【正文】 ，因而體罰學(xué)生。在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)，形成了一整套嚴(yán)格的封建等級(jí)制度，形成了所謂的“三綱五?！钡姆饨▊惱淼赖?，子女被看成父母的私有財(cái)產(chǎn)，幾乎擁有生殺予奪的大權(quán)。體罰還影響著教師與家長(zhǎng)、學(xué)校與社會(huì)之間的關(guān)系。學(xué)生當(dāng)面不敢說(shuō)，背后則不服?！睆慕處煼矫婵矗后w罰不僅降低了教師的威信，而且當(dāng)教師實(shí)施體罰之時(shí)，正好表明了他的失助與無(wú)能。最后，體罰影響學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，形成冷漠孤僻、敵視和心理閉鎖等畸形變態(tài)心理。自尊心和自信心受到傷害，往往是學(xué)生走下坡路的開始。在中小學(xué)教育中，這樣的事情絕非杜撰：狂怒的老師一巴掌掄向?qū)W生，于是學(xué)生再也聽不到大自然美好的聲音和父母親切的呼喚了；暴怒的老師擰起學(xué)生的耳朵，試圖將他拉出教室，用力之下，他手里捏的只是學(xué)生嬌嫩的耳垂；因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮，教師拂袖而去……所有這些，難道還不夠我們驚心嗎？教育者為社會(huì)培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人，而不是廢人！其次，體罰壓抑了學(xué)生的聰明才智。即便如此，一些教師仍然我行我素，甚至有過(guò)之而無(wú)不及，實(shí)在與其漠視法律相關(guān)，應(yīng)該說(shuō)，體罰教育有百害而無(wú)一利，它是一種極端愚昧、變態(tài)的非正常行為。最后找熟人反復(fù)說(shuō)和，才得到學(xué)生本人、家長(zhǎng)的原諒而沒(méi)有上告造成嚴(yán)重的后果（沒(méi)有上報(bào)學(xué)校，班主任私下處理，后才聽說(shuō)）。結(jié)果過(guò)了三天，女生的奶奶打電話給班主任說(shuō)，孩子吐血，要到醫(yī)院檢查，不然就要到上級(jí)去告。但仍有一些老師不能較好控制自己的情緒，因一時(shí)沖動(dòng)體罰學(xué)生，而對(duì)學(xué)生身心造成一定傷害。兒子說(shuō)這是被幼兒園趙老師用針扎的。學(xué)生家長(zhǎng)：老師扎了兒子20多針 園方至今沒(méi)有賠禮道歉義烏陳女士的兒子今年5歲，在當(dāng)?shù)厥召M(fèi)最貴的江南幼兒園上全托國(guó)際班。涉事老師無(wú)法使大家安靜下來(lái)吃飯，因此才會(huì)采取讓小朋友打嘴巴的不當(dāng)懲罰方式。近日，網(wǎng)名叫“小果”的家長(zhǎng)在高明一家網(wǎng)站論壇發(fā)帖稱，當(dāng)天傍晚5時(shí)，她去該幼兒園接小孩，從小孩口中得知，中午吃飯時(shí)，老師因無(wú)法讓小朋友安靜而讓他們自打嘴巴。她始終不承認(rèn)，還發(fā)誓說(shuō)沒(méi)有做過(guò)，并寫下保證，還說(shuō)愿意接受測(cè)謊。丁園長(zhǎng)說(shuō)，她已在11月4日被學(xué)校辭退。對(duì)登門道歉這一事，陳女士矢口否認(rèn)。”但陳女士好像并不接受。同時(shí)陳女士還提出，希望幼兒園能存一筆保證金在專用賬戶上，只有當(dāng)小孩12年內(nèi)，沒(méi)有因這次受傷而生病，園方才能動(dòng)這筆錢。這時(shí)，趙老師承認(rèn)自己用針扎過(guò)小孩，原因是小孩比較皮，當(dāng)時(shí)為了教育教育他。昨日上午，事發(fā)的高明區(qū)某幼兒園表示，目前已經(jīng)嚴(yán)肅處理此事，給予涉事老師嚴(yán)重警告、留園觀察3個(gè)月的處分，并讓其向?qū)W生道歉。