【正文】 生體會(huì)到了本課重難點(diǎn)，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活的重要，課堂因多媒體的參與而鮮活起來(lái)。三、運(yùn)用多媒體優(yōu)勢(shì)，于創(chuàng)造情景中激發(fā)創(chuàng)新小學(xué)生的思維活躍，好奇心強(qiáng)，但是思維必需要感性材料來(lái)支持，需要老師的激發(fā)和引導(dǎo)才能達(dá)到理想的目的。多媒體課件能夠盡可能地為學(xué)生提供典型的直觀材料，并展示相關(guān)知識(shí)背景，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，將學(xué)生帶進(jìn)能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的情景，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究的科學(xué)精神。如在教學(xué)《我做交通設(shè)計(jì)師》一課，我采用多媒體展示了許多有關(guān)環(huán)境污染少的電動(dòng)汽車、太陽(yáng)能汽車等圖片，這些有聲有色的圖片極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這時(shí)我啟發(fā)學(xué)生：“看了這些現(xiàn)代化的交通工具，你是不是也想發(fā)明一種新式的交通工具呢？”學(xué)生頓時(shí)暢所欲言。有的說(shuō)：“我要設(shè)計(jì)一輛路、空兩用的汽車，當(dāng)?shù)孛嫔系能嚩鄷r(shí)，我就讓車飛起來(lái)?！庇械恼f(shuō)：“我要設(shè)計(jì)一種造型精美的宇宙飛船，載我去太空航行?！边€有的說(shuō)要發(fā)明變形的汽車．．．．．．這時(shí)我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法大膽表現(xiàn)出來(lái)，許多同學(xué)的思維能力受到啟發(fā)，創(chuàng)新意識(shí)有了很大的提高四、運(yùn)用多媒體手段，在激發(fā)情感中升華認(rèn)識(shí)孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。品社課則是我們播下思想種子的重要途徑。教學(xué)中，我努力追求將理論知識(shí)教學(xué)與學(xué)生的思想、行為教育結(jié)合起來(lái)，達(dá)到兩者的統(tǒng)一。而運(yùn)用多媒體教學(xué)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，播放一曲悠美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)；或一段深情的配樂(lè)詩(shī)文朗誦；或令人捧腹的相聲；或一則真實(shí)感人的故事，以激發(fā)起學(xué)生思想上的波瀾，增強(qiáng)教學(xué)情感的感染力。在講《多彩的民族節(jié)日》一課時(shí)，我在課堂快結(jié)束的時(shí)候播放了一首歌曲《愛(ài)我中華》“愛(ài)我中華啦......五十六個(gè)星座五十六只花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六種語(yǔ)言匯成一句話，愛(ài)我中華愛(ài)我中華愛(ài)我中華????”學(xué)生們也不由自主地跟著唱起來(lái)，課堂氣氛推上了高潮，學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷也得到了升華，課在孩子們的歌聲中結(jié)束。也正如列寧所說(shuō)：“沒(méi)有人的感情就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)真理的追求。”