【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 順專(zhuān)題達(dá)到理解歷史全貌的目的。“人文意識(shí)”就是注重歷史知識(shí)的人文性，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀?！皠?chuàng)新意識(shí)”就是學(xué)生能創(chuàng)造性的運(yùn)用歷史知識(shí)解決歷史問(wèn)題，注意學(xué)生的質(zhì)疑能力。3．抓住一個(gè)變化。開(kāi)卷考試必然會(huì)減少客觀性試題數(shù)量，加大主觀題的考查力度。教師要加強(qiáng)訓(xùn)練主觀題（與熱點(diǎn)、與學(xué)生生活相聯(lián)系）的解答能力和方法。另外，歷史?。ㄕ摚┪恼乱矊⒊霈F(xiàn)在傳統(tǒng)的問(wèn)答題范圍內(nèi)，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練。4．避免一個(gè)誤區(qū)。有些教師認(rèn)為，開(kāi)卷考試沒(méi)有什么意義了，反正學(xué)生查資料都可以找到。于是教師不再重視課堂教學(xué)，有的忽視教材主題活動(dòng)的教學(xué)。雖然歷史開(kāi)卷考試答案簡(jiǎn)單了，但是，高超新穎的設(shè)問(wèn)同樣會(huì)讓學(xué)生無(wú)所適從。因此，歷史教師必須重視課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，特別是課標(biāo)中要求的主題活動(dòng)等其次，教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題建立開(kāi)放性的教育理念。教育理念的開(kāi)放性是應(yīng)對(duì)開(kāi)卷考試的前提，在新課程背景下，命題人必然要向過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀和能力角度傾斜。在今后的教學(xué)中，要重視能力培養(yǎng)，突出創(chuàng)新理念，著重于對(duì)學(xué)生理解、遷移、運(yùn)用能力的培養(yǎng)，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)題、探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。新教材要求采用新的講課方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，這些都比較好的體現(xiàn)了教學(xué)方式的開(kāi)放性，在平時(shí)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的教學(xué)，才能讓學(xué)生適應(yīng)開(kāi)放式的開(kāi)卷考試的要求。要研究開(kāi)卷命題的開(kāi)放性。開(kāi)卷考試命題也是有根有據(jù)的，這一個(gè)根是課程標(biāo)準(zhǔn)，這一個(gè)據(jù)就是與課標(biāo)相關(guān)聯(lián)的，如教材、材料、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。開(kāi)放性的試題，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，結(jié)合學(xué)生思考問(wèn)題，試題的答案要求多層次、多角度，平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，不能太死板。要善于開(kāi)發(fā)課堂資源。開(kāi)卷考試注重對(duì)學(xué)生能力及情感態(tài)度價(jià)值觀的考查，要具有開(kāi)放性教學(xué)理念，不拘泥于單一的教材，要善于挖掘課堂資源，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。要挖掘課程資源，善于發(fā)現(xiàn)有用的材料，關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)。見(jiàn)到好材料、好文章注意積累，開(kāi)卷考試的命題與時(shí)事有關(guān)，與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有關(guān)，所以平時(shí)積累的這些材料，都便于教學(xué)，便于把握住命題的脈搏，來(lái)應(yīng)對(duì)考試。注意學(xué)法與教法的結(jié)合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（1）學(xué)會(huì)閱讀教材。即使是開(kāi)卷考試，學(xué)生主要的參考書(shū)還是教材，因此教會(huì)學(xué)生閱讀教材很重要。