【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們這樣做的目的，其次，就是告訴孩子們站隊(duì)的方式：我們是以組為單位固定位置站：接著，就是限定時(shí)間不超一分鐘，最后就是“靜”的目標(biāo)，分別安排了監(jiān)管及點(diǎn)評(píng)任務(wù)：（二）課間及衛(wèi)生的管理 （1）老師對(duì)課間紀(jì)律首先提出明確要求（2）我們班專門(mén)安排室內(nèi)外監(jiān)管員各一人（3）這些細(xì)節(jié)的管理方法可能都離不開(kāi)我們的部委干部對(duì)自身工作的堅(jiān)持，所以對(duì)我們的部委干部，我們?cè)诔浞掷玫耐瑫r(shí)，也要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。此外，我剛才所談到的管理辦法中分?jǐn)?shù)起著至關(guān)重要的作用，二、典型事例應(yīng)對(duì)（王昭同學(xué)不愛(ài)上學(xué)，總?cè)闭n），看似無(wú)用，但能輻射到孩子的多個(gè)方面，讓他自覺(jué)變好。（王子陽(yáng)到家吃飯耍氣）【結(jié)束語(yǔ)】把我們能想到的班主任工作做細(xì)，讓教育管理先行，再充分利用我們的班級(jí)部委干部，會(huì)讓我們的班主任工作更輕松、快樂(lè)！謝謝大家的聆聽(tīng)!第三篇：在班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言提綱在班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言提綱高陵縣姬家一中七年級(jí)三班 桑亞妮各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：大家上午好今天能和大家在一起進(jìn)行班主任經(jīng)驗(yàn)交流，機(jī)會(huì)很難得。我也是抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度對(duì)待此次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在座的好多是很有經(jīng)驗(yàn)的老班主任，我班主任經(jīng)歷不是太長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)也不是很豐富。今天就我在班主任工作中看到的，聽(tīng)到的，體會(huì)到的一點(diǎn)不成熟的想法于大家交流，不妥之處望大家批評(píng)指正。體會(huì)一：必須樹(shù)立先進(jìn)的教育理念。思路決定出路，理念決定行動(dòng)。作為傳道、授業(yè)、解惑的老師，我們個(gè)人的教育理念直接影響到學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。前段時(shí)期，一代科學(xué)巨匠錢(qián)學(xué)森同志離開(kāi)了我們。那時(shí)我就想在當(dāng)今之世界領(lǐng)域，我國(guó)現(xiàn)有幾人，現(xiàn)有幾個(gè)年輕人。我國(guó)是個(gè)教育大國(guó)，但能在國(guó)際上享有影響力的杰出人才這幾十年沒(méi)幾人，這是我們教育的失誤，也是一個(gè)偉大民族的悲哀。翻開(kāi)近代歷史厚重的書(shū)頁(yè)，我們不自覺(jué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)到這樣一個(gè)規(guī)律，錢(qián)學(xué)森、鄧稼先、錢(qián)三強(qiáng)等一代科學(xué)巨人，都有旅外經(jīng)歷，都在國(guó)外研讀時(shí)期取得優(yōu)異成績(jī)。這在某種程度上反映出中外教育理念的差異，更反映出理念的極端重要性。有時(shí)我想，如果牛頓生在中國(guó)，被樹(shù)上掉下的蘋(píng)果砸了額頭，我們的私塾老師可能會(huì)說(shuō)：“當(dāng)心得，以后別坐在樹(shù)下看書(shū)，甚至一陣長(zhǎng)篇大論，之乎者也?！焙苄疫\(yùn)，牛頓研究蘋(píng)果何以掉下來(lái)，而不向天上飛，沒(méi)有被譏諷為瘋子、神經(jīng)病，而是發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。溫總理在25個(gè)老師節(jié)來(lái)臨前，要求老師樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，都是我們每一名老師必須深思的問(wèn)題。在工作過(guò)程中，我感到作為教師，我們應(yīng)當(dāng)注意堅(jiān)持以下幾個(gè)理念。（一）樹(shù)立以人為本的理念。胡錦濤總書(shū)記在《樹(shù)立落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀》的講話中指出：“科學(xué)發(fā)展觀就是堅(jiān)持以人為本和經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。”社會(huì)的發(fā)展最終依賴并體現(xiàn)為人的發(fā)展，這是在科學(xué)發(fā)展觀中堅(jiān)持“以人為本”的根本原因。我們必須以“依靠人、為了人、服務(wù)人”為基本出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，塑造學(xué)生大愛(ài)、和諧的心靈。教育是育人，學(xué)生是主體，離開(kāi)了“人”這個(gè)根本，一切工作都會(huì)偏離方向。應(yīng)試教育是老師頭疼，學(xué)生反感的教育模式，也是我們?cè)谧拿棵蠋熢?jīng)經(jīng)歷過(guò)的往事。因?yàn)?，它背離了教育的初衷，扭曲了教育的面目，追求高分?jǐn)?shù)，是這幾年社會(huì)爭(zhēng)論的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。在我們大力倡導(dǎo) “人人有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才”的教育觀點(diǎn)時(shí)，應(yīng)試教育的成績(jī)決定了你是不是人才，這是非常錯(cuò)誤得。