【文章內容簡介】 選擇了訂成新本。綜上所述，我們總結了幾種減少作業(yè)本浪費的方法：(1)加強節(jié)約用紙的宣傳和教育，使學生有這種意識。(2)學生自己在學習生活中注意節(jié)約用紙，并落實到行動上。(3)老師在留一些不經常留的作業(yè)時，盡量讓學生寫在紙上，貼在練習冊上或直接交作業(yè)紙，省得學生再占一個本。總之，讓我們攜起手來，節(jié)約紙張，減少浪費!三、通知用紙浪費隨著人類社會的進步，紙的用途越來越多，同時接踵而來的問題是紙張浪費的日益嚴重。其中，校園通知用紙的糧費就是一個很明顯的例子。通過問卷調查我們得知：有33％的學生認為學校印的通知用處不大，而只有大約12％的學生認為用處大，其他人則覺得一般。的確，哪些事情有必要印成通知是學校該斟酌的問題了。不管大事小事都印成通知似乎成了校方的一種習慣，其中，重大的事情、較繁瑣無法口頭傳達的事情印成通知自然不是浪費，但還有約一半的通知是不必要的。像我們在調查問卷中提到?quot。您認為可以口頭傳達的事情有沒有必要印成通知的形式?“就有50％的學生和60％的老師回答沒有必要。另外，也有40％的學生和40％的老師表示沒有必要一次次重復印發(fā)一些”習慣成自然“的通知。再讓我們舉個實例吧!如圖示出的兩個通知(通知略)就是沒有必要印發(fā)的。通知甲多少帶點形式主義，其實只需口頭表揚一下就行了，還起了宣傳作用。而通知乙則是可以口頭傳達的事情，而且同學還是應靠自覺的，一張通知起不了多大作用。再看看兩份通知的日期： 3月3日與3月18日，相隔也不過短短半個多月，學校就發(fā)了兩份完全沒有必要印發(fā)的通知，可見通知用紙的浪費程度!即使學校印發(fā)的通知都是有用的，那每次印通知的剩余也足夠成為校園紙張浪費的另一個大問題。通知不像試卷或課本，它們大多是一次性的，看過后就沒有任何價值了，自然不能留著下次再用或給下一批學生用。在這種情況下，竟有80％的班主任表示本班領取的通知有剩余，卻沒有一人愿意送回后勤部。當然，剩余數量不會太多，可積少成多的道理誰都明白，能夠做到少浪費，為什么不能不浪費呢?也許有人說：”剩余的通知是備用的，怎么能算浪費呢?“但有60％的學生和100％的老師已經明確表態(tài)，認為這就是一種浪費，這不能擋瘓咚搗Π?!下面讓我們大致來算一筆”賬“：假設我校一年共印發(fā)20份通知(實際上比這還要多)，共36個班，每班45人，則一年共印203645＝32400張。再除去一半不必要的通知和剩余無用的通知，則每年真正起到作用的通知只有32400／2＝15200張。而浪費掉的那16200張通知用紙若訂成30頁的練習本，則可達16200／30＝540本之多，若再按一人一學期用30個本算，一年就是60個，則540本可供一個孩子用9年的時間，也就是完成從小學到初中的義務教育!算出來多么驚人!而通知只不過是剛到老師手中。通知發(fā)到同學手里后又怎么樣了呢?為此我們出了這樣一道問題：”您看過通知后一般將它作什么用?“后面有四個選項：扔掉、保留、作草稿紙用、其他。作草稿紙用是同學們選擇最多的一項，看來它比較普遍。而扔掉的比例也占了40％，僅比上一項少8％的人。看來通知沒有得到好的利用，倒是仍有40％被間接浪費了。小小的學校通知用紙浪費就如此嚴重，這可真是”不看不知道，一看嚇一跳“!學校就是在平時不注意這些小細節(jié)，不知已浪費了多少紙呢!