【文章內(nèi)容簡介】 道課堂上下足功夫。經(jīng)常性的開展運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行觀摩課、對比課、示范課、公開課、優(yōu)質(zhì)課競賽活動，讓課題組成員全員得到鍛煉，為真正提高現(xiàn)代教學(xué)手段與初中思想品德課程資源的整合能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育背景下的教學(xué)質(zhì)量的提高。課題研究方法根據(jù)思想品德課的特點(diǎn)和課題實(shí)施的實(shí)際情況，我們主要采用的研究方法有：（1）調(diào)查研究法：即通過查找圖書資料、網(wǎng)上調(diào)查了解多媒體教學(xué)手段對教學(xué)的重要性、現(xiàn)實(shí)意義，確定課題。研究本課題組的優(yōu)勢和可行性，制定相關(guān)方案。（2）行動研究法：對多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，抽樣調(diào)查老師、學(xué)生的感受和教學(xué)效果，進(jìn)行分析研究，將初步的意見和建議用于實(shí)踐，通過老師和學(xué)生的反饋，再對方案進(jìn)行分析和改進(jìn)，不斷完善多媒體教學(xué)手段與初中思想品德課程資源的整合。（3）實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)驗(yàn)，對采用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)對比，分析多媒體教學(xué)手段的優(yōu)缺點(diǎn)，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄總結(jié)，再用來指導(dǎo)實(shí)踐。（4）分析法：對采用多媒體手段教學(xué)的過程、課堂表現(xiàn)、教學(xué)效果等教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)分析，完善整合方案。課題實(shí)施步驟：總體分三個階段實(shí)施（1）第一階段為準(zhǔn)備階段：時間是2009年9月至2009年12月。主要任務(wù)是組織教師學(xué)習(xí)新課程理念、思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代信息技術(shù)等，對確立本課題進(jìn)行前期調(diào)研、準(zhǔn)備、立項(xiàng)申報(bào)等。（2）第二階段為主體研究階段：時間是2010年1月至2010年12月。主要任務(wù)是確定本課題組成員，教學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新課程理念，研究多媒體教學(xué)手段在初中思品課教學(xué)中的運(yùn)用。如：制作多媒體課件并運(yùn)用于教學(xué)、在思品課課程資源開發(fā)中多媒體技術(shù)的具體運(yùn)用、結(jié)合多媒體技術(shù)對初中思品課教學(xué)模式的探索等等。（3）第三階段為總結(jié)推廣和結(jié)項(xiàng)階段：時間是2011年1月至2011年12月。主要任務(wù)是組織課題組成員運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行課件制作比賽；公開課、示范課、觀摩課、對比課競賽活動；將多媒體教學(xué)手段與初中思品課教學(xué)整合后形成的新的教學(xué)模式在全校進(jìn)行推廣等等。五、研究內(nèi)容調(diào)查、總結(jié)中學(xué)政治課多媒體輔助教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題和困惑。分析中學(xué)政治課多媒體輔助教學(xué)中存在的問題和困惑產(chǎn)生的原因。從教育學(xué)、心理學(xué)及教師教學(xué)方面尋找原因，總結(jié)出具體解決方法。在具體案例中實(shí)踐研究，檢驗(yàn)研究成果的有效性。形成具體方案，教學(xué)針對性的指導(dǎo)。六、研究方法調(diào)查法。通過跟蹤課堂教學(xué)，調(diào)查中學(xué)政治課使用多媒體輔助教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題。文獻(xiàn)法。通過《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)概論》等相關(guān)文獻(xiàn)的研究，為此課題奠定理論基礎(chǔ)；同時，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)。個案法。通過對典型課例研究，制定措施，實(shí)施教育，觀察結(jié)果，探索規(guī)律。在本課題的研究中，堅(jiān)持一切以客觀事物為依據(jù)的實(shí)事求是原則和嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際進(jìn)行研究。及時了解研究動態(tài)，掌握反饋的信息，把定量研究與定性研究有機(jī)結(jié)合起來。七、課題研究的預(yù)期成果通過研究，使教師認(rèn)識到高效使用多媒體教輔工具的重要性，并在自己的教學(xué)研究中進(jìn)行主動實(shí)踐。通過個案研究，形成具體、可操作的高效使用多媒體教輔工具的方式、方法，提高日后課堂教學(xué)的實(shí)效性。表現(xiàn)形式：（1）結(jié)題報(bào)告（2）論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件等。