首先讀目錄，包括單元題、課題、每課的小標(biāo)題，這不僅有利于理解歷史過(guò)程、歷史主題和歷史線(xiàn)索，而且有利于快速查找知識(shí)。同時(shí)，閱讀教材時(shí)，善于概括每段的“段落大意”，并抓住主要內(nèi)容，即哪些是背景，背景中哪些是原因，哪些是時(shí)間、人物、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和意義，意義又是分哪幾層敘述的，其中哪些是性質(zhì)，哪些是國(guó)內(nèi)影響，哪些是國(guó)際影響，等等。一般來(lái)說(shuō)，每課內(nèi)容講一個(gè)歷史事件，可用上述“概括法”閱讀，如果是兩個(gè)事件，就要注意進(jìn)行比較。同時(shí)，閱讀教材要多注意教材中的細(xì)節(jié)知識(shí)，包括小字內(nèi)容、課下注解、自由閱讀卡、課中文獻(xiàn)資料等等這些材料有助于理解正文內(nèi)容、理解歷史過(guò)程。（2）學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)。學(xué)生要想在歷史考試中游刃有余，就必須學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)。如我們學(xué)習(xí)八年級(jí)上級(jí)歷史，學(xué)生應(yīng)該從宏觀上把握中國(guó)近代史的歷史大事：八年級(jí)下冊(cè)歷史，學(xué)生應(yīng)該從宏觀上把握中國(guó)現(xiàn)代史的重大歷史事件先后順序：中華人民共和國(guó)的建立、土地革命、抗美援朝、一五計(jì)劃、大躍進(jìn)、文化大革命、十一屆三中全會(huì)、改革開(kāi)放、APCE會(huì)議等。開(kāi)卷考試主要考查學(xué)生理解知識(shí)、整合知識(shí)（信息）的能力。因此，在教學(xué)與復(fù)習(xí)中，要善于活化教材知識(shí)，從不同角度整合教材知識(shí)。例如，對(duì)每課所講述歷史事件，可以從背景、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和影響等方面進(jìn)行整合；也可以從時(shí)政熱點(diǎn)出發(fā)，整合知識(shí)，如從“十一五規(guī)劃”看中國(guó)和蘇聯(lián)歷史上的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)發(fā)展。對(duì)于中日關(guān)系，我們可以對(duì)其從古到今的關(guān)系系統(tǒng)總結(jié)，可以從從唐朝鑒真東渡、日本大化改新——近代甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)——1972年中日建交——當(dāng)前日本國(guó)內(nèi)的右翼思潮。如2006年十大新聞中一項(xiàng)是青藏公路通車(chē)，我們由此從古到今引出唐朝、元朝、清朝、以及現(xiàn)今政府是如何處理與西藏的關(guān)系的。如今年中招試題26題，就是以時(shí)間為線(xiàn)將中國(guó)與歐美的不同情進(jìn)行對(duì)比。要善于引導(dǎo)學(xué)生以時(shí)間為經(jīng)縱向聯(lián)系、以地點(diǎn)為緯橫向聯(lián)系，構(gòu)建立體的多面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（3）學(xué)會(huì)拓寬知識(shí)面?；顒?dòng)課的開(kāi)設(shè)，不僅在于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，還應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生拓寬知識(shí)面。一些試題的創(chuàng)意，就是從活動(dòng)課中激發(fā)出來(lái)的，例如2007年河南省中招試題，25（2），26（3），設(shè)計(jì)表格與認(rèn)識(shí)年代尺都是由七年級(jí)上冊(cè)的活動(dòng)課引出的。另外，多注意各學(xué)科交叉知識(shí)，比如政治課學(xué)習(xí)的生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的關(guān)系，可以聯(lián)系運(yùn)用到解釋兩次工業(yè)革命對(duì)資本主義發(fā)展的影響；用地理知識(shí)理解巴爾干半島為什么會(huì)成為火藥桶、長(zhǎng)征的艱險(xiǎn)等；用語(yǔ)文的修辭手法，對(duì)歷史事件或概念換種表述方式，提高思維靈活性。如07年中招歷史題選擇題8需要學(xué)生有一定的地理方位知識(shí)，知道位于鄭州西北的城市應(yīng)是四個(gè)選項(xiàng)中哪一城市。