不過小問題自有小問題的解決方法。以下就是我給學校和同學提出的幾點建議：(1)學校根據事情重要程度合理安排是否印成通知形式。(2)酌量印刷，不求多，只求數量合適。(3)印刷時認真，盡量不印次品。(4)字數多時最好雙面印。(5)未發(fā)放前保管好，以免丟失、破損，造成不必要的浪費。(6)同學看完通知后盡量二次利用(如當做草稿紙等)。資源是有限的，請節(jié)約每一張紙!四、教師用紙浪費為了對教師工作中的紙張浪費情況有個概括的了解，最近，我們對校園中的部分教師發(fā)放了問卷，并聽取了某些教師的意見。其中，部分教師對此問題很關心，表示自己很注意節(jié)約用紙，也教育過子女或學生要節(jié)約，減少浪費。但這畢竟只是思想上的認識，而實際生活中，工作中存在的問題還是不小的。大致分為兩個方面：(1)備課用本的問題：據問卷提供的信息來看，約75％的教師的備課本一學期下來沒有多少剩余，有15％的教師選擇”有，但不多“這項，其余的教師答的是”剩下很多空白頁“。雖然很大比例的人答”沒有剩余“，那也是因人而異：我們發(fā)現，此選項都是主科老師所選。大家想想便可知道，主科教師要備的課多，重點多，例題多。且不說本的利用率如何，有時單一道例題就要用好幾行來書寫，語文老師的備課本中所寫的板書寫到黑板上會多寫好幾行，這也許有老師的節(jié)約意識，也許是老師在講課時的臨時補充。總之，本子是否能充分利用是不絕對的。那幾位?quot。有剩余”的老師，在選擇“余下的紙頁您作何用?”時，有95％的人答了“不用了”。沒有剩余當然不算浪費，但余下的紙不用了不就是浪費嗎?大略算一下，這樣用本大約會浪費掉5％－10％。而答“有剩余”的老師占約25％，而一位老師一學期大約用 12本備課本，這樣算來，全校200來名教師一學期大致浪費的總數約為此本。而學生的節(jié)約意識遠不及教師，更不用說浪費的總數有多驚人了。(2)工作中的辦公用紙問題：對于班主任而言，管的事情最多。從給學生印試卷、講義到發(fā)放通知、報紙，都和紙有密切的關系。各班訂的報紙，由老師發(fā)給學生，而過了一陣，老師們發(fā)現報紙“不見了”，有的老師發(fā)現報紙全攢在講臺里，這是節(jié)約意識強的；有的老師發(fā)現學生把報紙當墊的、鋪的東西用，這起碼也能利用；還有的老師在垃圾堆里看到許多完好無損的報紙，有些老師不忍心，找些干凈的留著用，而有些班主任根本沒關心過這些問題。是老師教育學生不夠，還是老師教育了，但學生節(jié)約意識不強?這也是教師的職責之一呀!而在我們問及此類問題時，有36％的老師忽略了。這樣一點一點的浪費，好像沒有多大關系，但當你看看試卷調查報告時，你會發(fā)現這之間的浪費和教師工作，思想意識有多大關系?？傊?，校園紙浪費是個難解決的大問題。要想減少浪費，目前最起碼要做到：(1)提高思想上的認識。(2)盡量避免辦公用紙中過多的浪費。(3)搞好垃圾分類，把有再利用價值的紙張回收再利用。我們衷心地希望，紙張浪費問題能夠得到更好的解決。五、卷紙浪費在每一位同學的生活中，都會接觸到卷紙。那么卷紙的浪費情況如何呢?我們小組的同學就此問題在我校進行了調查。調查表明，目前，北大附中的學生(不包括畢業(yè)班)平均每人每4天就要接觸一張卷紙，這樣，粗略一算，一年來全校單單卷紙的數量就要超過幾萬份。據學校后勤部提供的資料，每年這些卷紙的數量占紙張使用總數的85％以上。