所以，發(fā)揮多媒體的音樂(lè)美，往往能激起學(xué)生積極向上的信心和力量。在有情趣的教學(xué)中，得到美的享受和精神的滿足，對(duì)所學(xué)的事理印象更深刻，更能記憶猶新。多媒體的廣泛應(yīng)用確實(shí)給我們的教學(xué)提供很大的幫助，但是應(yīng)用多媒體教學(xué)手段必須適時(shí)的用，否則會(huì)事倍功半。如在課件中配以音樂(lè)，能起到烘托氣氛，激發(fā)情趣的作用。但要注意配樂(lè)與課本所講述的內(nèi)容是否協(xié)調(diào)，是否與課堂氣氛一致，不能隨便選一個(gè)與課本上的內(nèi)容毫無(wú)關(guān)系或關(guān)系不大的樂(lè)曲，這樣會(huì)適得其反。此外，配樂(lè)的音量要適當(dāng)，不能喧賓奪主。再如使用視頻展臺(tái)教學(xué)，要注意畫面的制作，要畫的逼真，否則學(xué)生的注意力都集中到研究畫面上的畫像誰(shuí)或像什么上，分散了注意力，達(dá)不到教學(xué)效果。另外，對(duì)于文字字幕大小和多少的設(shè)計(jì)一定要合理。還有操作視頻展臺(tái)要站在合適的位置，不要影響學(xué)生的視線等等?？傊?，多媒體在品社教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，課堂上適時(shí)、合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以促使品社教學(xué)內(nèi)容往縱深、課外延伸，既使課堂教學(xué)形式豐富多彩，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、參與的熱情，從而使我們的品社課堂更能奏響華美的的樂(lè)章。參考文獻(xiàn)：1．全市中小學(xué)教育科研創(chuàng)新與發(fā)展專題學(xué)習(xí)材料《有效教學(xué)策略》2．《山東教育報(bào)》，網(wǎng)絡(luò)課堂第五篇：課堂實(shí)錄：用細(xì)膩的描寫扮靚的作文用細(xì)膩的描寫扮靚的作文師：同學(xué)們，滿分作文可能是我們?cè)谧拿總€(gè)同學(xué)的渴望，我們都想找到滿分作文的成功秘訣，以求在考場(chǎng)上斗戰(zhàn)考林，獨(dú)占鰲頭。今天，我們就以敘事類的作文為例，掀起滿分作文的蓋頭來(lái)，揭開(kāi)考場(chǎng)滿分作文的神秘面紗。現(xiàn)在同學(xué)們手里都有兩篇滿分作文，請(qǐng)大家就選材和描寫兩個(gè)方面（師板書：選材、描寫）來(lái)談你的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)注意，我們就以中間為界，分成兩組，第一組分析第一篇，第二組分析第二篇，現(xiàn)在開(kāi)始。（學(xué)生閱讀及討論10分鐘）附兩篇作文：（一）我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個(gè)世界從小，我就有落枕的毛病，早晨起來(lái)，常常是歪著脖子，疼得哭爹喊娘。母親自然是小心地替我揉來(lái)揉去可這畢竟不是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)。市場(chǎng)上賣的枕頭對(duì)我不適合，母親決定自己動(dòng)手做。棉花是最如意的材料，可是太軟了不行，太硬了也不行，母親就一把把地挑過(guò)去，感覺(jué)適中才放進(jìn)枕袋。兩天后，我感激地接過(guò)媽媽的這只花枕頭，它那么輕，卻又那么重。把頭放上去花枕的中間正好凹下去將我的頭包在里面，棉籽輕輕按摩著我的頭部，我舒適極了，就像是靜靜的深夜，躺在海邊沙地上，看滿天繁星，吸清新空氣，呼吸之間全是媽媽的一瓣心香?？墒窍奶靵?lái)了，棉花被汗水一浸，就會(huì)發(fā)出霉味。于是，我索性撇開(kāi)枕頭，仰著頭睡覺(jué)，結(jié)果自然是我又歪了脖子，母親又有了心事。