八、研究成果及存在的問題（一）研究成果該課題研究已完成研究任務(wù)，并初步取得了如下的認(rèn)識：更新教育觀念學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的，學(xué)習(xí)是個性化、能滿足個體需要的；學(xué)習(xí)是以問題或主題為中心的；學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行通訊交流的過程，學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商的、合作的；學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性和生產(chǎn)性的。大家在實(shí)踐中逐漸明白：多媒體輔助教學(xué)實(shí)際是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。它與傳統(tǒng)課程教學(xué)的區(qū)別在于，課程學(xué)習(xí)活動是在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)施的，課程學(xué)習(xí)內(nèi)容是經(jīng)過數(shù)字化處理并成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，課程學(xué)習(xí)知識是經(jīng)過學(xué)習(xí)者利用信息工具進(jìn)行重構(gòu)和創(chuàng)造。它通過信息技術(shù)與課程的互動性雙向整合，促進(jìn)師生民主合作的課程與教學(xué)組織方式的實(shí)現(xiàn)和以人的學(xué)習(xí)為本的新型課程與教學(xué)活動樣式的發(fā)展，建構(gòu)起整合型的信息化課程新形態(tài)，進(jìn)而使信息文化與人的學(xué)習(xí)生活整合而成為有機(jī)的連續(xù)體和統(tǒng)一體。觀念的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識的提高，這是我們最大的收獲，必將對我們今后的教育教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。提高教師素質(zhì)該課題研究對政治教師的素質(zhì)提出了更高的要求，要求他們不但要掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，提高信息的搜集和整理能力，還要努力鉆研教材，深刻理解和準(zhǔn)確把握大綱。特別是適逢教材改革，教師的知識更新迫在眉睫。教師想辦法、擠時間，通過各種途徑學(xué)習(xí)、進(jìn)取，努力將實(shí)事信息與學(xué)科知識高效整合，以多媒體輔助教具為載體，提高課堂教學(xué)效率。提高課堂效率思想政治課是一門人文學(xué)科，它的特點(diǎn)是邏輯性和理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象。假如按傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，老師講解可能非?？轁瑢W(xué)生理解吃力，效果較差。而多媒體教學(xué)模式，集圖像、文字、聲音、錄像于一體，可以全面刺激人體器官，使學(xué)生從多角度輕松舒暢地接收信息，并使其記憶長久，為全面理解課本知識鋪平了道路。采用多媒體教學(xué)模式，還可以大大增加課堂容量，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)可以輕松地學(xué)到更多的知識。推出了成功課例自開展課題研究以來，課題組教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新，林金象老師的《男生與女生》、《誠信》，郭國揚(yáng)老師的《走艱苦創(chuàng)業(yè)之路》、黃建章老師的《維護(hù)消費(fèi)者的權(quán)利》都是多媒體輔助教學(xué)的成功課例，這些都為課題研究的實(shí)踐階段提供的研究資料，是推進(jìn)課題研究的巨大動力。（二）存在的問題如何充分發(fā)揮信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的作用？在過去很長的一段時間里，人們把信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過程中存在一個偏向，就是把信息技術(shù)作為演示工具，把太多的注意力放在單純事物的演示和知識呈現(xiàn)上，而未能充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化優(yōu)勢，更忽視了信息技術(shù)與課程的有效整合。即使在今天，還是有相當(dāng)一部分教育工作者對這一點(diǎn)沒有充分的認(rèn)識。在今后的研究和實(shí)踐中，我們必須充分發(fā)揮信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的作用。這“工具”就是：課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的獲取工具；情境探究和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)工具；協(xié)商學(xué)習(xí)和交流討論的通訊工具；知識構(gòu)建和創(chuàng)作的實(shí)踐工具；自我評測和學(xué)習(xí)的反饋工具。多媒體輔助教學(xué)要適時，處理好現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系?，F(xiàn)代教育媒體尤其是視聽媒體和交互媒體，具有信息量大、能運(yùn)用聲光電等技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行多重感官刺激等傳統(tǒng)媒體所不具備的功能比較優(yōu)勢。但是，課堂上并非什么時候使用現(xiàn)代媒體都能收到好效果，其間有一個抓時機(jī)找切點(diǎn)的問題。目標(biāo)不同，選擇的媒體也應(yīng)不同。