【文章內(nèi)容簡介】 建了這個平臺，給我們創(chuàng)造了一個極好的學(xué)習(xí)機會。今天我參加這個交流會的目的主要是向各位兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，把你們寶貴的管理經(jīng)驗帶回紅明小學(xué)，以便促進我校的各項教育教學(xué)工作上臺階。下面，將我校在教學(xué)常規(guī)管理中的一些做法向大家匯報，希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁的指正。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。我校緊緊圍繞“師生共同成長”這一中心，積極探索適合教師成長的管理形式和適合學(xué)生發(fā)展的教育方式；堅持以求實的工作作風(fēng)，精細的管理理念，持之以恒的工作韌勁，和開拓創(chuàng)新的工作精神開展工作，保證了教學(xué)活動的正常開展和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。我校是一所村級學(xué)校，規(guī)模較小，現(xiàn)有10個教學(xué)班，四百多名學(xué)生。生源多來自外來進城務(wù)工的農(nóng)民工子女，學(xué)生流動性大，轉(zhuǎn)入學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長素質(zhì)普遍不高。以前老百姓對我校評價不高，從2014年黃校長到我校任職后，意識到：要想改變?nèi)藗儗W(xué)校的看法，其根本必須轉(zhuǎn)變教師的觀念，加大教學(xué)管理力度，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在他的帶領(lǐng)下，我們結(jié)合校情，將教學(xué)管理的目標定為：腳踏實地，細節(jié)出精品。一、加強領(lǐng)導(dǎo)，細化常規(guī)教學(xué)管理。新的教育理念把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定位為既是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，又是教學(xué) 的參與者、服務(wù)者。加強領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)校教學(xué)管理，就是要服務(wù)教師，服務(wù)教學(xué)，千方百計地為提高辦學(xué)效率，提高辦學(xué)質(zhì)量保駕護航。一是成立了以校長為組長，副校長為副組長，教務(wù)處、教科室成員為組員的教學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，組長負責(zé)教學(xué)教研工作的全面領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)，副組長負責(zé)全校的教學(xué)教研指導(dǎo)工作，教研組長負責(zé)教學(xué)教研工作的實施與落實。落實學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，實行學(xué)校中層干部年級包干責(zé)任制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從每個教師期初制定教學(xué)計劃，到平時的備、教、改、輔、考等環(huán)節(jié)，再到每天到年級、班級蹲點、督導(dǎo)，進行全程管理與督查。二是建立評價機制，強化動態(tài)管理。建立了教師個人成長檔案袋。通過檔案袋來反映教師進步成長和發(fā)展情況，為評價提供可靠依據(jù)。三是細化常規(guī)教學(xué)管理。深入開展備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測教學(xué)環(huán)節(jié)的落實和檢查，做到“細、嚴、實、”。實行定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的方式，檢測教師的各個教學(xué)環(huán)節(jié)。每月由教研組定期檢查教師的教案、學(xué)生作業(yè)批改、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培優(yōu)幫困、教學(xué)反思及聽課筆記等，在檢查中發(fā)現(xiàn)問題及時記錄并向當事人交流、提出改進建議。這些已成為常態(tài)化。同時，各蹲點領(lǐng)導(dǎo)采取隨手翻翻、隨時問問等方式對教師隨時抽查。最后，由教務(wù)處組織中層干部對教師的各項常規(guī)工作不定期集中檢查，尤其是作業(yè)大檢查，做到“五必查”。一查作業(yè)次數(shù)每月是否達標，二查作業(yè)量是否適中，三查批改是否及時，四查學(xué)生書寫是否工整，五查教師批閱是否規(guī)范、認真。最后由教務(wù)處將每位領(lǐng)導(dǎo)在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題進行匯總，并在全校教師會上總結(jié)表彰。以此轉(zhuǎn)變教師對待教學(xué)的態(tài)度，使常規(guī)管理規(guī)范化、制度化。二、以校為本，扎實開展教研活動。我校以科學(xué)的理論引導(dǎo)教師健康發(fā)展，根據(jù)教研實際情況和發(fā)展的需要，樹立“學(xué)校是教研基地，教室是教研室，教師是研究者”的全新教研理念，以校為本，扎實開展教研活動，縮短教師群體磨合期，加快培養(yǎng)教師進程，提升學(xué)校品位。明確校本教研內(nèi)容。從組織形式上有：①學(xué)校集體教研；②教研組教研；③個體教研。從內(nèi)容方法上有：①集體備課教研、上課、聽評課教研，即“校本課堂教學(xué)教研”；②學(xué)科課題研究教研；③教師學(xué)習(xí)教研。在每一個教研環(huán)節(jié)里，我們堅持做到有負責(zé)人，有目標，有內(nèi)容，見成效，使每個教師在教研活動中有自主權(quán)和主動權(quán)，形成互動交流，團結(jié)協(xié)作，文化氛圍濃厚的和諧教研團體。