【文章內容簡介】 ，霍老師認為，沒有教不好的學生。他愛每一個學生，在她心目中每個孩子都是好孩子，都可成才，幾十年來，她沒有放棄過一個學生。她用自己高尚的人格魅力，純熟的教學藝術和真誠的愛，吸引著、啟迪著每一個學生，使每個孩子都生活在她創(chuàng)造的愛撫、賞識和激勵的氛圍之中。讓教育充滿愛霍懋征愛的教育術看過很多教育方面的書籍，也經常訂閱有關的報刊雜志，聆聽過魏書生老師的教學專題講座，拜讀過陶行知和蘇霍姆林斯的教育專著，然而對我影響最大的就是《沒有教不好的學生———霍懋征愛的教育藝術》一書?；衾蠋熣f：教師的愛是陽光，應該公平地照著每一個學生，為他們指出光明的路；教師的愛是春雨，應該均勻灑向每個孩子的心田，使他們茁壯成長；?不可救藥?的孩子是沒有的?；衾蠋熓?無愛則無教育?的積極倡導者和實踐者，霍老師認為，沒有教不好的學生。他愛每一個學生，在她心目中每個孩子都是好孩子，都可成才，幾十年來，她沒有放棄過一個學生。她用自己高尚的人格魅力，純熟的教學藝術和真誠的愛，吸引著、啟迪著每一個學生，使每個孩子都生活在她創(chuàng)造的愛撫、賞識和激勵的氛圍之中。看著80高齡的霍老師仍然童心未泯和學生們一起游戲，仍然精神煥發(fā)地耕耘于三尺講臺，我深受感動；2001年，80高齡的霍老師還到甘肅省天水市農村小學指導教學，我更被霍老師的精神所折服。《沒有教不好的學生》一書，精辟的講述了霍老師的教學藝術，我反復的看，仔細的體會，認真的學習實踐，在霍老師身上我學到了如何做一個合格的老師，那就是要愛 學生，愛每一個學生，相信他們都能成才。書中提到的一些例子，都讓我很受啟發(fā)。那個淘氣的小永，在霍老師的?用其長、助其困、勵其志?春風化雨的滋潤下，不但成了優(yōu)秀的學生，在那個特殊的年代還讓霍老師免受了許多苦難，在唐山地震的時候還去給霍老師搭地震棚。桃李不言，下自成蹊。她尊重每個孩子，她用自己的言行，熏陶著每一個幼小心靈，讓學生們受益一生。一個學生回憶說：?做霍老師的學生是幸福，聽霍老師講課是一種享受。霍老師給予我們的是高尚的道德、豐富的知識和實實在在的學習能力。如果時光倒流，我們還愿意坐在小學的教室里聽霍老師講課。?教學過程中，我也曾多次采用霍老師的方法，教給學生學習的方法、做人的道理，也讓不愛學習的孩子愛上了學習，讓調皮鬼變乖了，好學了。多年來，我把這本書當做我的教學指南，以霍老師為榜樣，精心的在自己的崗位上經營著我的教學工作，收獲頗豐，因為我的教育充滿了愛?；衾蠋熣f：?人生只有三天：昨天、今天和明天。昨天需要總結，今天需要創(chuàng)新，明天需要憧憬。三天中，最重要的是今天，把握住了今天，明天就更有希望了。我們的老師雖然教在今天，但一定要想到明天。?讓我們共勉吧。中國教育學會會長顧明遠說，霍老師對學生的愛不是普通的所謂喜愛孩子，而是建立在對教育的忠誠，對兒童的信任的基礎上。她相信每一個兒童，相信?只有不會教的老師，沒有教不會的學生?。她堅守?激勵、賞識、參與、期待?的八字方針，給每個孩子金色的童年。第四篇：霍懋征先進事跡四十多年前，她光榮地加入了中國共產黨，并多次受到北京市和全國教育部門及政府的表彰，立志永不停止探索與追求的腳步，以回報黨和人民給予的關懷和鼓勵。幾十年來，她曾擔任過北京第二實驗小學副校長，全國教育科學規(guī)劃領導小組成員，北京市婦聯(lián)副主任，全國婦聯(lián)執(zhí)行委員，中國教育學會、全國小學語文研究會常務理事，全國中小學教材審定委員會委員，民進第六、七屆中央常委，第五屆全國政協(xié)委員，第六、七屆全國政協(xié)常委等職務。