【正文】 發(fā)悼念老師，這天又早早來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，久久不愿離去。如今，已過(guò)耄耋之年的霍懋征學(xué)長(zhǎng)每天都在為明天而不知疲倦地工作，并且在忙碌的生活中享受著“四樂(lè)”——知足常樂(lè)，助人為樂(lè)，自得其樂(lè)，天倫之樂(lè)。溫家寶總理到她家看望她時(shí)，對(duì)她不辭辛勞的工作給予了充分肯定：“您獻(xiàn)身教育事業(yè)，特別是退休后仍在努力總結(jié)和整理自己在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)，這將給教育事業(yè)留下一筆寶貴的財(cái)富”，并且稱贊她：“您不僅傳播經(jīng)驗(yàn)，還傳播精神，這種精神很有感召力，非常值得我們學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我多說(shuō)一點(diǎn)兒，別人就會(huì)少走點(diǎn)彎路。與此同時(shí)，她還不顧自己年事已高，每年堅(jiān)持去西部地區(qū)講課，并送老師和學(xué)生禮物：老師送書(shū)，學(xué)生送文具。45年后的今天，你們伸著兩只大手來(lái)接我的照片。在她的循循善誘之下，當(dāng)年無(wú)論是優(yōu)秀生還是令人頭疼的“搗蛋鬼”，最后都走上了各自的工作崗位，成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之才。她常常把更多的愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們不僅在人際交往、表達(dá)、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)等方面都得到了很好的鍛煉，而且品嘗到了成功的喜悅，樹(shù)立了寶貴的自信。她不僅注重課堂教學(xué)，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多想、多聽(tīng)、多問(wèn)、多練；而且還極為重視學(xué)生的課外活動(dòng)。就這樣，她教的三年級(jí)實(shí)驗(yàn)班，第一學(xué)期學(xué)生一共學(xué)習(xí)了95篇課文，超出課本71篇，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力獲得了顯著提高，負(fù)擔(dān)也不重。針對(duì)該弊端，霍懋征學(xué)長(zhǎng)對(duì)比分析了世界科技發(fā)達(dá)國(guó)家的小學(xué)語(yǔ)文教材，意識(shí)到在教學(xué)中加大閱讀量的重要性，于是她提出了“速度要快，數(shù)量要多，質(zhì)量要高，負(fù)擔(dān)要輕”的16字方針，從教材到教法進(jìn)行全面改革，著眼于開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，更要會(huì)學(xué)。組織上希望她能出任北京市實(shí)驗(yàn)二小的校長(zhǎng)，但是她的態(tài)度無(wú)比堅(jiān)決：“不！我的生命在課堂，我的事業(yè)在課堂，我要重新回到課堂中去，而且，我要教語(yǔ)文。1978年4月，霍懋征學(xué)長(zhǎng)重新回到了實(shí)驗(yàn)二小，并被教育部任命為副校長(zhǎng)，時(shí)年她已56周歲。她悲痛地說(shuō)：“我愛(ài)我的女兒，我也愛(ài)我的學(xué)生，我不能因?yàn)榕畠阂蝗耍⒄`40多個(gè)孩子的學(xué)習(xí)。經(jīng)常有全國(guó)各地的教師來(lái)京聽(tīng)她講課、向她取經(jīng)，《光明日?qǐng)?bào)》、《北京日?qǐng)?bào)》、《人民教育》、《小學(xué)教師》等報(bào)刊也紛紛對(duì)她進(jìn)行了報(bào)道。她所在的班級(jí)每學(xué)期語(yǔ)、數(shù)兩科考試，絕大多數(shù)學(xué)生都能取得優(yōu)異的成績(jī)，甚至有時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)能達(dá)到人人滿分。1949年10月1日，霍懋征學(xué)長(zhǎng)榮幸地參加了開(kāi)國(guó)大典，當(dāng)看到五星紅旗冉冉升起的時(shí)候，她暗下決心一定要做一名新中國(guó)的好教師。在舊社會(huì)，教師之間互相提防，從不共同備課，更別提交流經(jīng)驗(yàn)了。但她念念不忘兒時(shí)的夢(mèng)想，在她看來(lái)，小學(xué)教育是人生的啟蒙教育，是人的一生中最重要的教育，基礎(chǔ)打好了，才能蓋起高樓大廈，她愿意做打基礎(chǔ)的工作。她，就是我國(guó)小學(xué)教育戰(zhàn)線上最有影響的教育家之一、被溫家寶總理譽(yù)為“把愛(ài)獻(xiàn)給教育的人”的霍懋征學(xué)長(zhǎng)。她堅(jiān)守?激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待?的八字方針，給每個(gè)孩子金色的童年。我們的老師雖然教在今天，但一定要想到明天。多年來(lái)，我把這本書(shū)當(dāng)做我的教學(xué)指南，以霍老師為榜樣，精心的在自己的崗位上經(jīng)營(yíng)著我的教學(xué)工作，收獲頗豐，因?yàn)槲业慕逃錆M了愛(ài)。一個(gè)學(xué)生回憶說(shuō)：?做霍老師的學(xué)生是幸福，聽(tīng)霍老師講課是一種享受。