（4）學(xué)會(huì)一定的應(yīng)試技巧。讓學(xué)生控制好時(shí)間、通觀全卷、審清題意、先易后難、把會(huì)做的做完后再翻書(shū)。答題觀點(diǎn)明確，層次分明；要認(rèn)真審題，抓住題干里的中心詞，弄清試題的意思，防止片面性，其次，認(rèn)清干肢關(guān)系，抓住題干對(duì)題肢的要求，避免所答非所問(wèn)的錯(cuò)誤；要認(rèn)真閱讀材料，從中獲取有效信息，抓住關(guān)鍵內(nèi)容，分析解答，另外，對(duì)于一些開(kāi)放性性的試題，思想要解放，思路要開(kāi)闊，從多方位、多角度去思考。開(kāi)放性的試題，答案也具有開(kāi)放性，因此，不要讓學(xué)生留空白，只要答的合理，就能得分。當(dāng)然，練習(xí)也是必不可少的，開(kāi)卷考試需要多做題，練好題。練習(xí)要及時(shí)、有針對(duì)性。習(xí)題要突出對(duì)理解能力、分析能力、遷移能力、表述能力、質(zhì)疑能力等能力的訓(xùn)練，提高審題能力，積累應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)。第三篇：2015中考?xì)v史試卷分析2015中考?xì)v史試卷分析今年歷史考試卷，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，緊扣《考試綱要》，凸顯“穩(wěn)中求變，變中求新”的特征。試卷圖文并茂，文字淺顯易懂，難度適中，關(guān)注時(shí)局，試題靈活新穎。一、題型今年中考試題型和往年一樣，仍是五大題，即從單選題、組合列舉、辨析改錯(cuò)、材料解析、活動(dòng)探究題；二、試題特點(diǎn)試題緊扣考綱，注重課本知識(shí)的遷移，以歷史資料為載體，設(shè)計(jì)新的歷史情境，即培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，又滲透學(xué)生對(duì)知識(shí)的判斷。如選擇題第5題，穿越時(shí)空，來(lái)到宋朝，不可能經(jīng)歷的事情，給了宋朝的趙州橋、唐朝的金剛經(jīng)，、宋朝的《清明上河圖》以及元朝的《竇娥冤》。繼續(xù)延續(xù)歷史試卷圖文并茂，生動(dòng)活潑的特點(diǎn)。今年中考題有歷史人物圖片，有建筑，有條形圖等，充分體現(xiàn)歷史資料的豐富性。試題知識(shí)點(diǎn)分布合理，符合中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)際。史論結(jié)合，注重能力考查。引用大量史料，如第28題材料一、聚焦絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶，推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)是黨中央國(guó)務(wù)院統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)大局作出的重大決策，……材料二、總書(shū)記說(shuō)“堅(jiān)決貫徹黨中央關(guān)于新疆工作的大政方針……材料是教材中沒(méi)有的，突出學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的理解和歷史基本技能實(shí)際運(yùn)用，關(guān)注時(shí)事。從試題內(nèi)容的難易程度看，難易適中。選擇題、組合列舉題和辨析改錯(cuò)題所考查的內(nèi)容基本屬于識(shí)記層次和在此基礎(chǔ)上的簡(jiǎn)單運(yùn)用層次；材料解析和活動(dòng)與探究，所考查的內(nèi)容屬于理解層次，有一定的難度?？疾榈膬?nèi)容既有對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查，也注意到了線(xiàn)和面的結(jié)合，點(diǎn)多面廣，而且重點(diǎn)突出。除了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能外，更注意考查學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、分析理解問(wèn)題的能力，以及表達(dá)描述能力，彰顯了歷史課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維培養(yǎng)目標(biāo)。如選擇題的第4小題和材料解析題第24題考查了學(xué)生分析文字材料，識(shí)圖解表的能力和利用這些直觀形象的材料學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的技能。至于理解層次的材料題和探究題，雖有一定的難度，但也最具開(kāi)放性和靈活性，最能展示學(xué)生各方面的能力，體現(xiàn)人文精神。今年中考的試題