她曾有過多次離開小學教師崗位的“高升”機會，然而每一次，她都義無反顧地堅持最初的選擇，孜孜不倦，矢志不渝，以自己的全部生命和熱情滋潤了無數(shù)稚嫩的心靈，譜寫了一曲感人肺腑的愛的樂章。她，就是我國小學教育戰(zhàn)線上最有影響的教育家之一、被溫家寶總理譽為“把愛獻給教育的人”的霍懋征學長。一片丹心育幼苗霍懋征學長出生于一個教師家庭，母親是一位愛生如子的中學教師。母親對教育工作的熱忱、與學生之間親密無間的關系以及由此得到的愉快和幸福，令當時年幼的霍懋征學長羨慕不已，熱愛教師工作的火種也從那時候起，在她小小的心中撒播孕育著。1939年，霍懋征學長考入了北京師范大學數(shù)理系，四年之后，品學兼優(yōu)的她順利畢業(yè)并被留校工作。但她念念不忘兒時的夢想，在她看來，小學教育是人生的啟蒙教育，是人的一生中最重要的教育，基礎打好了，才能蓋起高樓大廈，她愿意做打基礎的工作。再三堅持之下，學校批準了她的要求，她終于如愿以償?shù)貋淼搅吮睅煷蟮诙綄傩W（現(xiàn)為北京第二實驗小學），擔任語文、數(shù)學教學和班主任工作，一干就是六十多年。在那個“家有三斗糧，不當孩子王”的年代，一個大學本科畢業(yè)生選擇小學教師工作，是件不可思議的事，許多人不能理解，然而對于喜歡小孩子的霍懋征學長來說，那是她一生中最好、最無悔的選擇。剛邁出校園的霍懋征學長經驗不足，站在三尺講臺，常常感到窘迫不知所措。在舊社會，教師之間互相提防，從不共同備課，更別提交流經驗了。但霍懋征學長并沒有在困難面前退縮：不教我，我就偷著學。于是她開始注意細心觀察，從同年級組老師們的日常言談中琢磨體會，有時甚至會抱著作業(yè)本，躲在其他班的窗下，一邊批改作業(yè)一邊悄悄聽課。經過不懈努力，霍懋征學長的工作很快有了起色，常常受到家長和老師們的表揚。1949年10月1日，霍懋征學長榮幸地參加了開國大典，當看到五星紅旗冉冉升起的時候，她暗下決心一定要做一名新中國的好教師。建國后，學校有了黨的領導，各項工作都發(fā)生了很大變化，尤其是學校領導開始重視教師素質的培養(yǎng)和提高，既組織教師鉆研業(yè)務、學習政治，又邀請?zhí)K聯(lián)專家來校指導工作。正是在那個時候，霍懋征學長的教學理論和實踐水平都得到了明顯提高，并且逐漸形成了自己的教學風格與特點。經過不斷的探索和改革，她還歸納出了一套“以講為主、以讀為輔”的語文教學“講讀法”，能夠有效地調動起學生的學習積極性，受到了學生們的歡迎。她所在的班級每學期語、數(shù)兩科考試，絕大多數(shù)學生都能取得優(yōu)異的成績，甚至有時數(shù)學成績能達到人人滿分?；繇鲗W長曾經總結過當一名好老師的秘訣，那就是“勤”，她認為勤能補拙，要勤學、勤想、勤做、勤總結、勤分析、勤改進。而她也正是憑借自己的勤奮努力，逐漸成為小學教育界的一顆“明星”。1956年，她被評為全國首批特級教師。經常有全國各地的教師來京聽她講課、向她取經，《光明日報》、《北京日報》、《人民教育》、《小學教師》等報刊也紛紛對她進行了報道?；繇鲗W長熱愛學生是出了名的。1962年6月，她的二女兒因病住進了醫(yī)院。