在這樣日復(fù)一日的教研氛圍中，我校集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，已由以往的教研組長的一人言變?yōu)槊恐軗Q發(fā)言人，人人輪流上臺言，我們稱之為“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)值周制”。值周教師負責(zé)在會上交流自己看到的、學(xué)到的新方法或理論，用這種方法促使教師去學(xué)習(xí)。在集體備課時間里，已由以往的冷場變?yōu)橐粓鲛q論賽，教師往往就一節(jié)課中的某一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)過程中的某個問題，甚至是教學(xué)中的某一個細節(jié)爭論得面紅耳赤。當觀點無法達成一致時，就由兩名教師分別用兩種不同的方法執(zhí)教論證，最后在評課中得出教學(xué)操作最優(yōu)化的方案。有效地提高了教學(xué)效能，教師在這樣的氛圍中不斷成長。把握校本教研方式。主要采用專題學(xué)習(xí)研討、課題實驗研究、觀摩課匯報、研討課交流、論文匯報交流、考察學(xué)習(xí)活動等組織形式，開展豐富多彩的教研活動。以自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗、自主完善的辦法提升自我，促進教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高。強化反思教學(xué)，增強教研能力。經(jīng)常組織教師如何進行反思進行專題研討，樹立教師反思意識，增強教研工作能力，提高了教師的教學(xué)預(yù)測和分析能力、教學(xué)調(diào)控能力、應(yīng)變能力、總結(jié)能力和評價能力。促進互動與交流，提高教學(xué)效能。規(guī)定每學(xué)期每位教師聽課不少于20節(jié)，行政不少于30節(jié)，要求教師互聽互評，聽課教師提出自己的觀點與講課教師交流，取長補短，達到互相學(xué)習(xí)，相互促進的目的。三、開展快樂教育，落實辦學(xué)理念立足校情，構(gòu)建快樂課堂。我校在職教師25人，其中2名支教教師、兩名實習(xí)教師，其余大多是四、五十歲的教師，教師結(jié)構(gòu)老齡化。在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)部分教師課堂講課沒有激情，學(xué)生上課缺乏活力，課堂效率時高時低。基于以上問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教研組長、骨干教師坐下來進行了認真的分析，找出了形成問題的主要原因有三：一是教師上課沒有激情，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生學(xué)得不快樂；二是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計沒有遵循小學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，不能很好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；三是缺少適時的課堂學(xué)習(xí)評價，特別是小組學(xué)習(xí)評價，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能持續(xù)?；诖朔N現(xiàn)狀，結(jié)合我校在教育均衡發(fā)展中的辦學(xué)理念：快樂學(xué)習(xí)，健康成長。我們在今年初提出了“打造快樂課堂，實現(xiàn)教學(xué)高效”的口號。在全校進行實踐研究。首先學(xué)校成立了以校長為組長的“快樂課堂構(gòu)建”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教科室和教導(dǎo)處協(xié)作開展了研究。在研究中，我們提煉出適合我校學(xué)生的“321快樂課堂”教學(xué)模式。即“三導(dǎo)、兩展、一達標”.“三導(dǎo)”：導(dǎo)趣、導(dǎo)問、導(dǎo)學(xué)，“兩展”：展示思維、展示應(yīng)用新知，“一達標”：課堂教學(xué)達標。其基本操作流程：快樂前奏——快樂三導(dǎo)——快樂體驗——快樂分享?？鞓非白嗍菍W(xué)生課前熱身階段，時間一般是上課前的2—3分鐘，主要是營造快樂氣氛，集中注意力，讓學(xué)生為導(dǎo)入新課做好心理上的準備。讓學(xué)生帶著好心情做好上課準備?？鞓啡龑?dǎo)中貫穿導(dǎo)趣、導(dǎo)問、導(dǎo)學(xué)?！皩?dǎo)趣”：立足文本，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)欲望，切入新知?！皩?dǎo)問”：圍繞新知，提出問題，去粗取精，明確目標。“導(dǎo)學(xué)”：緊扣目標，獨立思考，組內(nèi)交流，互助解疑。這一階段是學(xué)生自我探究、合作交流、操作應(yīng)用與相互評價階段?？鞓敷w驗是展示思維、展示應(yīng)用新知的過程?？鞓贩窒砺鋵崱耙贿_標”：檢測新知，反饋矯正，科學(xué)評價。課堂教學(xué)達標既實現(xiàn)了反饋矯正進課堂，又使教師了解課堂的教學(xué)目標是否落實，學(xué)生掌握應(yīng)用新知情況，同時讓學(xué)生的快樂、成功喜悅情感達到高潮。目前，我校的“321快樂課堂”還處于初步試驗階段。快樂延伸課內(nèi)彰顯快樂，同時將快樂理念延伸到課外，我校師生開展了豐富多彩的課外活動。文藝匯演、運動會、書法比賽、合唱比賽、大家跳等。今年開學(xué)伊始，我校開展了每日一操活動，少隊部已經(jīng)教會學(xué)生5套操。有校園集體舞、沙罐操、健身操、廣播操。這些操每天輪換做一種，一周內(nèi)不重復(fù)。學(xué)生在這種文化氛圍中體驗著快樂，分享著快樂。四、以學(xué)困生為著眼點，關(guān)注學(xué)生成長。由于我校學(xué)生群體基礎(chǔ)相對薄弱，每學(xué)期轉(zhuǎn)進的學(xué)生