【正文】 是年，自愿赴北師大第二附屬小學(xué)（今北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）任教。前些年，這名學(xué)生心臟要搭支架，第一個(gè)就想到要告訴霍老師，當(dāng)時(shí)已過80歲的霍懋征專程去看望了他。有一天，她生病了，細(xì)心的霍懋征在例行的晨檢中發(fā)現(xiàn)這孩子有點(diǎn)蔫。“那個(gè)時(shí)候，我們每周六下午的班會都辯論是非?！被繇饕苍S想不到，此情此景，伴隨趙黎明走過幾十年的人生路，“她教會了我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，如何做人”。一名畢業(yè)生說，1972年，他從東北農(nóng)場回京探親，到霍老師當(dāng)時(shí)工作的丁字胡同小學(xué)去看望她。50年來，年年如此，從未間斷，直到今年春節(jié)?！毕砟?8歲的霍懋征用愛的教育，譜寫了一曲輝煌的人生華彩樂章。女兒曾經(jīng)多次提醒她：“您什么都可以忘，就是不要忘了您的年齡”，但她卻深情地說：“人在世界上的時(shí)間是很短暫的，再有經(jīng)驗(yàn)的人，死了也就完了。然而不管什么樣的孩子，在她的眼里都是平等的，她執(zhí)著地相信：愛是陽光，可以把堅(jiān)冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點(diǎn)石成金。孩子們整天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，卻讀不了多少書。1956年，她被評為全國首批特級教師。1939年，霍懋征學(xué)長考入了北京師范大學(xué)數(shù)理系，四年之后，品學(xué)兼優(yōu)的她順利畢業(yè)并被留校工作。?教學(xué)過程中，我也曾多次采用霍老師的方法，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、做人的道理，也讓不愛學(xué)習(xí)的孩子愛上了學(xué)習(xí)，讓調(diào)皮鬼變乖了，好學(xué)了。他愛每一個(gè)學(xué)生，在她心目中每個(gè)孩子都是好孩子，都可成才，幾十年來，她沒有放棄過一個(gè)學(xué)生。有教無類、一視同仁、尊重理解、賞識激勵(lì)是她對待學(xué)生的準(zhǔn)則。?我很富有，光是書桌就有3個(gè)。其實(shí)老師教學(xué)水平上不去，不能怪他們，他們?nèi)鄙倥嘤?xùn)。??真棒?；衾蠋熞稽c(diǎn)也不計(jì)較，輕輕拍著它們，一臉的慈祥。怎么樣，我是名副其實(shí)的‘陸?？杖娝玖睢伞＿@既有利于形成正確的動機(jī)，又提高了識字教學(xué)的效率。接著拆解“明”字為“日”“月”，并對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的滲透：“對這四件寶要日日用，月月用，天長地久，你們就會聰明起來。學(xué)生經(jīng)過自己獨(dú)立思考猜出正確答案，既體驗(yàn)到了成功的喜悅，又可以使學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力；既滿足了他們自我實(shí)現(xiàn)的需要，又體驗(yàn)到了思維活動的樂趣，可謂一舉數(shù)得。他在中學(xué)畢業(yè)論文《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》一文中寫道：“在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美??人類的天性本身就是這樣的：人們只有為同時(shí)代人的完美、為他們的幸福而工作，才能使自己也過得完美，”“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家而獻(xiàn)身；那時(shí)我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地，但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚?！被繇髡J(rèn)為，小學(xué)教育是啟蒙教育，是一個(gè)人一生中最重要的教育。這種觀念在我的腦子里越來越清晰?；繇髡J(rèn)為，小學(xué)教育是啟蒙教育，是一個(gè)人一生中最重要的教育；基礎(chǔ)打好了，才能蓋起高樓大廈。案例評析：霍懋征 老師為什么在小學(xué)教師的崗位無怨無悔地奉獻(xiàn) 60 年？首先，來自于她對教師這一職業(yè)價(jià)值的深刻認(rèn)識。也只有這樣的支撐，一個(gè)人才能在自己選擇的區(qū)域內(nèi)排除萬難取得成就，忠誠地履行自己教書育人的道德義務(wù)。