而在這85％的試卷中，單面印刷占一半，實際印刷的字跡只有50％左右，而在剩余的50％里學生答題所占的士匕例也不過35％，這樣一來，有15％的卷紙就浪費了。不僅如此，在印刷過程中，經常有空白頁或印錯的情況出現，據調查，這些情況出現后的回收率幾乎為零。大部分老師在處理這些不能使用的卷紙時選擇了留下作為草稿紙使用或留著以后用，所謂留著以后用也無非是當廢紙扔掉或當草稿紙使用。不知不覺中，卷紙已經浪費了很多。我們小組對此情況提出以下幾條建議：(1)印卷時合理排版，盡量雙面印刷。(2)印刷過程中要認真，盡量不出現空白卷或印錯的現象。(3)教師在遇到空白卷或印錯的卷子時送回后勤部或合理利用，不隨便浪費。節(jié)約資源是全人類的義務，我們不僅應節(jié)約紙張，對每一種資源都應珍惜，保護我們的地球!前言：紙的發(fā)明是對人類文明的偉大貢獻現在，我們生活中，紙，處處可見?？墒?，很多同學浪費紙張，亂丟紙張的行動隨處可見?，F就調查結果做以下分析報告。一．紙張的由來紙是我國古代科學技術的四大發(fā)明之一。據考證，我國西漢時已開始了紙的制作。魏晉南北朝時期紙廣泛流傳，普遍為人們所使用，造紙技術進一步提高公元8世紀，我國已經廣泛使用紙，歷代發(fā)展壯大，于元代凋零。二．紙張的種類道林紙、模造紙、銅版紙、雪面銅版紙、圣經紙、再生紙 三．調查過程中發(fā)現的問題 實際上，每個人都在不知不覺的浪費紙張。比如說，大家習慣了只用一面紙寫字，隨便從本上撕下一張紙當做草紙。更有甚者竟把紙張當做泄憤的對象，蹂躪一番后在扔進垃圾桶。 從相關資料了解到：每節(jié)約5000張A4的紙就等于節(jié)約1立方米木材，如果全國每人每天節(jié)約1張紙，一年就節(jié)約4745億張紙,一棵二十歲的樹可造3000張A4紙，如果這樣算來就可少砍伐1581666棵樹。這樣觸目驚心的數字卻鮮為人知。根據老師的要求，在暑假里，我對浪費紙張的情況進行了調查，報告如下。經過我的調查，我發(fā)現有的同學寫做作業(yè)時浪費紙張較多，比如：有的同學寫作業(yè)時，一張紙寫錯了就撕了，換下一張紙；上美術課時，有的同學沒帶彩紙，就撕美術本上的紙，還有，在課下有的同學用干凈的白紙疊面包。很浪費，大家知道嗎？我們每造一頓紙就要砍伐大約17棵的樹，還要消耗300千克化工原料。如果，我們每人一天浪費1克紙，那么我們每人每年就浪費大約360多克紙，一個500萬人口的城市一年要浪費1800噸紙，要砍伐30000多棵樹，浪費多大呀！所以，從現在開始、從今天開始我們要節(jié)約身邊的每一張紙，這樣才能保護樹木、保護我們的環(huán)境。以下是10個小問題的調查數據統(tǒng)計：你提倡節(jié)約用紙嗎？提倡：100% 不提倡：0%你通常用紙的兩面嗎？是： % 不是：%你會隨手丟棄皺了的空白紙嗎？會：0% 不會：59% 有時：41%你的備課本或筆記本總是只用一半或只用幾張，就廢棄在一邊嗎？是：% 不是：% 有時：%在你眼中，你的朋友或同事有浪費紙張的習慣嗎？有:% 沒有:%你會收集沒有用完的紙張嗎? 會：% 不會：%你認為自己有節(jié)約用紙的習慣嗎？有：% %你給學生打印或復印資料的紙張有浪費掉的嗎？有：% 沒有：%你看到學生有浪費紙張的習慣，你會糾正他嗎？會：% 不會：%學生考試用的試卷收回后，你有以節(jié)約的意識好好處理嗎？ 