書(shū)中提到的一些例子，都讓我很受啟發(fā)。他愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在她心目中每個(gè)孩子都是好孩子，都可成才，幾十年來(lái)，她沒(méi)有放棄過(guò)一個(gè)學(xué)生。她用自己高尚的人格魅力，純熟的教學(xué)藝術(shù)和真誠(chéng)的愛(ài)，吸引著、啟迪著每一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)孩子都生活在她創(chuàng)造的愛(ài)撫、賞識(shí)和激勵(lì)的氛圍之中。也正是這個(gè)過(guò)程中，教育才實(shí)現(xiàn)了其根本功能。愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子則是神圣。??；繇骼蠋熃】甸L(zhǎng)壽。這也正是霍老師晚年，每逢節(jié)假日，眾多學(xué)生絡(luò)繹不絕地來(lái)看望她的原因。她始終認(rèn)為沒(méi)有教不好的學(xué)生，在實(shí)踐中她也不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。?人們不難發(fā)現(xiàn)，在一輩子做好事的人中間就有著全國(guó)著名特級(jí)教師霍懋征老師的身影。而這種滿足是在她對(duì)學(xué)生的付出以及學(xué)生對(duì)她的真摯情感回報(bào)中得到的。?與臥室相連的書(shū)房里，擺放著一張老式長(zhǎng)桌，上有文房四寶。在她的床頭、案頭，摞著厚厚的教育刊物、教育論著和待審讀的教材。自1978年，霍懋征連任五屆全國(guó)政協(xié)委員，還擔(dān)任了15年的全國(guó)政協(xié)常委。沒(méi)幾天，老人坐不住了，給在上海工作的兒子、媳婦打了?求救?電話，讓他們瞞著姐姐，到北京?護(hù)送?她去廣州。?所以，霍懋征先后應(yīng)邀到50多個(gè)省市和地區(qū)講學(xué)，推廣她的教學(xué)方法，作了幾百場(chǎng)報(bào)告。為小學(xué)教師做重點(diǎn)課題，這也是頭一遭。這樣，每個(gè)學(xué)生再提筆寫(xiě)字時(shí)都很注意，錯(cuò)別字也就自然而然地被消滅了。這在北京放了一顆?衛(wèi)星?。答對(duì)了。?孩子們喜歡聽(tīng)故事、學(xué)兒歌，我就用‘破謎語(yǔ)’的方式教給他們識(shí)字。?逢生日這天,祝福不絕。?四樂(lè)?為養(yǎng)生之道霍懋征耳聰目明，耄耋之年尚不知老花鏡為何物。如今，?沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?已成為霍懋征的?標(biāo)簽?，被專(zhuān)家解讀為霍氏教育理論的?基本內(nèi)核?。手絹也一如半世紀(jì)以前一樣干凈、齊整。但是，她始終堅(jiān)守著最初的選擇。成績(jī)優(yōu)異的她放棄了留校任教，卻提出去教小學(xué)。?作為85歲的老人，霍懋征的嗓門(mén)顯得格外洪亮。按響門(mén)鈴，聽(tīng)到?汪汪?的犬吠。她就是被列入中國(guó)現(xiàn)代百名教育家之一的霍懋征。??總之，霍老師的“聰明”教學(xué)給了我許多有益的啟示。第四、備課方面?zhèn)湔n是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門(mén)課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)?！蔽覀円\(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。例如被教學(xué)吸引；二是間接轉(zhuǎn)化動(dòng)機(jī)：新的學(xué)習(xí)需要由原來(lái)滿足某種需要的手段或工具轉(zhuǎn)化而來(lái)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是激勵(lì)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力?！弊寣W(xué)生明白了人的聰明不是天生的、不是別人給的，而是科學(xué)合理地運(yùn)用自己的“四件寶”、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果，讓孩子們懂得了腦越用越靈的道理。第一、第二學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，第三、第四學(xué)段要重視考察學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。三維目標(biāo)，是指教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)維度，即：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。天長(zhǎng)日久，你就會(huì)聰明起來(lái)。接著分析字形：“聰”的左邊是“耳”，右上方兩點(diǎn)代表眼睛，右邊中間是“口”，右下文的“心”代表腦子。接著，她讓學(xué)生猜四則謎語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)了新穎有趣的問(wèn)題情境，激發(fā)了孩子們的好奇心?；繇骼蠋熢诮虒W(xué)藝術(shù)方面，可謂非常智慧。