傳統(tǒng)教育媒體同樣具備能提供可感知的事實(shí)材料、方便直觀等比較優(yōu)勢。多媒體輔助教學(xué)要適度，處理好教師講授與媒體運(yùn)用的關(guān)系。媒體運(yùn)用并非多多益善，以媒體教學(xué)代替、取代教師講授，是不可取的。尤其是政治課的思想性、情感性等學(xué)科特點(diǎn)決定了教師的授課過程，不僅是一個傳授知識的過程，而且也是一個師生情感交流的過程，是一個對學(xué)生心理活動進(jìn)行積極引導(dǎo)的過程，是一個培養(yǎng)學(xué)生良好情緒智力的過程。機(jī)械的計(jì)算機(jī)展示，不僅對學(xué)生的個性心理活動難以捉摸，而且不利于運(yùn)用教師的體態(tài)語言對學(xué)生的情緒進(jìn)行調(diào)控，難以引起學(xué)生情感上的共鳴，落實(shí)提高覺悟目標(biāo)也就成了一句空話。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人們注視屏幕時，頭腦活動會減慢，20分鐘后腦電波顯示大腦活動處于睡眠狀態(tài)，思維活動受到屏幕內(nèi)容的抑制。因此，要實(shí)現(xiàn)政治教育的情感目標(biāo)，達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一，政治課堂上教師的講解，教師與學(xué)生的交流是任何現(xiàn)代媒體都難以取代的。充分利用多媒體讓品社課堂更加鮮活關(guān)鍵詞：充分利用實(shí)效性學(xué)習(xí)優(yōu)勢有效結(jié)合摘要：現(xiàn)代教育信息技術(shù)具有鮮明、先進(jìn)的綜合性教學(xué)特點(diǎn)和信息的綜合處理能力，故在模擬顯示各種現(xiàn)象時，可創(chuàng)設(shè)形象、生動逼真的教學(xué)情景，能模擬千變?nèi)f化的情況，編制成交互性強(qiáng)、介面友好的各種教學(xué)課件，為教與學(xué)注入生機(jī)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體積極性。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展示的集成性，超時空支流的共享性優(yōu)勢，使教學(xué)信息不受時間、空間、宏觀與微觀的限制，可以根據(jù)教學(xué)的需要，把教學(xué)內(nèi)容涉及到的事物、現(xiàn)象、過程全部展現(xiàn)于課堂，從海底到太空、從遠(yuǎn)古到今天、從自然到社會、從國內(nèi)到國外，特別是那些學(xué)生們不太熟悉的事物和現(xiàn)象，都可以利用多媒體技術(shù)表現(xiàn)出來，讓學(xué)生耳聞目睹。正文：自高效教學(xué)深入課堂起，作為品社老師的我不禁開始思考，品社這門小學(xué)科該如何搭上高效之風(fēng)。要想在短短的四十分鐘的時間內(nèi)為學(xué)生帶來最有效的知識、技能、方法和情感，就要充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，但思想品德課抽象的理論和概念使不少思想品德教師“教而生畏”。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求提供了廣闊的活動空間,為教學(xué)方式和教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高品社課堂教學(xué)的實(shí)效性？這是品社教師們值得關(guān)注的問題。轉(zhuǎn)載請著名來自：一、激發(fā)參與興趣，提高學(xué)習(xí)實(shí)效教育家蘇姆林斯基說：“上課要有趣，課上得有趣，學(xué)生就可以帶著一種高漲的激動情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇和震驚???！边@樣的教學(xué)就會獲得很大的成功。好的開頭是成功的一半。一節(jié)課巧妙的開頭設(shè)計(jì)，能將學(xué)生帶入最佳的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，使其很快進(jìn)入積極求知的意境。運(yùn)用多媒體精心設(shè)計(jì)新穎的新課導(dǎo)入形式，更是別具一格，不僅能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為隨后的智力活動提供適宜的背景，而且能夠創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使之由被動的接受型學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動進(jìn)取型學(xué)習(xí)狀態(tài)。一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。如我在教學(xué)《伸出愛的手》這一課時，課伊始，課件播放《千手觀音》 后，由學(xué)生談自己的感受以及對《千手觀音》的了解。師補(bǔ)充這是由21名聾啞演員表演的舞蹈，在2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會上被評為了最受歡迎的節(jié)目。身為殘疾人，他們憑著對生活的熱愛，對舞蹈的執(zhí)著，用心演繹了這樣至善、至美的舞蹈，真是一個奇跡。今天就讓我們走近殘疾人，來了解一下他們的生活。向他們伸出愛的手。（板書課題）這一環(huán)節(jié)利用多媒體播放舞蹈，不僅激發(fā)了學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣,而且為了解殘疾人，體驗(yàn)殘疾人的生活打下基礎(chǔ)。二、運(yùn)用多媒體，構(gòu)建新理念下的品社教學(xué)體系變灌輸為感悟——促進(jìn)學(xué)生道德的內(nèi)化。