人教版生物八上第二節(jié)先天性行為和學習行為(編輯修改稿)
2025-01-13 18:16 本頁面
【文章內容簡介】 的探究方案，鼓勵他們創(chuàng)新；教師還應組織好討論和交流。 本節(jié)教學建議采用討論法，探究實驗法。重視對學生的探究方法的指導，注意引導學生端正學習態(tài)度，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W品質。 案例的設計思路 五、案例： 第一課時 一、創(chuàng)設情境，提出問題 學生展示自己的寵物觀察日記。 師：多數(shù)同學觀察很仔細，描述的也很生動，非常好；有部分同學也提出了一些問題，如，讓小狗到指定的地點 “方便 ”，為什么困難？ 二、資料分析， 解決 問題 師：動物的行為多種多樣，你能說出一種嗎？ 生：積極舉手回答 師：播放視頻資料， 總結 動物行為的概念和意義。引出動物行為從獲得途徑看，可分為先天性行為和學習行為兩大類。請同學們分析，判斷書中《資料分析》中的 5 個資料，哪些是先天性行為，哪些是學習行為？ 生：討論后答問。資料 3 描述的是先天性行為，資料 5 描述的是學習行為。 師：動物行為對動物的生存是否有意義？ 生：思考后做出肯定回答。 師：對比資料 資料 2，先天性行為和學習行為有何不同？對動物生存意義有何區(qū)別？ 生：先天性行為是生來就有的，是生存的基礎，學習行為是為了適應生存的
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