嗎？誰(shuí)愿意把故事讀給大家聽(tīng)？這么多人都想讀，那我就請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)分讀這個(gè)故事吧，一人讀一個(gè)自然段。（讀得好，請(qǐng)送掌聲鼓勵(lì)，如有不如意之處，請(qǐng)指正。反饋“人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名讀：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。有一天，他突然醒了，面對(duì)無(wú)邊的黑暗會(huì)想些什么？他又做了什么？結(jié)果又怎么樣了呢？指導(dǎo)理解朗讀第二自然段。師：盤(pán)古正在用自己的身軀支撐天地，他究竟是怎樣支撐的，誰(shuí)來(lái)讀？（多人讀）3。1。4。盤(pán)古的精神值得我們每一個(gè)人去傳頌，所以，今天的輕松作業(yè)交給大家一個(gè)任務(wù)。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。不會(huì)的可以借助同學(xué)的力量。（2）、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（1）、自由練讀課文。” 這句話你能讀成哪個(gè)詞？（創(chuàng)造）圍繞著 “創(chuàng)造”你想知道什么？三、研讀第一自然段。就叫——（混沌）。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固①?gòu)?fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。（板書(shū)：開(kāi)天辟地、頂天立地、身化萬(wàn)物）板塊二：品悟詞句，感悟“開(kāi)天辟地”之難默讀課文第二自然段，劃出描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的動(dòng)作詞?！保?）你從這個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)了什么？（2）找出句中反義詞：清—濁輕—重上升—下降天—地，師生合作讀對(duì)偶句，體會(huì)句子的整齊美：（師）輕而清的東西緩緩上升，變成了天；（生）重而濁的東西慢慢下降，變成了地?，F(xiàn)在你就是盤(pán)古，站起來(lái)，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。板塊四：想象遷移，領(lǐng)略“身化萬(wàn)物”之奇盤(pán)古頂天立地，站在天地間。（第四段去掉形容詞后打在屏幕上）讀讀這段話，與原文比較，說(shuō)說(shuō)你們有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@些詞語(yǔ)讀一讀，并積累下來(lái)。他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極他的肌膚，變成了遼闊的大地；課文后面還有個(gè)省略號(hào)，它省去了什么？盤(pán)古身體的其他部分還會(huì)變成什么？展開(kāi)你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式，寫(xiě)一寫(xiě)。他的____________ ，變成了（）的（）。我們?cè)俅蝸?lái)稱頌盤(pán)古吧!（引讀）：“人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。四、拓展延伸，親近神話在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。盤(pán)古開(kāi)天，濁沉清揚(yáng)。女?huà)z補(bǔ)天，日月重光。神話故事，意味深長(zhǎng)。盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6教材簡(jiǎn)析：《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。教學(xué)時(shí)要注重采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書(shū)，在邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開(kāi)想象中抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句，理解課文內(nèi)容，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)與習(xí)慣。學(xué)生回答后出示答案。板書(shū)課題，學(xué)生讀題。（1）出示要求，自讀課文。（3）圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑，師生共同梳理、歸納問(wèn)題。只有關(guān)注學(xué)生，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，才能有針對(duì)性地發(fā)展學(xué)生的思維，建構(gòu)民主和諧、開(kāi)放而充滿活力的課堂。，解決“盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的”的問(wèn)題，讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難?；煦绲臇|西分離不是一件容易的事，盤(pán)古付出了艱辛的努力。（1）讀一讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)你有什么感受，并把你的感受讀出來(lái)。借助多媒體畫(huà)面朗讀，看誰(shuí)讀得最有感情，讀得最美?！薄侗P(pán)古開(kāi)天地》是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語(yǔ)言、高大的神話形象、深刻的神話內(nèi)涵，只有通過(guò)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣的引讀、導(dǎo)讀等多種朗讀，通過(guò)一定的學(xué)法指導(dǎo)，才能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。，集體評(píng)議。同學(xué)們，盤(pán)古雖然只是神話中的一個(gè)人物，但他那英勇、頑強(qiáng)、無(wú)私的精神將永遠(yuǎn)留在我們的心中！回家后請(qǐng)把這個(gè)神話故事講給父母聽(tīng)聽(tīng)，并搜集兩個(gè)神話故事在班級(jí)故事會(huì)上講述。二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。感悟神話故事想象豐富的特點(diǎn)，積累文中優(yōu)美的詞句，尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。猜了這三個(gè)故事你有什么發(fā)現(xiàn)？（這三個(gè)都是中國(guó)古代神話故事。聽(tīng)好了——相傳，是他把天和地分開(kāi)了。（板書(shū)：開(kāi)天地）今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)神話故事，去感受它的神奇。）（二）初讀課文，感知語(yǔ)言。（自由讀——指名讀——齊讀）（2）小朋友都找到了難讀的詞語(yǔ)，我這里也有幾個(gè)詞語(yǔ)，挺難讀的，讓我來(lái)考考大家。（三）品讀二、三段，感悟語(yǔ)言。）（3）誰(shuí)來(lái)做“猛劈”的動(dòng)作？（4）朗讀這個(gè)句子，要求讓人感受到盤(pán)古的力大無(wú)比。（1）這個(gè)句子很有意思，請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生四對(duì)反義詞，一對(duì)近義詞）（2）理解“濁”：給“濁”組個(gè)詞。（3）（出示課文插圖）你看，盤(pán)古就是這樣頭頂著天，用腳使勁蹬著地，盤(pán)古這樣的動(dòng)作我們也可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——頂天立地（板書(shū)：頂天立地）（4）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出頂天立地的氣勢(shì)。只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了——（句二）。小朋友們，天地分開(kāi)了，可盤(pán)古卻倒下了。請(qǐng)你再讀讀這段話，感覺(jué)怎么樣？（平淡無(wú)味、單調(diào)不夠生動(dòng)形象、沒(méi)感情）（4）沒(méi)了這些詞語(yǔ)就不美了，看來(lái)這些詞語(yǔ)真的挺美的，挺有用的，挺值得我們?nèi)シe累的。他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的血液，變成了奔流不息的江河。（2）誰(shuí)愿意向大家展現(xiàn)一下詩(shī)人的風(fēng)采？（3）我們一起合作讀。齊讀。）（形聲字：這四個(gè)詞語(yǔ)都是非常典型的左邊表義，右邊表聲的形聲字。盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)設(shè)想：以語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為主軸，挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，多渠道進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動(dòng)的形象，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言。這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)神話故事，仔細(xì)讀課文，讀懂這個(gè)神話故事。（很多同學(xué)都做上了記號(hào)，做記號(hào)，表明你在思考，善于抓住重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子）交流用最簡(jiǎn)潔的一個(gè)字