接著，她讓學(xué)生猜四則謎語，創(chuàng)設(shè)了新穎有趣的問題情境，激發(fā)了孩子們的好奇心。第一、第二學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動識字的興趣，第三、第四學(xué)段要重視考察學(xué)生獨(dú)立識字的能力?！蔽覀円\(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境來進(jìn)行識字教學(xué)。按響門鈴，聽到?汪汪?的犬吠。手絹也一如半世紀(jì)以前一樣干凈、齊整。?孩子們喜歡聽故事、學(xué)兒歌，我就用‘破謎語’的方式教給他們識字。為小學(xué)教師做重點(diǎn)課題，這也是頭一遭。在她的床頭、案頭，摞著厚厚的教育刊物、教育論著和待審讀的教材。她始終認(rèn)為沒有教不好的學(xué)生，在實(shí)踐中她也不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。也正是這個(gè)過程中，教育才實(shí)現(xiàn)了其根本功能。一個(gè)學(xué)生回憶說：?做霍老師的學(xué)生是幸福，聽霍老師講課是一種享受。她，就是我國小學(xué)教育戰(zhàn)線上最有影響的教育家之一、被溫家寶總理譽(yù)為“把愛獻(xiàn)給教育的人”的霍懋征學(xué)長。她所在的班級每學(xué)期語、數(shù)兩科考試，絕大多數(shù)學(xué)生都能取得優(yōu)異的成績，甚至有時(shí)數(shù)學(xué)成績能達(dá)到人人滿分。組織上希望她能出任北京市實(shí)驗(yàn)二小的校長，但是她的態(tài)度無比堅(jiān)決：“不！我的生命在課堂，我的事業(yè)在課堂，我要重新回到課堂中去，而且，我要教語文。通過這些活動，孩子們不僅在人際交往、表達(dá)、聽、說、寫、畫等方面都得到了很好的鍛煉，而且品嘗到了成功的喜悅，樹立了寶貴的自信。與此同時(shí)，她還不顧自己年事已高，每年堅(jiān)持去西部地區(qū)講課，并送老師和學(xué)生禮物：老師送書，學(xué)生送文具?；繇鞅姸嗟膶W(xué)生們，前些天互相傳遞著“媽媽走了”的不幸消息并自發(fā)悼念老師，這天又早早來到現(xiàn)場，久久不愿離去。閑了就喂喂魚，喂喂小鳥、小狗。”這一看、一干就是60年！其間，尤其是她取得成績后，不斷有可以讓她離開小學(xué)教師崗位的機(jī)會。在霍老師批改作業(yè)的聲音中，我進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。記得有個(gè)同學(xué)違反了紀(jì)律，霍老師跟他談話他不服氣，我們就看著老師在操場上和他說了兩個(gè)小時(shí)，最后這個(gè)同學(xué)拖著鼻涕笑了?！痹趯W(xué)生們發(fā)出一陣驚訝聲之后，霍懋征又說：“其實(shí)，現(xiàn)在我已經(jīng)觀察出來是誰干的了，他現(xiàn)在一定很后悔?！拔母铩遍_始后，“紅五類”出身的他當(dāng)上了紅衛(wèi)兵，而霍懋征卻被打成了“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”，被看押了起來。將愛升華，正是在繼承以霍老師為代表的老一輩教師崇高傳統(tǒng)上的發(fā)展。1956年被評為全國首批特級教師?；繇鞯呐畠黑w萱俯下身在她耳邊一遍一遍輕聲呼喚：“媽媽，媽媽，黎明、天亮看您來了！”過了一會兒，霍懋征慢慢睜開雙眼，眼睛突然一亮，兩滴晶瑩的熱淚流淌下來??趙萱告訴哥兒倆：“我們平時(shí)呼喚媽媽，經(jīng)常是沒有什么反應(yīng)的?？匆娢乙粋€(gè)人躺著，就給我生著了煤火爐，出去買來掛面、雞蛋給我煮好。但是，人生的基座不就是由這些“小”與“細(xì)”鑄成的嗎？學(xué)生永遠(yuǎn)的霍媽媽霍懋征：“愛學(xué)生是老師的天職。無論是對國家領(lǐng)導(dǎo)人的子女，還是對普通老百姓甚至“右派分子”、資本家的孩子，都一視同仁，從不厚此薄彼。我問霍老師是怎么想通（從實(shí)驗(yàn)二小調(diào)到這所小學(xué)校）的。我們和老師的感情，超出了一般的師生關(guān)系?；繇髡f：我知道萬丈高樓平地起，小學(xué)是打基礎(chǔ)的，是啟蒙教育，我覺得當(dāng)小學(xué)老師最光榮?！?003年，“霍懋征教育思想與實(shí)踐研究”作為全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題、教育部重點(diǎn)課題正式啟動。一位畢業(yè)多年的學(xué)生，說起霍懋征學(xué)長的教育方式時(shí)深有感觸：“霍老師不僅以她精湛的教學(xué)藝術(shù)教給我們學(xué)識，更以她的愛心，以她真切的舉止教育我們做人！”