指導培養(yǎng)青年教師計劃(編輯修改稿)
2024-11-04 23:02 本頁面
【文章內容簡介】 教學案例、教學敘事等。四、課外輔導方面：學生課外輔導是教師成長的搖籃，為讓青年教師充分在活動中得以鍛煉，我將指導胡老師，根據其自身的優(yōu)勢，來輔導學生，完成各項藝術教育輔導工作，參加各種文藝活動，在活動過程中共同進步，共同提高?？傊?，作為指導教師我要認真負責，通過相互啟發(fā)，相互學習，相互切磋，達到共同提高的目的，使結對青年教師的教育教學水平再上一個新臺階。第三篇：指導培養(yǎng)青年教師計劃指導培養(yǎng)青年教師計劃一、指導思想高素質的教育以高素質的教師隊伍為基本條件，加強教師隊伍建設是深入進行教育改革、全面貫徹教育方針、深化素質教育的關鍵。重視對青年教師的培養(yǎng)，可加快教師隊伍的建設步伐。我校是一個優(yōu)秀的農村小學，青年教師的素質如何，將直接影響學校教育、教學質量及學校的生存和發(fā)展。為此我校對青年教師實行“導師”制，使他們在較短的時間內，牢固樹立專業(yè)思想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，具有較高的教育、教學水平。二、青年教師現狀分析：青年教師：孫建，男，27歲，兼職五年級2個班的美術。從整體狀況看，該教師的優(yōu)勢與不足并存：優(yōu)勢方面：該教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、干勁足，上進心和創(chuàng)新意識強。不足方面：由于剛剛兼職美術，缺乏教育的實踐鍛煉，經驗少，業(yè)務不成熟，教育教學能力有待于提高。缺乏對社會變革的適應能力和探索能力。三、確定培養(yǎng)目標（一）教學能力目標分析教材的能力：能夠全面深入地分析、研究教科書、教學大綱、參考資料等教材。實施教學能力：神態(tài)自然，情緒飽滿，舉止大方，能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發(fā)學習興趣，激發(fā)求知欲。(二)教學基本功目標能恰當地運用現代教育技術輔助教學具有專業(yè)特長基本功（三）理論基礎目標：掌握教育理論，懂得教育規(guī)律，不斷學習新的理論更新教育觀念，指導自己的教學實踐。（四）教育研究能力目標：選擇恰當具體的教育研究課題（五）遠景目標確定為六個方面：積極高尚的思想品質廣博扎實的專業(yè)知識較強的教育教學能力富有創(chuàng)選性的思維能力成熟穩(wěn)定的教師人格健康的體魄四、確立培養(yǎng)原則在制定青年教師教養(yǎng)規(guī)劃的同時，我們結合實際情況，選擇恰當的基準點，確定基本原則。１、方向性原則，即貼近社會和時代發(fā)展的需要，以素質教育為核心。２、發(fā)展性原則，即新教師通過培養(yǎng)獲得大幅度的提高，發(fā)揮其長處，形成自己的教學風格。３、針對性原則，針對個體診斷開方，因材施教。４、持續(xù)性原則。即按規(guī)則腳踏實地，循序漸進地開展工作。堅持持久，強調自修，逐步提高教師素質，逐步提高教學質量。五、培養(yǎng)實施措施請一位有高度事業(yè)心、責任心，具有豐富的教育，教學經驗的骨干教師為該教師的指導老師。每學期聽指導老師的課不少于10節(jié)。接受指導老師對上課、備課等的檢查和指導。組織青年教師業(yè)務學習。每學期寫好一篇拜師心得或體會。開展觀摩課、研討課、匯報課、競賽課活動，正確導向，相互學習，在競爭中提高。指導培養(yǎng)青年教師總結本學年我作為孫建的指導老師，對其進行培養(yǎng)，以期達到互相學習、共同進步，共同提高的目
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