時(shí)代對(duì)教育寄以厚望，對(duì)教師賦予重任，教師要以國(guó)家、社會(huì)的大業(yè)為己任，珍視自己所承擔(dān)的職責(zé)，要求我們像她 霍懋征老師那樣愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的寶貴年華?！瘪R克思的一生，就是為人類(lèi)福利而奮斗的一生。也只有這樣的支撐，一個(gè)人才能在自己選擇的區(qū)域內(nèi)排除萬(wàn)難取得成就，忠誠(chéng)地履行自己教書(shū)育人的道德義務(wù)?；繇饕簧鷵湓诨A(chǔ)教育事業(yè)上，經(jīng)歷幾番打擊都未放棄：女兒病逝；兒子被人軋死，小女兒嚇傻了；在一年零九個(gè)月的“牛棚”生活后，她沒(méi)有屈服，依然堅(jiān)持著基礎(chǔ)教育事業(yè)。教育是一項(xiàng)事業(yè)，不是一種職業(yè)，要有很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心?；A(chǔ)打好了，才能蓋起高樓大廈。案例評(píng)析：霍懋征 老師為什么在小學(xué)教師的崗位無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn) 60 年？首先，來(lái)自于她對(duì)教師這一職業(yè)價(jià)值的深刻認(rèn)識(shí)。1962 年 6 月，霍老師正在給學(xué)生上課時(shí)，二女兒病逝； 1966 年 6 月，她被打成 “ 資產(chǎn)階級(jí)反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威 ”，不能回家，孩子們丟在家里無(wú)人照管，13 歲的兒子被人扎死，15 歲的小女兒嚇傻了；在一年零九個(gè)月的 “ 牛棚 ” 生活后，她沒(méi)有屈服，依然堅(jiān)持著基礎(chǔ)教育事業(yè)。1993 年，在人民大會(huì)堂召開(kāi)的“霍懋征從教 50 周年研討會(huì)”上，霍懋征老人將自己的感受歸結(jié)為六個(gè)字：光榮、艱巨、幸福。”一個(gè)優(yōu)秀的教師，最重要的素質(zhì)就是“愛(ài)這個(gè)事業(yè)”，教育是一個(gè)事業(yè)，不是一個(gè)職業(yè)，要有很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心?；繇髡J(rèn)為，小學(xué)教育是啟蒙教育，是一個(gè)人一生中最重要的教育；基礎(chǔ)打好了，才能蓋起高樓大廈。1956 年，她被評(píng)為共和國(guó)首批特級(jí)教師，被周恩來(lái)總理稱為 “ 國(guó)寶 ”。在小學(xué)教師的崗位一干就是 60 年。后來(lái)，教育部要調(diào)她去工作，她答應(yīng)只能 “ 借調(diào) ” ；人民教育出版社請(qǐng)她當(dāng)編輯，她不去，只承擔(dān)了教材的編審工作；全國(guó)婦聯(lián)、北京婦聯(lián)等單位都邀請(qǐng)她任職，但她最終都沒(méi)有離開(kāi)孩子和小學(xué)課堂。這種觀念在我的腦子里越來(lái)越清晰。對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，最重要的支撐就是思想支撐，也只有這樣的思想支撐，一個(gè)人才能在自己選擇的區(qū)域內(nèi)排除萬(wàn)難取得成就?！?霍懋征一生撲在基礎(chǔ)教育事業(yè)上，經(jīng)歷幾番打擊都未放棄?！?霍懋征對(duì)自己從事基礎(chǔ)教育 60 年感到無(wú)悔?！被繇髡J(rèn)為，小學(xué)教育是啟蒙教育，是一個(gè)人一生中最重要的教育。霍懋征認(rèn)為，一位優(yōu)秀的教師，最重要的素質(zhì)就是“愛(ài)這個(gè)事業(yè)”。再次，來(lái)自于她對(duì)教師這一職業(yè)自覺(jué)地克服困難，排除障礙而進(jìn)行行為抉擇的力量和堅(jiān)持精神。對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，最重要的支撐就是信念的支撐。他在中學(xué)畢業(yè)論文《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》一文中寫(xiě)道：“在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類(lèi)的幸福和我們自身的完美??人類(lèi)的天性本身就是這樣的：人們只有為同時(shí)代人的完美、為他們的幸福而工作，才能使自己也過(guò)得完美，”“如果我們選擇了最能為人類(lèi)福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家而獻(xiàn)身；那時(shí)我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂(lè)趣，我們的幸福將屬于千百萬(wàn)人，我們的事業(yè)將默默地，但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。而在這個(gè)過(guò)程中，自己也得到了升華和完善。教學(xué)藝術(shù)就是教師在課堂上遵照教學(xué)法則和美學(xué)尺度的要求，靈活運(yùn)用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)、圖象組織、調(diào)控等手段，充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能，為取得最佳教學(xué)效果而施行的一套獨(dú)具風(fēng)格的