教學片斷及反思(編輯修改稿)
2024-11-04 23:05 本頁面
【文章內容簡介】 分，然后啟發(fā)學生用別的方法，來分類。在教學前，我布置讓學生預習，首先給這些字加上拼音，然后把分法寫在本子上。課堂上檢查時，發(fā)現(xiàn)學生預習效果不太好，只有一半學生會按聲母分類，有四分之一的學生除了按聲母分外，還會用其他的方法分類。大部分的學生還是不會做。我并沒有急于給學生講，而是先請了一個預習充分的學生給大家做了一個提示：按聲母分為：平舌音和翹舌音。然后讓同學們自己思考具體的分法，進行分類。這下學生們整體做得很好。接著啟發(fā)學生還可以用什么方法來分，這時經(jīng)過提前預習的學生就知道，還可以根據(jù)韻母來分，有的同學補充道，還可以根據(jù)結構來分。我就讓學生自主完成另外兩種分法，然后同桌互相檢查，最后，班級交流時，同學們都很踴躍，我請了一名3號和4號學生給大家講解。這兩名學生講得也很清楚。這讓我想起去年教學這一內容時，我沒有讓學生預習，結果課堂上提問，學生們不會做，只能由我為學生講做法。這樣學生通過被動接受的知識，肯定沒有通過主動學習獲得的知識記得牢固。我覺得這次在教學這道題時，我真的做到了變講為導。我的眼前好像出現(xiàn)了一道亮光，有了前進的方向。其實，我校教中、高年級的同事們，在教學中早已做到了這一點。我想：我作為低年級的老師，在教學中也要根據(jù)學生的實際和教學內容的需要，逐步滲透新課改的理念，把地基打好。第四篇：教學片斷以及反思教學片斷以及反思【情景說明】《猴王出世》這篇課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回，主要寫花果山上一塊仙石孕育出一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴勇敢頑強、無私無畏的特點?！酒我弧康谝徽n時一、漫談“悟空”，揭示課題（一）播放媒體資源庫中《西游記》的片頭曲。學生邊聽邊跟著唱。（二）在音樂的余聲中給學生介紹（孫悟空是家喻戶曉的神話人物，學生通過電視、書籍已經(jīng)對他有了初步的了解，漫談悟空讓學生對石猴產(chǎn)生了強烈興趣，繼而帶著好奇進入課文，并為學習課文、理解文意作鋪墊。）《西游記》的背景材料及作者簡介。（三）你們最喜歡《西游記》里的誰？你能用幾句簡單的話語來說一說你心目中的孫悟空嗎？（四）過渡：我們都喜歡孫悟空，那么孫悟空是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的？現(xiàn)在，讓我們掀開這一部曠世名著的第一頁，學習第一回中的一個小故事——猴王出世（板書課題，指導“猴”字書寫）。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知（一）自由讀課文，把句子讀通順。找出最難讀的句子，多讀幾遍；畫出不懂的語句，結合上下文或查字典解決。（自主學習，教給學生自學的方法。）（二）邊讀邊想，這篇課文講的是一件什么事？（三）交流自學情況。1．同學們初讀了課文，你覺得本文和我們以前讀過的文章有哪些不同嗎？2．這篇課文講了一件什么事？3．匯報難懂的字詞和句子，教師引導學生大概了解詞語與句子的意思。（四）指導朗讀。三、了解大意，初步感知猴王形象（一）快速瀏覽課文，解決問題。課件出示： 1．石猴是怎樣出世的？ 2．石猴是怎樣成為猴王的？（二）根據(jù)學生的回答，教師相機 引導讀悟：1．讀一讀描寫石猴出世的語句。2．用自己的話說一說石猴是怎么出世的？課件出示 3．課件出示句段賞析1（1）朗讀，你看到石猴在干什么？（2）反復朗讀，體會語言的韻律 美。讀出猴的快樂和自由。（3）通過朗讀，你看到了一只怎樣的猴子？寫在句子旁邊，做上批注。4．要求用自己的語言簡述石猴 成猴王的經(jīng)過，并提出要點。（感受古典文學的語言特點，體會古典名著的語言美。通過引導學生品語言節(jié)奏之美、韻律之美以及文字所呈現(xiàn)的畫面之美，感受石猴的快樂，初步領會古典名著的語言特色。）5．研究第24自然段，注重石猴變成猴王的原因是什么？石猴入洞一刻的表現(xiàn)證明什么？石猴發(fā)現(xiàn)的天地如何？【教學反思】新課程改革所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，把學生學習的“自主性”擺在了首當其沖的位置，足見其重要性。如何在高年級的閱讀教學中教會學生如何讀書，培養(yǎng)學生對語文的自主學習的能力一直是個令我感到困惑的問題。我嘗試設計并上了這樣一節(jié)閱讀課。針對以上教學片段，
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