（二）樹(shù)立民主平等的理念。哈佛大學(xué)把學(xué)生比喻為“上帝”，要求辦學(xué)者與教師要重視、尊重并服務(wù)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)要樹(shù)立教師學(xué)生平等的概念?？鬃印叭诵?，必有我?guī)煛钡木瘢删土俗约?，成就了三千弟子。社?huì)發(fā)展的信息化、民主化、政治化，也越來(lái)越多的向我們提出了這樣的要求。我感到建立師生平等的民主關(guān)系，讓學(xué)生能和教師進(jìn)行平等對(duì)話，平等交流，有利于學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)展自己。誰(shuí)是班級(jí)的主人，是老師、還是學(xué)生呢？答案只有一個(gè)，應(yīng)該是全班所有的學(xué)生。作為班主任只有認(rèn)清自己是處于“指導(dǎo)”的位置，才能貫徹民主精神，才能有效發(fā)揮全班學(xué)生的主人作用，增強(qiáng)他們自主、自立、自強(qiáng)的信心，增強(qiáng)他們做為集體主人翁的責(zé)任感。一個(gè)班級(jí)越發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的參與意識(shí)，學(xué)生就越熱愛(ài)班集體，就越關(guān)心班集體。學(xué)生充當(dāng)主人翁的意識(shí)及由此迸發(fā)出來(lái)的能力就越強(qiáng)。一句話，班級(jí)的民主氣氛越濃，學(xué)生的個(gè)性越得到發(fā)展。在充分發(fā)揮民主作用的同時(shí)，難免在學(xué)生中出現(xiàn)一些不協(xié)調(diào)的言論，甚至是意見(jiàn)相左的情況，這時(shí)作為老師，尤其是班主任，便要集中大家的意見(jiàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，采納合理的、行之有效的建議，同時(shí)保留那些尚不成熟的意見(jiàn)和建議，讓時(shí)間來(lái)考驗(yàn)。也就是說(shuō)，在發(fā)揮民主的同時(shí)，也必須注意集中，不然會(huì)給工作帶來(lái)障礙。（三）樹(shù)立快樂(lè)教學(xué)的理念?？鬃诱f(shuō)： “知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。這句話為我們揭示了一個(gè)怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的秘密，那就是對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。正所謂“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對(duì)一門(mén)科目產(chǎn)生了興趣之后，自然會(huì)學(xué)得比別人好。作為教師，我們也必須學(xué)會(huì)快樂(lè)工作，學(xué)會(huì)快樂(lè)生活。因?yàn)?，只有快?lè)的教師，才能教出快樂(lè)的學(xué)生。教師不快樂(lè)，學(xué)生何以開(kāi)心？學(xué)生不開(kāi)心，何以能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。所以，上課之前，我們必須排除生活過(guò)程中的一切煩惱，愉快地走上課堂，給學(xué)生帶去春風(fēng)、帶去陽(yáng)光，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)好課、動(dòng)好腦、做好題的每一個(gè)神經(jīng)，這樣就會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。體會(huì)二：必須付出自己的深情厚愛(ài)。有人說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育”、“有愛(ài)才有教育，愛(ài)是最好的教育”。因此，作為一名教師，一名班主任，首先應(yīng)該是愛(ài)學(xué)生，對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論是來(lái)自家庭富?；蛳硎艿捅Ｖ?，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。相信在座的每一位班主任老師都擁有一顆愛(ài)學(xué)生之心。我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，真正深入他們的心扉，掌握學(xué)生的基本情況，就能有的放矢。(一)搞好談心交心。工作中，我感到經(jīng)常與學(xué)生談心、聊天是一個(gè)了解掌握學(xué)生的一個(gè)有效途徑，通過(guò)談心交心可以拉近師生之間的距離，可以消除教學(xué)過(guò)程中的許多隔閡，可以營(yíng)造良好的內(nèi)部氣氛。曾經(jīng)有一位學(xué)生比較困難的學(xué)生，讓我左看不順眼，右看不舒心，再好的情緒瞥他一眼，就灰飛煙散，沒(méi)了蹤影，特別影響自己的課堂發(fā)揮。有一次，我試著與他就學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行探討，感到越談心情也輕松，越談分歧也無(wú)蹤。通過(guò)那次談心以后，我明顯感到他的學(xué)生熱情提高很快，成績(jī)進(jìn)步也比較明顯。(二)重視家庭隨訪。家訪是溝通教師、家長(zhǎng)和學(xué)生心靈的橋梁；是家校合作育人、統(tǒng)一教育理念、達(dá)成教育共識(shí)、協(xié)調(diào)教育目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教育同步，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要途徑之一。它對(duì)班主任做好班級(jí)管理工作，引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展起著非常關(guān)鍵的作用。幾天前，有一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)通話電話對(duì)我說(shuō)：“班主任第一次到我家家