沒(méi)辦法，只好托人從外地帶回一大包綠豆殼，母親用它又縫制了一只新枕頭，這只枕頭可比棉花的好多了，睡在上面，只要我輕輕一動(dòng)，就會(huì)有一種“沙沙”的聲音，像沒(méi)有歌詞的童謠，在靜靜的夜空彌散，連夜的精靈都會(huì)因此止住腳步，我當(dāng)然睡得格外香。后來(lái)才知道，這些綠豆殼花了父親近半個(gè)月的薪水，或許是因?yàn)樘矚g這綠豆枕了，我做業(yè)時(shí)都會(huì)捧著它。終于有一天枕布破了，看到滿枕的綠豆殼飄然落地，我的眼淚也一下子落了下來(lái)：這可是母親第二次為我做的枕頭??！上初中了，離家那天，母親塞給我一只新枕頭，新枕頭溢著一股藥香，泌人心脾。母親說(shuō)，這是父親特地上南通買的。在學(xué)校的每一夜，枕著藥枕，聽(tīng)枕中藥材的聲，那簡(jiǎn)直是在欣賞人間最美妙的音樂(lè)，我仿佛又找到了家的感覺(jué)，每一次閉上眼睛，就像是一手牽著父親，一手牽著母親，來(lái)到了落葉林，看一地金黃，滿是溫馨。歲月流逝，我漸漸發(fā)現(xiàn)，在這變化的枕頭里有個(gè)不變的世界，在這個(gè)世界里，有一種情感無(wú)時(shí)無(wú)刻不在延續(xù)。也許，關(guān)于這個(gè)世界的故事并不精彩，可它會(huì)伴我一生一世……（二）我發(fā)現(xiàn)夕陽(yáng)是如此美麗夕陽(yáng)的一縷余輝斜射在墻上，一切看上去是那么恬靜，雪白的墻壁映出點(diǎn)點(diǎn)淡紅，真美！家中靜靜的，家人的心被爺爺?shù)牟∏闋恐?，臉上籠著一絲愁云。突然聽(tīng)到爺爺房中有輕微的響聲，緊接著是穿鞋下地的聲音。我忙跑進(jìn)房里，是爺爺！都幾個(gè)星期沒(méi)起床的爺爺今天怎么……我滿臉疑惑，忙去攙爺爺。剛走幾步，就聽(tīng)到媽媽房中也有了輕輕的響聲（奶奶因中風(fēng)搬到隔壁媽媽房中）。爺爺一點(diǎn)點(diǎn)也移動(dòng)腳步，手扶著墻。奶奶在媽媽的攙扶下也挪動(dòng)著步子，慢慢地向爺爺這邊走來(lái)，只見(jiàn)爺保的臉上掠過(guò)一絲笑意，眼角的皺紋像魚尾似的向兩邊舒展開(kāi)來(lái)，兩腳移動(dòng)得更快了，無(wú)奈力不從心，身子向前一傾，差點(diǎn)摔倒，我一把攙住，爺爺脫開(kāi)我的手，扶著墻喘著氣，仍不停地向前挪動(dòng)著腳步。奶奶蒼白的頭發(fā)已稀疏無(wú)幾，中了風(fēng)的身子也在顫抖著，她望著爺爺，眼里噙著淚花，嘴唇在不停地微微顫抖著，輕聲念著：“老頭子，老頭子……”奶奶雙手用力向前伸著，爺爺也伸出那雙蒼老的飽經(jīng)風(fēng)霜的手，依舊挪著步子。近了，更近了……兩雙手終于握到了一起，此時(shí)此刻一切盡在不言中，千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言，一世的深情都浸在這牽手之中。媽媽背過(guò)身拭去了淚水，我也淚流滿面。微風(fēng)中，夕陽(yáng)余輝映照下的墻壁更加美麗。爺爺和奶奶只是緊握著手，任淚水在流淌。遠(yuǎn)處飄來(lái)清晰的歌聲：“因?yàn)闋苛耸郑瑏?lái)世還要一起走……”夕陽(yáng)無(wú)限好，盡管近黃昏。師：好，使見(jiàn)到。下面請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言。（學(xué)生自由發(fā)言10分鐘）第一組生甲：《我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個(gè)世界》這篇作文選材很小，只寫了父母為自己換枕頭的事情但是卻表現(xiàn)出了父母對(duì)自己的愛(ài)。（師板書：選材?。┥遥骸段野l(fā)現(xiàn)枕頭里有個(gè)世界》這篇文章運(yùn)用了細(xì)膩的描寫突出了文章的主題。如“棉花是最如意的材料，可是太軟了不行，太硬了也不行，母親就一把把地挑過(guò)去，感覺(jué)適中才放進(jìn)了口袋。”就運(yùn)用了動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)母親對(duì)“我”的愛(ài)。