【文章內(nèi)容簡介】 食用餌劑后的白蟻外表皮變得薄而脆，因不能支撐白蟻蛻皮的壓力而死亡。從而安全、徹底地的滅殺整巢白蟻。第二篇：日食的形成原因和意義日食的形成原因和意義作者 郭瓊 單位 恩施高中高二(2)班導(dǎo)師 印達(dá)武“十月之交，朔日辛卯，日有食之?！边@是《詩經(jīng)》中記載的發(fā)生在公元前776年9月6日的日食。古時(shí)，人類缺乏天文學(xué)知識，以為日食是天狗食日，或象征災(zāi)難的降臨，而在日食時(shí)舉行儀式。但在現(xiàn)代社會(huì)中，日食的這層意義已逐漸為人們所拋棄。上一次發(fā)生在中國的日全食發(fā)生于2009年7月22日，而下一次將會(huì)于2035年9月2日在我國北方發(fā)生，時(shí)長1分29秒。日食，又作日蝕，是一種天文現(xiàn)象，當(dāng)月球運(yùn)行至太陽與地球之間時(shí)，對地球上的部分地區(qū)來說，月球擋住了太陽的部分或全部光線，看起來好像是太陽的一部分或全部消失了，故名。日食只在月球與太陽呈現(xiàn)合的狀態(tài)時(shí)發(fā)生。日食是相當(dāng)罕見的現(xiàn)象，在三種日食中較罕見的是日全食，因?yàn)槲ㄓ性谠虑虻谋居巴队霸诘厍虮砻鏁r(shí)，在該區(qū)域的人才能夠觀測到日食。日全食是一種相當(dāng)壯麗的自然景象，所以時(shí)常吸引許多游客特地到海外去觀賞日全食的景象。許多親身觀賞過日全食的人都認(rèn)為，親眼目睹天空變黑、紅日當(dāng)空變成滿天星斗的奇觀，這種現(xiàn)場的震撼是任何照片、影像都難以替代的。貝利珠、日冕、日珥等平時(shí)難得一見的景象，更是令天文愛好者們著迷。一次日全食的過程可以分為以下五個(gè)時(shí)期：初虧、食既、食甚、生光、復(fù)圓。食既從初虧開始，就是偏食階段了。月亮繼續(xù)往東運(yùn)行，太陽圓面被月亮遮掩的部分逐漸增大，陽光的強(qiáng)度與熱度顯著下降。當(dāng)月面的東邊緣與日面的東邊緣相內(nèi)切時(shí)，稱為食既。此時(shí)整個(gè)太陽圓面被遮住，因此，食既也就是日全食開始的時(shí)刻。每年日食最多出現(xiàn)5次，如果出現(xiàn)5次，那么一定都是偏食。地球上每年至少有2次日食。在南北極地區(qū)只能看到日偏食。日全食大約1年半發(fā)生一次。每次日食都是在日出時(shí)從某一點(diǎn)開始，然后沿著日食帶在日沒時(shí)結(jié)束。從開始點(diǎn)到結(jié)束點(diǎn)大約繞地球半圈。日食一定發(fā)生在朔，即農(nóng)歷初一當(dāng)日。此時(shí)月球位于地球和太陽之間，但因太陽軌道（黃道）與月球軌道（白道）成5176。9′交角，故并非每次朔日皆有日食發(fā)生，而日食發(fā)生時(shí)，日月兩者皆一定在“黃白交點(diǎn)”（升交點(diǎn)或降交點(diǎn)）附近發(fā)生。日全食之所以受重視，主要的原因是它的天文觀測價(jià)值巨大。日食，特別是日全食：是人們認(rèn)識太陽的極好機(jī)會(huì)。日全食時(shí)，月亮擋住了太陽的光球圓面，在漆黑的天空背景上，相繼顯現(xiàn)出紅色的色球和銀白色的日冕，科學(xué)工作者可以在這一特定的時(shí)機(jī)、特定的條件下，觀測色球和日冕，并拍攝色球、日冕的照片和光譜圖，從而研究有關(guān)太陽的物理狀態(tài)和化學(xué)組成。日食可以為研究太陽和地球的關(guān)系提供良好的機(jī)會(huì)。太陽和地球有著極為密切的關(guān)系。太陽上產(chǎn)生強(qiáng)烈的活動(dòng)時(shí)，能使地球的磁場、電離層發(fā)生擾動(dòng)，并產(chǎn)生一系列的地球物理效應(yīng)，如磁暴、極光擾動(dòng)、短波通訊中斷等。在日全食時(shí)，進(jìn)行各種有關(guān)的地球物理效應(yīng)的觀測和研究具有一定的實(shí)際意義。