曹女士告訴記者，她想為女兒重新找個(gè)幼兒園，可是女兒告訴她，不想再上幼兒園了，換一個(gè)也不行。昨天下午，記者撥打王園長(zhǎng)手機(jī)，語(yǔ)音提示對(duì)方關(guān)機(jī)。昨天早上，他們第三次來(lái)到幼兒園，這次明確提出3個(gè)要求：賠禮道歉；退園退費(fèi)；精神補(bǔ)償?！奔议L(zhǎng)們說(shuō)。涉事老師被開 園方拒絕賠償昨天上午，部分家長(zhǎng)告訴記者，在采取貼橫幅的行為之前，家長(zhǎng)已經(jīng)與幼兒園方面接觸了兩次，但是均沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。這份錄像是家長(zhǎng)們第一次與幼兒園的交涉時(shí)所錄，時(shí)間就是上周四?！拔覐膩?lái)不看恐怖片，耐著性子把這個(gè)片子看完，實(shí)在是崩潰了。讓孩子看《鬼媽媽》家長(zhǎng)蘇女士告訴記者，上周連續(xù)四天夜里，兒子都從惡夢(mèng)里驚醒。她發(fā)現(xiàn)孩子有點(diǎn)異常，大約是從端午節(jié)后開始的，原來(lái)的一位老師休假了，此時(shí)季老師才來(lái)到這個(gè)班。”再做“游戲”，這次孩子讓她做的動(dòng)作是“金雞獨(dú)立”，雙手舉過(guò)頭頂，一條腿向后抬著?！拔耶?dāng)時(shí)非常吃驚，想問(wèn)問(wèn)是怎么回事，可是越問(wèn)她越不說(shuō)，后來(lái)我想出了個(gè)辦法，說(shuō)媽媽扮孩子，孩子扮幼兒園老師。而在家長(zhǎng)提供的錄像里，季姓老師部分承認(rèn)家長(zhǎng)的指責(zé)。不論教師出于什么動(dòng)機(jī)或目的，都不得實(shí)施這種手段。總體來(lái)看，該法院的判決是公正的。當(dāng)然侵權(quán)人必須是該法人單位的職工，并且該職工是在執(zhí)行該法人單位的任務(wù)或履行其職責(zé)。教師苗某在學(xué)生張某違反學(xué)校紀(jì)律的情況下，多次打罵，并造成其人身傷害，已經(jīng)侵犯了張某的生命健康權(quán)，根據(jù)我國(guó)《民法通則》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定，苗某應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的責(zé)任。而這樣的方法對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能顯得尤為重要，因?yàn)橹行W(xué)生正處在身心發(fā)展階段，身心健康塑造在這個(gè)階段顯得非常重要，他可以在這個(gè)階段一下子變壞，也可以在這個(gè)階段變成一個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生。由于造成了學(xué)生張某的人身傷害，教師苗某應(yīng)承擔(dān)一定的民事責(zé)任和行政責(zé)任。不論教師出于什么動(dòng)機(jī)或目的，都不得實(shí)施這種手段。總體來(lái)看，該法院的判決是公正的。當(dāng)然侵權(quán)人必須是該法人單位的職工，并且該職工是在執(zhí)行該法人單位的任務(wù)或履行其職責(zé)。教師苗某在學(xué)生張某違反學(xué)校紀(jì)律的情況下，多次對(duì)張某打罵，并造成其人身傷害，已經(jīng)侵犯了張某的生命健康權(quán)，根據(jù)我國(guó)《民法通則》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定，苗某應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的責(zé)任。