（師板書：動(dòng)作描寫）生丙：《我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個(gè)世界》這篇文章還運(yùn)用了生動(dòng)形象的修辭，如“把頭放上去，花枕的中間正好凹下去，將我的頭包在里面，棉籽輕輕的按摩著我的頭部，我舒適極了，就像是靜靜的深夜，躺在海邊沙地上，看滿天繁星，吸清新空氣，呼吸之間全是媽媽的一瓣心香?！薄斑@只枕頭可比棉花的好多了，睡在上面，只要我輕輕一動(dòng)，就會(huì)有一種“沙沙”的聲音，像沒(méi)有歌詞的童謠，在靜靜的夜空彌散，連夜的精靈都會(huì)因此止住腳步，我當(dāng)然睡得格外香。”以及“在學(xué)校的每一夜，枕著藥枕，聽(tīng)枕中藥材的聲，那簡(jiǎn)直是在欣賞人間最美妙的音樂(lè)，我仿佛又找到了家的感覺(jué)，每一次閉上眼睛，就像是一手牽著父親，一手牽著母親，來(lái)到了落葉林，看一地金黃，滿是溫馨?！钡?，這三處都借助修辭把抽象地感受形象化了。（師板書：運(yùn)用生動(dòng)形象的修辭，把抽象地感受形象化）第二組生甲：《我發(fā)現(xiàn)夕陽(yáng)是如此美麗》這篇文章選材也很小，只寫了病重的爺爺奶奶為對(duì)方擔(dān)憂、互相惦記的事情，但卻表現(xiàn)出了爺爺奶奶之間深沉的愛(ài)。生乙：《我發(fā)現(xiàn)夕陽(yáng)是如此美麗》這篇文章也運(yùn)用了細(xì)膩的描寫突出了文章的主題。如“爺爺一點(diǎn)點(diǎn)也移動(dòng)腳步，手扶著墻。奶奶在媽媽的攙扶下也挪動(dòng)著步子，慢慢地向爺爺這邊走來(lái)，只見(jiàn)爺爺?shù)哪樕下舆^(guò)一絲笑意，眼角的皺紋像魚尾似的向兩邊舒展開(kāi)來(lái)，兩腳移動(dòng)得更快了，無(wú)奈力不從心，身子向前一傾，差點(diǎn)摔倒，我一把攙住，爺爺脫開(kāi)我的手，扶著墻喘著氣，仍不停地向前挪動(dòng)著腳步。”運(yùn)用了動(dòng)作描寫、肖像描寫等寫出了爺爺奶奶之間深沉的愛(ài)。生丙：《我發(fā)現(xiàn)夕陽(yáng)是如此美麗》還運(yùn)用了神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫。如“她望著爺爺，眼里噙著淚花，嘴唇在不停地微微顫抖著，輕聲念著：“老頭子，老頭子??””生丁：《我發(fā)現(xiàn)夕陽(yáng)是如此美麗》還運(yùn)用了環(huán)境描寫。如“夕陽(yáng)的一縷余輝斜射在墻上，一切看上去是那么恬靜，雪白的墻壁映出點(diǎn)點(diǎn)淡紅，真美！”“微風(fēng)中，夕陽(yáng)余輝映照下的墻壁更加美麗?！边@樣既創(chuàng)設(shè)了一種意境，又首尾照應(yīng)，點(diǎn)明了主題，照應(yīng)了題目。生戊：《我發(fā)現(xiàn)夕陽(yáng)是如此美麗》還運(yùn)用了側(cè)面描寫。如“家人的心被爺爺?shù)牟∏闋恐?，臉上籠著一絲愁云?！薄皨寢尡尺^(guò)身拭去了淚水，我也淚流滿面?！钡葌?cè)面烘托了爺爺病情嚴(yán)重以及爺爺奶奶之間深沉的愛(ài)。師：同學(xué)們談得真好?，F(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下。敘事類文章選材要小，如何把小事寫好，就需要用細(xì)膩的描寫，包括側(cè)面描寫、環(huán)境描寫、人物的神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫的等，還可以運(yùn)用生動(dòng)形象的修辭，把抽象地感受形象化。只有這樣，內(nèi)容才能具體形象，主題才能突出。下面我們來(lái)看一篇文章，請(qǐng)你就選材和描寫兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勀愕目捶ā＃?分鐘）附作文：溫馨溫馨是火，點(diǎn)燃希望的燈；溫馨是燈，照亮前方的路；溫馨是路，引你走出灰暗?！