有一天，當她正在上課時，接到了女兒病危的通知，她沒有立即離開課堂，而是堅持把課上完后才匆忙趕往醫(yī)院，但是已經來不及見女兒最后一面了。她悲痛地說：“我愛我的女兒，我也愛我的學生，我不能因為女兒一人，而耽誤40多個孩子的學習?！痹趫龅拿恳粋€人都為之動容，她班上的全體學生流著眼淚安慰她：“霍老師，您不要難過，我們都是您的兒女。”然而就是這樣一位愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師，“文革”時被打成“資產階級反動學術權威”，在“牛棚”里關了一年零九個月，受盡了折磨。期間，她親眼目睹了年僅13歲的兒子無辜被造反派扎死后躺在血泊中，15歲的小女兒被弟弟的慘死嚇傻了??漫長的苦難不僅考驗著她的耐心，也考驗著她對于教育的信心，她想不通為何自己全身心教過的學生，在“文革”中會變得如此殘忍？十年浩劫終于結束了。1978年4月，霍懋征學長重新回到了實驗二小，并被教育部任命為副校長，時年她已56周歲。她毅然放棄了自己十分喜愛的數(shù)學教學，將更多的精力投入到語文教學中去。經歷過“文革”傷痛的她，深深地意識到教育必須首先教會孩子做人，塑造他們的靈魂，讓他們懂得怎樣去愛別人，而能夠實現(xiàn)文道統(tǒng)一的語文教學無疑是塑造人類靈魂最有效的途徑?！皼]有愛就沒有教育”“文革”后，霍懋征學長迎來了事業(yè)上新的春天。組織上希望她能出任北京市實驗二小的校長，但是她的態(tài)度無比堅決：“不！我的生命在課堂，我的事業(yè)在課堂，我要重新回到課堂中去，而且，我要教語文?！庇谑牵繇鲗W長帶著她的全部愛心和熱情，開始了探索小學語文教學改革的歷程。當時的小學語文教學仍使用建國初盛行的“講讀法”，存在讀得少、學得慢、效果差、時間費的弊端。孩子們整天忙得團團轉，卻讀不了多少書。針對該弊端，霍懋征學長對比分析了世界科技發(fā)達國家的小學語文教材，意識到在教學中加大閱讀量的重要性，于是她提出了“速度要快，數(shù)量要多，質量要高，負擔要輕”的16字方針，從教材到教法進行全面改革，著眼于開發(fā)學生潛能，使學生不僅學會，更要會學。當時，有的老師覺得經濟可以快速增長，教學工作卻不能 “提速”，但霍懋征學長頂著壓力，大膽地在她所教的班級進行語文教學改革試驗，并且理智地堅持了下去。她改變教學方法，充分利用有限的時間，嘗試著在精講、多練、合理組織課文上下功夫。她認為精講才能實現(xiàn)學生課上多練，課上多練有利于培養(yǎng)學生的能力并且減輕課外作業(yè)負擔，合理組織課文又為課上精講多練創(chuàng)造了條件。就這樣，她教的三年級實驗班，第一學期學生一共學習了95篇課文，超出課本71篇，學生聽、說、讀、寫的能力獲得了顯著提高，負擔也不重。1981年，這個實驗班畢業(yè)參加北京市最后一次統(tǒng)考，全班46名學生的作文中，有44篇被評為“一類文”，另外兩篇被評為“二類文”，并且所有試卷都干凈整潔無錯別字，霍懋征學長和她的實驗班也由此轟動了全國。經過多年的實踐，霍懋征學長總結出了教育教學的根本目的是要讓學生“十學會”，即學會做人、學會自律、學會學習、學會思考、學會創(chuàng)造、學會審美、學會樂群、學會健身、學會生活、學會勞動。因此，她將這“十學會”貫穿在她的語文教學過程中，以此作為自己的教學著眼點，努力促進學生的全面發(fā)展。她不僅注重課堂教學，想方設法培養(yǎng)學生的道德品質