冀教版一年級上冊山青青(編輯修改稿)
2025-01-13 17:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 提供春天的美景圖，讓孩子們把從畫面看到的、由畫面想到的淋漓盡致地描述出來，可以促使孩子們找尋春天的記憶，走進春天的美麗，興趣盎然地進入文本內(nèi)容的學習。 二、熟讀詩歌，識記生字 （一）形式多樣，熟讀詩歌。 1．生自己嘗試著讀， 勾畫出認讀困難的字。 2．師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。 3．師大聲范讀，生 指字小聲跟讀。 4．指名讀。 5．小組讀。 形式多樣，朗讀詩歌，既是認讀生字的過程，同時更是整體感知文本內(nèi)容的過程。 (二 )小組合作，認讀詞句 1．師出示寫有“山水、小鳥、鳴叫、叫聲、綠草、樹苗、田地、春雨綠蒙蒙”等詞句的小黑板。 小組互助，合作認讀詞句。 2．師檢查詞句的認讀情況。 全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。 “認讀整篇文章 —— 認讀含有單個生字的語句 —— 認讀單個生字”這一循序 漸進的認字方法，遵循了“由易到難、由淺入深”的認知規(guī)律。 (三 )合作探究，識記生字。 1．小組合作，識記生字。 2．全班交流方法，識記生字。 3．（計算機以不同的方式呈現(xiàn)單個生字）師檢查識字情況。 三、暢談所知，大膽
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