而這樣的方法對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能顯得尤為重要，因?yàn)橹行W(xué)生正處在身心發(fā)展階段，身心健康塑造在這個(gè)階段顯得非常重要，他可以在這個(gè)階段一下子變壞，也可以在這個(gè)階段變成一個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生。由于造成了學(xué)生張某的人身傷害，教師苗某應(yīng)承擔(dān)一定的民事責(zé)任和行政責(zé)任。原告在藥店及衛(wèi)生所所購(gòu)藥品未經(jīng)主治醫(yī)生準(zhǔn)許，不予支持。該市某區(qū)人民法院受理案件后，委托該市中級(jí)人民法院法醫(yī)室鑒定，鑒定結(jié)論為：原告在治療期間用藥基本合理，可以去外地治療，無(wú)法認(rèn)定原告被打前是否有心臟病存在；解除精神刺激因素后，不會(huì)出現(xiàn)后遺癥等。經(jīng)送該市衛(wèi)生學(xué)校附屬醫(yī)院診斷，被確診為植物神經(jīng)功能紊亂。原告張某原是被告學(xué)校學(xué)生，第三人苗某曾任原告所在班級(jí)體育教師。第一篇：教師體罰學(xué)生案例分析教師體罰學(xué)生案例分析 09級(jí)專接本丁培【案情】原告：張某，11歲，原是某市師范附屬小學(xué)學(xué)生。第三人：苗某，某市師范附屬小學(xué)體育教師。張當(dāng)時(shí)感到胸部發(fā)悶，中午回家后全身抽搐。事后，原告父親多次要求學(xué)校處理未果，原告的代理人向該市某區(qū)人民法院提起訴訟，要求被告賠償醫(yī)療費(fèi)、交通費(fèi)、。被告未能提供原告患有先天性癲癇的證據(jù)，其辨稱理由不成立。在本案中，教師苗某的教育方式是不正確的，顯屬不當(dāng)?shù)男袨?，?yīng)予以改正。再如老師教育學(xué)生可以采用說(shuō)理的辦法，一般認(rèn)為，學(xué)生不聽別人的勸告，而做出違反校紀(jì)校規(guī)的行為是由于學(xué)生在某件事情上認(rèn)識(shí)還不夠，如果他能夠很好的認(rèn)清事情的好壞，能做出正確的判斷，學(xué)生一般是不會(huì)逾越雷池的，所以作為老師應(yīng)盡量說(shuō)服犯錯(cuò)的學(xué)生，使學(xué)生明白其中的道理。從法律角度來(lái)看，苗某的行為已經(jīng)違法。這也就是說(shuō)對(duì)于法人單位造成的對(duì)他人的損害應(yīng)該由法人單位承擔(dān)民事賠償責(zé)任，而不是直接由造成傷害的加害人承擔(dān)受害人的民事賠償責(zé)任。至于對(duì)張某的賠償，依照法律的規(guī)定一般只對(duì)其造成的直接損害進(jìn)行賠償，這些包括對(duì)張某治病的醫(yī)藥費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、交通費(fèi)用等直接指出的費(fèi)用，另外，法院對(duì)原告在藥店里沒(méi)有經(jīng)過(guò)主治醫(yī)生同意自行購(gòu)買的藥費(fèi)不予支持，這是合適的，這樣就可以避免受害人以自己受到傷害為借口濫購(gòu)藥品，造成不必要的損失。教育法、教師法、未成年人保護(hù)法、義務(wù)教育法等多項(xiàng)法律都明令禁止教師體罰或變相體罰學(xué)生。在本案中，教師的教育方式是不正確的，顯屬不當(dāng)?shù)男袨?，?yīng)予以改正。再如老師教育學(xué)生可以采用說(shuō)理的辦法，一般認(rèn)為，學(xué)生不聽別人的勸告，而做出違反校紀(jì)校規(guī)的行為是由于學(xué)生在某件事情上認(rèn)識(shí)還不夠，如果他能夠很好的認(rèn)清事情的好壞，能做出正確的判斷，學(xué)生一般是不會(huì)逾越雷池的，所以作為老師應(yīng)盡量說(shuō)服犯錯(cuò)的學(xué)生，使學(xué)生明白其中的道理。從法