數的順序比較大小的教學反思精選五篇(編輯修改稿)
2024-11-04 23:17 本頁面
【文章內容簡介】 思路，教給學習方法。并充分利用課件和教具，用100以內數目表和兩張放大的計數器等，來幫助學生了解順序，掌握規(guī)律。因為學生對數字間的相互聯系已掌握了一定的方法，因此教學中學生只要利用學會的方法對重排的數字進行推理論證，就能形成結論，從而突破本課的難點。本課還運用知識來解決問題，這一環(huán)節(jié)采取階梯式的辦法，由淺入深，層層推進，掌握方法，使學生自然而然地掌握本課重點。“運用知識解決問題”主要體現在學習例8時，引導學生由“看圖→說數→比較數的大小→說比較方法”進行學習。使學生體會比較數的大小方法的多樣性，這是階梯式的第一步。第二步是根據例8設計練習。使學生熟練地運用比較數大小的方法。在學法上，選用指導學生觀察、探索、自已發(fā)現規(guī)律的方法，組織學生進行學習。１、學習的基本思路是：學習100以內數的排列規(guī)律。①先由學生觀察例7表，觀察已有的數排列有什么規(guī)律，引導學生說出找這些規(guī)律的方法有a、找相同 b、按順序 等。然后由學生用歸納出的方法找出其他規(guī)律。②引導學生利用數在表內的位置關系填完表后，再次觀察完整的百數表?？梢詸M看豎看、從上到下、從左到右……引導學生總結出規(guī)律。２、比較數的大小。先讓學生看圖說數，然后比較大小，接著總結方法，引導學生用不同的方法比較數的大小。３、在教學中，教師是主導，僅起牽線搭橋的作用，學生是主體，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，使學生學會推理論證、發(fā)現規(guī)律，掌握知識。本節(jié)課的教學沒有老師的羅嗦，又沒有學生的死記硬背，有的只是自然接受和興趣盎然，學生的學習情況非常令人滿意。本節(jié)課的不足之處是：一是有極少數孩子還不適應這種形式，不能積極的投入到情境中，還有待于老師的繼續(xù)引導。二是本節(jié)課的練習題設計的少了一點，沒有達到完全鞏固的程度。三是教師和學生的語言表達欠規(guī)范。所以，在今后的教學中，我還要加深對鞏固練習的研究，一定要做到精而全，達到預期效果，加強自身的語言表達規(guī)范化，讓每一節(jié)課上得更精彩第三篇：《數的順序比較大小》教學反思“數的順序，比較大小”這部分內容是在數數、讀數、寫數的基礎上進行教學的，通過填寫100以內的數目表，使學生對100以內數的順序有一個更深刻的認識，了解每個數在數目表中的位置、與相鄰數的關系，對100以內的數的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，從中發(fā)現一些有趣的排列規(guī)律，這樣可以發(fā)展學生的思維，開闊學生的思路，提高學生學習數學的興趣。本課的教學重點是使學生通過尋找100以內數目表的排列規(guī)律，進一步鞏固數的含義、數位、數的讀與寫等知識；難點是幫助學生了解數的順序，掌握一些排列規(guī)律。根據教材的編排思路以及學生的年齡特征，為了使學生對100以內數的排列順序有一個比較清楚的認識，對每個數在數目表中的位置與相鄰數的關系更加明確，我安排了“課前準備”和“兩觀察兩利用”來完成教學任務。
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