}記 問(wèn)：溫馨是什么？回答：忽然，我的房間里多了一個(gè)人，哇，嚇?biāo)牢伊?，原?lái)是媽媽。媽媽說(shuō)：“蓋好被子啊”。謝謝媽媽，雖然只是一句話，卻讓我的心里充滿了許多的暖意。問(wèn)：溫馨是什么？回答：早上好！嗨，早上好！雖然只是一句問(wèn)候語(yǔ)，但里面隱藏了多少的感情?。?wèn)：溫馨是什么？回答：“下午我們一塊走吧！”“好?。∠挛绶艑W(xué)我等你” 溫馨是點(diǎn)滴小事中感受到的溫暖?！笥泿煟汉?！時(shí)間到。請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言就選材和描寫兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勀愕目捶ǎ?分鐘）生甲：這篇文章結(jié)構(gòu)完整。選材也很小，都是從生活中選的材料。說(shuō)明了作者很用心。生乙：這篇文章選材很小，都是從生活中選的材料不假，但是第二個(gè)與第三個(gè)材料重復(fù)，可以在從另一方面如陌生人之間發(fā)生的小事來(lái)表現(xiàn)主題。師：談得真好！生丙：這篇文章選材很小，但缺少細(xì)膩的描寫，因此文章顯得只有骨架，少有血肉。從而文章的主題也就不太突出了。師：你們太有才了。（生滿意地笑了）既然我們找到了這篇文章選材和描寫兩個(gè)方面的毛病，那么我們就各顯神通，看誰(shuí)能妙筆生花，使本文起死回生。你們可以就其中一段進(jìn)行改寫。（6分鐘）師：好，下面我們就互相交流一下。（4分鐘）生甲：老師，我改寫第一個(gè)材料。我的改寫是這樣的： 溫馨是什么？打開(kāi)燈，書桌上一杯熱氣騰騰的奶茶把小小的房間點(diǎn)綴著，此時(shí)的我正為另一件事而煩惱。曾經(jīng)，我可以揮筆如行云流水，開(kāi)卷成文。可如今，小小一篇《母愛(ài)》卻讓我的思緒停滯不前，心中莫名地產(chǎn)生了一種可怕的空白?！笆巧钪腥鄙贉剀皢幔俊薄安?，不是。”“是家中沒(méi)有溫暖嗎？”“不，也不是。”“那為什么你卻偏偏表達(dá)不出溫馨呢？……我不住地問(wèn)自己，終是把頭弄得脹痛無(wú)比也沒(méi)有答案。招手間，我碰到了奶茶，香氣四溢的奶茶，一仰脖，奶茶傾刻入肚，一股曖流立即自下而上升起，我渾身一顫，立掃所有煩惱，拋之于九霄云外。母親知道我需要的一切。輕輕地，我聽(tīng)見(jiàn)門被開(kāi)啟，一回頭，媽媽抱著一床被子走了進(jìn)來(lái)。棉被滿是陽(yáng)光的味道，似乎在這不足十平方米的空間內(nèi)，又升起了一輪小小的太陽(yáng)。就在媽媽出門的那個(gè)瞬間，我突然靈光一閃：難道這不就是溫馨嗎？我笑了，終于明白了：溫馨就是平凡而又偉大母愛(ài)啊?。崃业恼坡暎┥遥豪蠋煟腋膶懙诙€(gè)材料。我改寫的是這樣的： 溫馨是什么？“真倒霉，輪到我值日，天公偏偏不做美，下起了雷陣雨。我回家可就很晚了?！毕氲竭@兒，我渾身起雞皮疙瘩，因?yàn)槲易钆伦咭孤??！拔梗l(fā)什么呆，下雨了，我?guī)湍阒等眨覀円黄鸹丶??！?“別，天太晚了……”“不用客氣，你忘了，我是虎膽英雄啊！”看看他那憨厚的笑容，我明白了：溫馨就是平常而又不可缺的友情?。。崃业恼坡暎。煟和瑢W(xué)們，你們改寫非常成功。第三個(gè)材料從另一方面如陌生人之間發(fā)生的小事你們下去做細(xì)膩的描寫，然后整理成一篇完整的文章。今天，我們一同交流了在記敘文中穿插細(xì)膩的描寫，知道了描寫的方法與選材的技巧，小事從生活中來(lái)，描寫因觀察才精彩，因此只要我們仔細(xì)觀察生活，用心品味生活。用細(xì)膩的描寫扮靚我們的作文，我們一樣可以打造滿分作文。（熱烈的掌聲）（完）附板書：用細(xì)膩的描寫扮靚你的作文 選材?。簝?nèi)容具體描寫細(xì)：生動(dòng)形象——?jiǎng)幼髅鑼憽⑸駪B(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、肖像描寫 —— 生動(dòng)形象的修辭——把抽象地感受形象化 ——環(huán)境描寫——側(cè)面描寫