有：% 沒有：%、草稿紙浪費在我校的紙張浪費中，草稿紙浪費可謂“重頭戲”。經過對七~九年級學生的調查后發(fā)現有90%以上的人經常使用草稿紙，而約25%的人只用一面草稿紙，真是不應該；還有70%以上的人喜歡在草稿紙上漫無目的地涂畫，字也寫得比平時要大。同學們似乎并不把浪費一張還可用的紙視為錯誤。如此算來，我國擁有13億人口，如果每人每天浪費一張紙，那就是13億多張，一個月呢？一年呢？長此下去，我國的森林資源日益匱乏，還能支持多久呢？二、作業(yè)本用紙浪費調查發(fā)現，%的同學經常撕作業(yè)本上的紙當草稿紙，回答“從未有過”%，浪費是非常嚴重的，必須改正。另外，一半以上的學生作業(yè)本會有三分之一或更多的剩余，%的同學明智地選擇了“訂成新本子用”，%的人竟表示“不再管它”，這是莫大的浪費。三、試卷用紙浪費據統(tǒng)計，我校學生（不包括畢業(yè)班）平均每人每5天就要用一張試卷紙，全校一年的試卷紙要超過幾萬份！絕大多數試卷是單面印刷的，又時常會有空白或印錯的情況。據調查，這些不能使用的試卷紙回收率幾乎為零，大部分老師把它們留著以后用，也無非是當草稿紙或當廢紙賣掉。不知不覺中，浪費了許多的紙張。改進意見：針對以上情況，我建議全校師生：1．加強節(jié)約用紙的宣傳和教育，提高每個人的節(jié)約意識、環(huán)保意識。2．大家要把節(jié)約用紙落實在行動上，不撕作業(yè)本，杜絕草稿紙浪費，節(jié)約每一張紙。3．通知、試卷等要計算好數量，盡量不多印，不印次品，避免辦公用紙的浪費。試卷盡可能雙面印刷。4．回收有再利用價值的紙張，如看完通知后當草稿紙用；保護得較好又不再使用的課本可交到學校送給下一屆學生使用。總之，校園紙張浪費是個普遍存在又亟待解決的大問題，我衷心希望全校師生能提高環(huán)保意識，養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣，珍惜有限的森林資源。一棵二十歲的樹可造3000張A4紙紙一般不是用純的樹造的，因為樹（通常樹干）大多由木纖維組成，質地較硬，適合制硬度高的紙但絕對不是光光一根樹就能搞定的。造紙工業(yè)中一般采用樹皮，廢紙（紙的回收部分），破布之類韌性較好的原材，這樣既成本低于買樹（木頭），做出來的紙又質量好。造紙工藝中有一項是將處理后的材料搗成漿狀然后在模子里凝結固化成紙，那么明顯的，韌性較好的或較軟的材料將占有優(yōu)勢（模具器材的磨損等等）。紙張的硬度決定造紙時調配的材料比例，越是硬的紙，木纖維含量應該越高。再者要看是什么樹，不同的樹不同的密度決定了一棵樹使用的價值，通俗的說就是“含金量”，松軟的熱帶闊葉林的樹，比起寒帶高大的針葉林的樹，肯定是大大不如的。再說樹的大小體積，也決定了纖維的含量，大樹小樹，美國巨衫，樹齡大小，不一而定。所以具體一棵樹能造出多少張紙，是由樹和紙共同決定的,有500張,這樣就可以算了: 140/*500=46666 張,。師：這500張紙大約有2千克。師：我們接著來計算，全校有60個班，每天會用去多少千克紙呢？生：120千克。師：一棵樹大約能造60千克紙，這樣的話，一天要用去幾棵樹呢？生：2棵。出示課件，森林中有兩棵樹被砍伐。師：這樣算的話，一年365天，要用去幾棵樹呢？生：730棵。出示課件，森林中有一大片樹被相繼砍伐。師：這只是我們一所學校一