觀測和研究日全食，還有助于研究有關(guān)天文、物理方面的許多課題。參考網(wǎng)站:百度百科第三篇：學(xué)困生形成原因?qū)W困生形成原因目前，很多學(xué)校都非常重視升學(xué)率，把升學(xué)率作為考核的很重要方面。因此，要想提高升學(xué)率，作為老師必須重視后進(jìn)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，使盡可能多的學(xué)生能夠進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)成績。同時(shí)，如果一個(gè)班后進(jìn)生較多，教師負(fù)有不可推卸的責(zé)任，主要原因可能在于，教師對他們重視不夠，上課提問找優(yōu)生，課后談心找優(yōu)生，課后對后進(jìn)生沒有很好的輔導(dǎo)，從而后進(jìn)生覺得老師不喜歡他們，歧視他們，這樣更加不會(huì)把數(shù)學(xué)學(xué)好。這些學(xué)生往往不能很好的適應(yīng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，加上有些從小學(xué)開始一直是數(shù)學(xué)上的困難戶，缺陷累積太多，積重難返。有些學(xué)生運(yùn)算能力差，過度依賴計(jì)算器，運(yùn)算速度太慢，粗枝大葉，不會(huì)找簡便的方法，而運(yùn)算能力在數(shù)學(xué)中十分重要，數(shù)學(xué)中的大多數(shù)題目是需要運(yùn)算的，選擇題、填空題中若是運(yùn)算錯(cuò)誤，則前功盡棄。有些學(xué)生不善于思考，思維不靈活，題目條件稍作變化就不會(huì)做，只習(xí)慣于生搬硬套。以及其他的缺乏抽象思維能力、邏輯思維能力、空間想象能力等。社會(huì)生活占學(xué)生生存空間的很大一部分，部分學(xué)生在其中自覺或不自覺地接受社會(huì)潛移默化的影響。社會(huì)生活的負(fù)面效應(yīng)，如不良的人際關(guān)系、文化環(huán)境、高消費(fèi)的生活方式等，都對其產(chǎn)生重要的作用。家庭教育方法不當(dāng)，是后進(jìn)生形成的重要原因之一。一味溺愛、嬌慣孩子、滿足其物質(zhì)生活，對思想品德教育重視不夠，導(dǎo)致孩子物質(zhì)消費(fèi)超前，追求享受，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，數(shù)學(xué)成績下降。缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，課前不預(yù)習(xí)，課上不認(rèn)真聽講、記筆記。課堂上老師提出的問題、布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動(dòng)力，不肯動(dòng)腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。教師布置的作業(yè)，馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事。其次，對學(xué)好數(shù)學(xué)信心不足，由于多次考試的失敗，數(shù)學(xué)難度的增加，使得他們怕數(shù)學(xué)，怕做題目，這樣造成惡性循環(huán)，當(dāng)然成績自然也就就提不高了。第四篇：不良貸款形成原因農(nóng)村信用社不良貸款成因及化解對策探析由于受多種因素的制約，長期以來，農(nóng)信社信貸資產(chǎn)質(zhì)量低劣、不良貸款占比高，始終困擾著農(nóng)村信用社，并已成為制約農(nóng)村信用社快速健康發(fā)展的根本因素和扭虧為盈的最大障礙。如何有效化解不良貸款，切實(shí)提高經(jīng)營管理