“激勵(lì)、賞識、參與、期待”這八個(gè)字，一直是霍懋征學(xué)長堅(jiān)持的育人方針，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生求進(jìn)；賞識每一個(gè)學(xué)生的才華；創(chuàng)造條件讓每一個(gè)學(xué)生參與教育教學(xué)活動；期待著每一個(gè)學(xué)生獲得成功，哪怕是很小的進(jìn)步。她改變教學(xué)方法，充分利用有限的時(shí)間，嘗試著在精講、多練、合理組織課文上下功夫。1962年6月，她的二女兒因病住進(jìn)了醫(yī)院。在那個(gè)“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”的年代，一個(gè)大學(xué)本科畢業(yè)生選擇小學(xué)教師工作，是件不可思議的事，許多人不能理解，然而對于喜歡小孩子的霍懋征學(xué)長來說，那是她一生中最好、最無悔的選擇。昨天需要總結(jié)，今天需要?jiǎng)?chuàng)新，明天需要憧憬?；衾蠋熣f：教師的愛是陽光，應(yīng)該公平地照著每一個(gè)學(xué)生，為他們指出光明的路；教師的愛是春雨，應(yīng)該均勻?yàn)⑾蛎總€(gè)孩子的心田，使他們茁壯成長；?不可救藥?的孩子是沒有的。在中小學(xué)教材建設(shè)，小學(xué)教師的培訓(xùn)提高，小學(xué)語文，數(shù)學(xué)科教學(xué)研究等諸多方面，她都傾注了畢生精力，作出了重要貢獻(xiàn)，因此也獲得了各級政府部門和廣大人民群眾的贊許和稱頌。客廳小茶幾上，擺滿了各種報(bào)刊，也成了書桌。2005年夏天，廣州市某教育部門邀請她去作報(bào)告，那時(shí)廣州的最高氣溫已經(jīng)到了40多攝氏度。成立?消滅錯(cuò)別字病院?1981年，霍懋征的學(xué)生參加北京市最后一次畢業(yè)班統(tǒng)考。在她教的班上，有的孩子來自平民家庭，也有的來自中南海，家長是黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人。黑白的、彩色的，讓人有一種時(shí)光交錯(cuò)的恍惚。低年級孩子對直觀形象的東西更感興趣、記得更牢。三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，自然而然，水到渠成，水乳交融，渾然一體。聯(lián)系猜謎成果，幫助學(xué)生直觀形象地記住了“聰”字的字形。人民教師肩負(fù)著崇高的歷史使命，在人類社會發(fā)展和青少年的成才中起著巨大的作用，選擇教師職業(yè)是非常光榮的?！逼浯危瑏碜杂谒龑逃聵I(yè)和學(xué)生的愛。從“職業(yè)”到“事業(yè)”，這也許是一個(gè)優(yōu)秀的教師的必經(jīng)之路。半個(gè)多世紀(jì)以來，她經(jīng)歷了共和國教育改革的全過程，在小學(xué)的校園里和課堂上為教育教學(xué)改革創(chuàng)造了新經(jīng)驗(yàn)，做出了巨大貢獻(xiàn)。“ 當(dāng)老師是最辛苦的，但也是最光榮的、最幸福的。組織上希望她能出任北京市實(shí)驗(yàn)二小校長，霍懋征的態(tài)度無比堅(jiān)決：“不！我的生命在課堂上，我的事業(yè)在課堂上，我要重新回到課堂中去，而且，我要教語文。他的教學(xué)藝術(shù)具有創(chuàng)造性，他加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性，在給低年級學(xué)生教學(xué)“聰明”一詞，不是直接講解詞義，而是說：“每個(gè)人都有四件寶。三者相互滲透，融為一體。教師要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，可以通過：提高教學(xué)技巧（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)好奇心，如引發(fā)認(rèn)知沖突、結(jié)合真實(shí)問題情境；（2）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容新穎性，吸引注意力；（3）調(diào)動學(xué)生在課堂練習(xí)中的積極性；增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣（1）利用教師的期望效應(yīng)（羅森塔爾效應(yīng)）；（2）利用已有動機(jī)形成新的學(xué)習(xí)動機(jī)；加強(qiáng)課外活動指導(dǎo)識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。?海陸空?司令毗鄰釣魚臺國賓館北門，有一棟磚紅色的居民樓。沒有愛就沒有教育有一幕場景，讓霍懋征至今感動：2004年教師節(jié)剛過，三十幾個(gè)