《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“避免單純傳授和死記硬背的傾向”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要改變過去“灌輸”式的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造充分的感知條件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、比較，從中得出正確的道德結(jié)論，從內(nèi)心引起道德動機(jī)，自覺地履行道德準(zhǔn)則。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生通過對形象具體的事例、情景等的感知，激發(fā)起良好的道德情感，領(lǐng)悟道德知識，接受道德觀念，主動規(guī)范自己的行為，自覺履行社會所要求的道德義務(wù)，可以取得比較好的效果?；瞵F(xiàn)榜樣形象——強(qiáng)化正面教育效應(yīng)。正面教育是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的原則。用榜樣人物來正面教育學(xué)生，是堅(jiān)持正面引導(dǎo)，以真情感染學(xué)生的有效途徑，它可以把高深的思想理論和抽象的道德標(biāo)準(zhǔn)人格化，讓學(xué)生在具體形象、富有感染力的范例中，理解某種道德規(guī)范，并以規(guī)范作為自己行為的標(biāo)準(zhǔn)。音像教材能直觀展示榜樣人物的模范行為和優(yōu)秀品德，影響學(xué)生的思想、感情和行為，以達(dá)到教育要求。三、應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性現(xiàn)代教育信息技術(shù)具有鮮明、先進(jìn)的綜合性教學(xué)特點(diǎn)和信息的綜合處理能力，故在模擬顯示各種現(xiàn)象時，可創(chuàng)設(shè)形象、生動逼真的教學(xué)情景，能模擬千變?nèi)f化的情況，編制成交互性強(qiáng)、介面友好的各種教學(xué)課件，為教與學(xué)注入生機(jī)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體積極性。小學(xué)品社學(xué)科為信息技術(shù)與學(xué)科的整合創(chuàng)造了有利的環(huán)境，品社教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)融為一體，可以極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生道德情感。在品社教學(xué)中，單憑空洞枯燥的說教很難講清一個觀點(diǎn)，說明一個道理。能否巧用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，在品社課上適時的發(fā)揮作用是十分關(guān)鍵的。在品社教學(xué)中我以現(xiàn)代化教學(xué)媒體為切入點(diǎn)，巧妙利用多媒體直觀、生動、形象、靈活的特點(diǎn)，在情境中學(xué)文明理，辨析導(dǎo)行，歸納延伸，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率的目的。例如我在教學(xué)《告別貧困奔小康》一課時，為了讓學(xué)生更好地了解小康，對小康生活充滿向往，我讓學(xué)生暢想今天之后，又讓學(xué)生展望祖國的未來，在學(xué)生交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生知道當(dāng)前我們在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)之下正在努力建設(shè)這樣的小康社會，并通過播放《讓西部富起來》的錄象，讓學(xué)生直觀的了解地祖國西部的現(xiàn)狀，讓學(xué)生堅(jiān)信實(shí)現(xiàn)小康過程中尚存在許多困難，但有了共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，我們的生活會越變越好，更加激發(fā)了學(xué)生對祖國和共產(chǎn)黨的熱愛之情。至此，我又向?qū)W生提出了這樣的問題：為了早日實(shí)現(xiàn)小康，黨和政府做出了努力，那么，作為我們，應(yīng)該做些什么呢？以此問將學(xué)生的思維重新帶回到現(xiàn)實(shí)生活，以自身出發(fā)去規(guī)劃“振興中華”的藍(lán)圖！四、展示集成性質(zhì)，共享學(xué)習(xí)優(yōu)勢多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展示的集成性，超時空支流的共享性優(yōu)勢，使教學(xué)信息不受時間、空間、宏觀與微觀的限制，可以根據(jù)教學(xué)的需要，把教學(xué)內(nèi)容涉及到的事物、現(xiàn)象、過程全部展現(xiàn)于課堂，從海底到太空、從遠(yuǎn)古到今天、從自然到社會、從國內(nèi)到國外，特別是那些學(xué)生們不太熟悉的事物和現(xiàn)象，都可以利用多媒體技術(shù)表現(xiàn)出來，讓學(xué)生耳聞目睹。為了更好地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系熱點(diǎn)，我們還可以借助網(wǎng)絡(luò)大覆蓋量這一特點(diǎn)，調(diào)用網(wǎng)上的有關(guān)時事資料，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和辨別是非的能力。網(wǎng)絡(luò)資源包容萬象，取之即來，方便而又快捷。無論學(xué)生查找什么樣的資料，都能在網(wǎng)上查到，而且網(wǎng)絡(luò)資源的最大優(yōu)勢在于資源共享。品社課極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性與時代性，要求其教學(xué)必須